基于“云平臺(tái)”的高職公共英語(yǔ)教學(xué)資源建設(shè)研究

一、建設(shè)云平臺(tái)高職公共英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)的必要性

1.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)是國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)

國(guó)務(wù)院《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中明確指出，“全力推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。建設(shè)課程教學(xué)與應(yīng)用服務(wù)有機(jī)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)在線開(kāi)放課程和資源庫(kù)，全面推進(jìn)‘優(yōu)質(zhì)資源班班通’，深入推進(jìn)‘網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通’，形成線上線下有機(jī)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)化泛在學(xué)習(xí)新模式?！?/p>

2.建立云平臺(tái)高職公共英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)是時(shí)代的要求

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）統(tǒng)計(jì)，截至2015年12月，中國(guó)青少年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到2.87億，大學(xué)生平均周上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)高達(dá)31.7小時(shí)。數(shù)據(jù)顯示網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的生活中占據(jù)非常重要的位置，利用網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)支撐教學(xué)是時(shí)代的要求。高職公共英語(yǔ)課程相比與其它學(xué)科，具備開(kāi)放性、互動(dòng)性、時(shí)代性等特點(diǎn)，擁有海量信息的云平臺(tái)能給學(xué)生提供與時(shí)俱進(jìn)、生動(dòng)活潑、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)資源，幫助學(xué)生自主、個(gè)性地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、建設(shè)云平臺(tái)高職公共英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)的意義

對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源使得學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間無(wú)限拓展。相比教科書而言，網(wǎng)絡(luò)資源的獲取簡(jiǎn)便快捷，學(xué)生可以隨時(shí)隨地在云平臺(tái)上下載自己想要的資源，也可以把自己覺(jué)得有用的資源上傳到云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，這樣既提高了學(xué)習(xí)效率也使得學(xué)習(xí)更為個(gè)性化。

從教師的角度來(lái)看，云平臺(tái)無(wú)需教師掌握復(fù)雜的軟件操作技術(shù)，也不需要對(duì)其進(jìn)行維護(hù)，教師可以花時(shí)間專注于課程建設(shè)，而云空間所能提供的學(xué)生后臺(tái)操作數(shù)據(jù)能成為教學(xué)效果的佐證材料，幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中的困難與問(wèn)題，從而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

對(duì)職業(yè)教育而言，云平臺(tái)的開(kāi)放性能幫助高職教師間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)交流，破解資源共建共享難題，所有加入云的計(jì)算機(jī)均可以實(shí)現(xiàn)相互訪問(wèn)，從整體而言，能積極推動(dòng)整個(gè)職業(yè)教育的信息化進(jìn)程，順應(yīng)教育部關(guān)于信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的要求。

三、建設(shè)云平臺(tái)高職公共英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)的原則

建立云平臺(tái)高職公共英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)要遵循以下幾個(gè)原則：

1、針對(duì)性：針對(duì)性的含義包括兩方面。一是所建資源庫(kù)應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的需要，針對(duì)具體的學(xué)習(xí)對(duì)象，為不同層次，不同學(xué)習(xí)要求的學(xué)生提供個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。二是資源庫(kù)的建設(shè)要針對(duì)高職教育的特點(diǎn)，以職業(yè)能力為線索，培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)環(huán)境下運(yùn)用英語(yǔ)的基本能力，同時(shí)提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識(shí)，以提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2、多樣性與系統(tǒng)性相結(jié)合：要求資源庫(kù)內(nèi)容豐富，包含文字博客、圖片、音頻、視頻等，既要有教科書的配套課程資源，也要有網(wǎng)絡(luò)其它資源，內(nèi)容涵蓋聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯各個(gè)方面，讓學(xué)生從多渠道多種形式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。然而這些資源不能是簡(jiǎn)單的堆砌，而應(yīng)該系統(tǒng)的進(jìn)行整合，合理設(shè)計(jì)平臺(tái)資源導(dǎo)航，規(guī)范資源分類，明確種屬界定，從而利于教師使用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、科學(xué)性：所選課程資源必須符合公共英語(yǔ)課程內(nèi)在邏輯體系以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；內(nèi)容必須科學(xué)、準(zhǔn)確，真實(shí)可信，具備權(quán)威性。

四、云平臺(tái)高職公共英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容

根據(jù)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的說(shuō)明，教育資源的建設(shè)主要包含四個(gè)層次的含義。1、素材類教育資源建設(shè)，主要包含試題庫(kù)、試卷素材、媒體素材、文獻(xiàn)素材、課件素材、案例素材、常見(jiàn)問(wèn)題素材和教育資源索引；2、網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)建設(shè)，它是按照學(xué)科知識(shí)體系及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求，對(duì)各種教育資源的綜合集成；3、教育資源管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)；4、通用遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)支持平臺(tái)的開(kāi)發(fā)。第3、4層次屬于工具層次建設(shè)，而在云平臺(tái)技術(shù)的支持下，教師無(wú)需關(guān)注工具建設(shè)，只需把重點(diǎn)放在素材類教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)上。

