微機(jī)原理課程在分類教學(xué)模式中的改進(jìn)

《微機(jī)原理》是計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的一門講解計(jì)算機(jī)硬件原理的課程，它的主要內(nèi)容包括微型計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、8086微處理器和指令系統(tǒng)、匯編語(yǔ)言設(shè)計(jì)以及微型計(jì)算機(jī)各個(gè)組成部分介紹等內(nèi)容。課程內(nèi)容大多都是一些較為枯燥無味而又難解難懂的知識(shí)內(nèi)容，大多學(xué)生對(duì)此都沒有濃厚的興趣。然而這門課程不僅要求學(xué)生對(duì)微機(jī)原理中的基本概念有較深入的了解，能夠系統(tǒng)地掌握微型計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)、8086微處理器和指令系統(tǒng)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)方法、微機(jī)系統(tǒng)的接口電路設(shè)計(jì)及編程方法等，還要具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力，可見這門課程之重要，架起著學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)其他課程的橋梁，在計(jì)算機(jī)專業(yè)占據(jù)著主導(dǎo)地位。而微機(jī)原理課程的分類學(xué)習(xí)，改變了以往的教學(xué)模式，使枯燥無味，對(duì)于很多沒有學(xué)習(xí)興趣或是不理解的學(xué)生是帶來全新的感知體驗(yàn)。

一、教學(xué)個(gè)別化，發(fā)展全面化

對(duì)于很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，都是各有其長(zhǎng)處各有其短處，各有千秋。為了針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃與培養(yǎng)，分類教學(xué)在微機(jī)原理班級(jí)授課的群體教學(xué)中努力尋求整體教學(xué)與與個(gè)別教學(xué)的最加結(jié)合，不僅最大程度化地發(fā)揮整體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)兼顧著個(gè)別教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使得不同層面的學(xué)生從不同的方面得到不同的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大滿貫的成果。微機(jī)原理分類教學(xué)是以尋求最適合學(xué)生的教育方式為出發(fā)點(diǎn)，改變傳統(tǒng)固有的教育模式，使得優(yōu)秀，中等，差等不同層面的學(xué)生都得到相對(duì)應(yīng)最合適他們的發(fā)展，優(yōu)秀生得到更好的專業(yè)能力的發(fā)展，中、差等生樹立學(xué)習(xí)信心和積極性，更近一層，更好的全面提高他們的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力，提高微機(jī)原理課堂效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面化，個(gè)性化以及最大化的發(fā)展。

二、群體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的拓展，學(xué)生團(tuán)體精神的激發(fā)

微機(jī)原理課程分類教學(xué)最重要的就是強(qiáng)調(diào)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)中全部的學(xué)生互相幫助，共同努力，為學(xué)生搭建起開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與規(guī)范性。。在學(xué)生一對(duì)一進(jìn)行微機(jī)原理課程輔導(dǎo)過程中，同學(xué)一起共同努力進(jìn)步，每個(gè)學(xué)生在得到微機(jī)原理知識(shí)積累的同時(shí)還極大地促進(jìn)了集體主義精神的發(fā)展。因材施教，針對(duì)不同類型不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類練習(xí)并進(jìn)行分層個(gè)別練習(xí)，安排不同難度的練習(xí)和實(shí)踐操作。對(duì)于不同層次的不同課程所給予的不同的輔導(dǎo)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)微機(jī)原理課程極大地?zé)崆?，營(yíng)造微機(jī)原理課程學(xué)習(xí)氛圍，使得群體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到最大的發(fā)揮。根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同反饋，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容接受的不同程度，及時(shí)調(diào)整微機(jī)原理課程教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行更新。老師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新時(shí)期學(xué)習(xí)改革，提高教學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，進(jìn)行分類教學(xué)。

三、深化教學(xué)方式改革，專業(yè)知識(shí)方面提升

所謂教學(xué)，就是“教”與“學(xué)”?！敖獭笔轻槍?duì)老師而言，“學(xué)”是對(duì)于學(xué)生而言。微機(jī)原理課程分類教學(xué)將“教”與“學(xué)”完美的融合為一體，老師不再固守與傳統(tǒng)教學(xué)方式，按照自己的思維所準(zhǔn)備的課件然后進(jìn)行照本宣科，學(xué)生也不再拘泥于傳統(tǒng)的思維方式，建立課程教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，不僅將會(huì)保證教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性與先進(jìn)性，還能及時(shí)地將教學(xué)資源進(jìn)行整合和優(yōu)化，重視教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。依據(jù)微機(jī)原理課程特點(diǎn)的不同制定出不同的教學(xué)方案，建立相應(yīng)的課程教學(xué)模板化結(jié)構(gòu)。微機(jī)原理課程體系及知識(shí)模板設(shè)置分為基礎(chǔ)和接口技術(shù)兩部分。依據(jù)不同的部分分為不同的模塊，根據(jù)這些不同的模塊進(jìn)行不同的組合，已經(jīng)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整，從而使得學(xué)生在微機(jī)原理課程學(xué)習(xí)方面得到方方面面的深入了解與掌握，從而提高學(xué)生專業(yè)能力。

四、不同的教學(xué)側(cè)重，增強(qiáng)教學(xué)靈活性

在新的體系下，針對(duì)不同類別層次的授課群體，將微機(jī)原理課程分為理論教學(xué)改革和實(shí)踐教學(xué)改革兩個(gè)部分，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，課程體系等方面進(jìn)行多元化教學(xué)模式的探索，進(jìn)行分類教學(xué)方案的研究和教學(xué)主體和客體不同方面的側(cè)重。首先是教學(xué)內(nèi)容上的側(cè)重，難易內(nèi)容要有不同的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于簡(jiǎn)單易懂的課程內(nèi)容可捎快節(jié)奏進(jìn)行講述，甚至可以一筆帶過，不需要耗費(fèi)過多的時(shí)間和精力。然而微機(jī)原理課程內(nèi)容本來就有很多過于枯燥無味，所以對(duì)于麻煩復(fù)雜的課程內(nèi)容，則需要認(rèn)真思考和探討。其次是教學(xué)方法的差異，對(duì)于普通的學(xué)生要更注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)教育，注重從系統(tǒng)性角度微機(jī)的構(gòu)成及其工作原理，軟件編程及其硬件接口設(shè)計(jì)的基本方法。而對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生更要注重創(chuàng)新模式，不僅要增強(qiáng)其探討能力，更要增強(qiáng)學(xué)校問題式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要著重于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方式的研究。針對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面，根據(jù)微機(jī)原理分類教學(xué)方案，增加實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性的比例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于微機(jī)原理課程實(shí)踐的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。針對(duì)實(shí)驗(yàn)方式方面，搭建虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使得實(shí)驗(yàn)式教學(xué)更具有靈活性。

結(jié)語(yǔ)：學(xué)校進(jìn)行分類教學(xué)，不僅更注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，更加有助于學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行完整的發(fā)展規(guī)劃，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和思考探索能力，增強(qiáng)學(xué)生優(yōu)勢(shì)發(fā)展。微機(jī)原理課程在分類教學(xué)下進(jìn)行進(jìn)行全方位的教學(xué)改革探索，充分發(fā)揮了學(xué)生自身的作用和主導(dǎo)力，與老師引導(dǎo)作用相結(jié)合，有效地提高了微機(jī)原理課程教學(xué)效率，有助于學(xué)生更加深入和理解課程內(nèi)容，從而完美達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：蘭州交通大學(xué)電子與信息工程學(xué)院）