素材類教學(xué)資源庫(kù)之前要求教師對(duì)課程進(jìn)行充分研究，確定核心能力，知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、素質(zhì)點(diǎn)。素材類教學(xué)資源庫(kù)就是對(duì)這些點(diǎn)的堆積、整理。高職公共英語(yǔ)教學(xué)分為兩大模塊，基礎(chǔ)英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)。在基礎(chǔ)英語(yǔ)階段側(cè)重于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高英語(yǔ)交際能力，而行業(yè)英語(yǔ)則要求學(xué)生在一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)上掌握特殊門類的英語(yǔ)知識(shí)。高職英語(yǔ)學(xué)生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)水平差異較大，教學(xué)往往采用分層法，在素材類資源建設(shè)時(shí)，也應(yīng)該遵循此規(guī)律，劃分基礎(chǔ)英語(yǔ)資源庫(kù)和行業(yè)英語(yǔ)庫(kù)，并且在類目下按知識(shí)難易程度對(duì)資源進(jìn)行整理分類，以方便學(xué)生根據(jù)自己的水平和要求進(jìn)行選擇。

教學(xué)素材庫(kù)內(nèi)容主要可包括：

1、教學(xué)管理文件：教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、學(xué)生平臺(tái)鏈接等。

2、教學(xué)資料：教學(xué)課件、補(bǔ)充知識(shí)、重難rN6U9aywrANoemeGHSPBnOpve6QTWJCqBWHsoq1bT4w=點(diǎn)、課堂實(shí)錄、學(xué)生作品等，素材需多樣化，包括文本、圖片、音視頻等形式，互動(dòng)性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生興趣。

3、作業(yè)系統(tǒng)：作業(yè)系統(tǒng)包括作業(yè)布置與批改及評(píng)價(jià)，錯(cuò)誤數(shù)據(jù)分析等。教師可以利用此系統(tǒng)布置作業(yè)，并進(jìn)行成績(jī)分析。

4、試題庫(kù)：以課程單元或主題為單位建設(shè)試題庫(kù)，可實(shí)現(xiàn)課程終結(jié)性考核。

5、考證專欄：根據(jù)高職公共英語(yǔ)教學(xué)的需求，設(shè)置考證專欄，下設(shè)大學(xué)英語(yǔ)A級(jí)、四六級(jí)資源，行業(yè)英語(yǔ)考試相關(guān)資源。

資源的設(shè)置需要統(tǒng)籌合理，碎片化的資源可通過(guò)超鏈接的方式整合到導(dǎo)航中，使于查看。此外，基于云平臺(tái)開(kāi)放性的特點(diǎn)，可設(shè)置互動(dòng)版塊，如即時(shí)通訊，留言版，討論組，私信等，將資源庫(kù)與社交媒體的特點(diǎn)相結(jié)合，這樣不但能使師生關(guān)系更為平等透明，也能加強(qiáng)師生溝通，教師可利用此類版塊了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況，答疑解惑，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)課程是具有交互性、共享性、開(kāi)放性、協(xié)作性和自主性等主要特征的課程，是一種近幾年來(lái)興起的流行的教育模式，同時(shí)也是資源庫(kù)的重要一部分。學(xué)?？梢栽瓌?chuàng)教學(xué)視頻，上傳于云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共享，也可以根據(jù)課程主題收集網(wǎng)絡(luò)視頻，并利用其相關(guān)的內(nèi)容輔助教學(xué)。在教學(xué)方法上可采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式，學(xué)生在上課前先學(xué)習(xí)視頻教學(xué)文件，回到課堂后，與同學(xué)和老師開(kāi)展討論，共同完成作業(yè)。在視頻的創(chuàng)建和選取上，必須明確教學(xué)目標(biāo)，并考慮到班級(jí)間、學(xué)生間的差異，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

五、未來(lái)展望

在基于云平臺(tái)的高職公共英語(yǔ)教學(xué)資源建設(shè)上，未來(lái)的發(fā)展可考慮兩大要素。第一，吸納企業(yè)人士參與資源建設(shè)，更加突顯高職教學(xué)的職業(yè)導(dǎo)向。第二，指尖移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，為順應(yīng)移動(dòng)端發(fā)展的潮流，資源庫(kù)的建設(shè)可以打造成手機(jī)APP的形式，更加方便學(xué)生使用、學(xué)習(xí)。

六、結(jié)語(yǔ)

基于云平臺(tái)的高職公共英語(yǔ)教學(xué)資源的建設(shè)，有效地整合了學(xué)科資源，實(shí)現(xiàn)了資源共享，推進(jìn)了信息化教學(xué)在高職英語(yǔ)學(xué)科中的使用，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率，彰顯職業(yè)特色，推動(dòng)高職公共英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)步。高職公共英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，我們需要把握好方向，經(jīng)多方共同努力，才能走出一條適合高職公共英語(yǔ)教學(xué)數(shù)字資源創(chuàng)建和應(yīng)用的發(fā)展之路。

課題名稱：基于“云平臺(tái)”的高職公共英語(yǔ)教學(xué)資源建設(shè)研究

課題來(lái)源：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究專項(xiàng)課題

課題編號(hào)：XJK12YYB010

（作者單位：長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院）