新課改下的初中科學(xué)課合作學(xué)習(xí)

作為一門包括了物理、化學(xué)、生物和地理知識的綜合課程，科學(xué)課的教學(xué)方式尤為重要?？茖W(xué)這門課需要更多的理解和實踐，因此，合作學(xué)習(xí)成為了有效的教學(xué)策略，互相汲取自身缺乏而他人了解的知識，共同進步，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更有助于課程的推進。

1新課改下的教育模式變化

中國傳統(tǒng)的教育模式為“填鴨式教學(xué)”，教師一味的把知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生們只知道“是什么”，而并不知道“為什么”。這種教學(xué)模式扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生們成為考試機器。而在當(dāng)今的信息社會中，具備學(xué)習(xí)的能力和興趣以及方法，比起死記硬背的知識更重要。因此首先要改變這種傳統(tǒng)模式，改變教師為主體的“填鴨式教育”，而是把學(xué)生作為教學(xué)的核心，教師以引導(dǎo)和啟發(fā)式的教育來鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生們的思想觀念從傳統(tǒng)的為了考試升學(xué)而死記硬背的守舊模式走出來，挖掘自身的創(chuàng)造力，發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)習(xí)變被動為主動。

2培養(yǎng)團隊合作意識

2.1合作的原則

由于合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，學(xué)生之間的關(guān)系變成了競爭和合作的關(guān)系，因此處理好小組成員之間的關(guān)系成了重中之重。分組的原則應(yīng)該在本著學(xué)生自愿的原則下，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)特點來進行調(diào)節(jié)和分配，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和思維都不同，互相取長補短才是最有效率的學(xué)習(xí)方法。分組時要根據(jù)科學(xué)的方法做到公平公正，保證每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得最公平的待遇。此外，為了保證團體之間交流的有效性，需要選出組織能力強的人來擔(dān)任組長，起到引領(lǐng)大家，協(xié)助教師的作用。小組之間的競爭關(guān)系也能促進組內(nèi)的合作關(guān)系，一根筷子很容易折斷，而一把筷子就不會被折斷了，組內(nèi)成員的相互合作，相互監(jiān)督學(xué)習(xí)，成績會得到整體的提高，共同進步。在這種競爭與合作并行的條件下，進一步激勵了學(xué)生的積極性。

2.2合作的意識

合作中最重要的是具有明確的責(zé)任分工，需要學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)中承擔(dān)并積極完成自身的任務(wù)，并且要相互支持，相互配合，相互幫助，通過同學(xué)間互相合作交流來發(fā)現(xiàn)問題并集思廣益進一步解決問題。例如，在學(xué)習(xí)證明“分子在不斷運動”的課程中，首先小組的每個成員要先思考出一個例子，由教師先引導(dǎo)學(xué)生，講出例如“酒香不怕巷子深”一類的例證，引發(fā)同學(xué)們思考生活中的實例。每個人生活在不同的環(huán)境中接觸到的事物便多種多樣，舉出的實例便更加豐富多彩，這種激烈的思維碰撞能夠激發(fā)出同學(xué)們的熱情從而展開討論，最后由組長或組長推選成員做總結(jié)證明。這樣的教學(xué)進程，更容易讓學(xué)生理解記憶，并且在愉悅的環(huán)境下將所學(xué)的內(nèi)容掌握，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.3教師的合作

由于當(dāng)今時代信息的飛速發(fā)展，青少年接受的新事物越來越多，但是初中生的思維和心智并未發(fā)育完全，對于信息處理能力差，所以需要教師的幫助。教師不僅要作為傳道授業(yè)者更要作為解惑者，教師要及時有效的了解學(xué)生的困惑，與之進行溝通交流，結(jié)合自己的經(jīng)驗幫助學(xué)生，這便是師生之間的有效合作。而科學(xué)課既然是一門綜合學(xué)科，那么就需要各個專業(yè)老師共同備課，而傳統(tǒng)教師因為長期以來的分科教學(xué)導(dǎo)致他們對此門學(xué)科的教學(xué)感到困難，而這就很需要互相交流各自備課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，將知識進行總結(jié)梳理，并查缺補漏，彌補非本專業(yè)的知識內(nèi)容。

3結(jié)合實踐的合作

新課改中要求教師更注重引導(dǎo)學(xué)生，特別是在實踐方面，傳統(tǒng)教育中最缺乏的就是實踐。每個人都學(xué)過一句名言“實踐出真知”，只有在真正的實踐中來探索，才能品出知識的奧妙。科學(xué)這門課的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及擴展學(xué)生們的視野，因此在實踐中的合作顯得尤為重要。例如實驗課，每個人擅長的領(lǐng)域不同，有的人動手能力強，有的人速記能力強。為了實現(xiàn)有效的實踐，動手能力強的同學(xué)便可以幫助稍弱的同學(xué)，互相交流技巧，速記能力強的同學(xué)可以分享經(jīng)驗給予其他同學(xué)，只有每個人都貢獻出自己的力量，團隊的力量才會得到充分的發(fā)揮。

4總結(jié)

要在新課改下提高科學(xué)課的合作學(xué)習(xí)，必須以學(xué)生為核心，摒棄“填鴨式教學(xué)”，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動性。增添課堂愉悅的氣氛，科學(xué)合理公正的分配小組，培養(yǎng)出和諧的團隊合作意識，加強教師素質(zhì)，教師和學(xué)生之間有效的溝通交流，促進學(xué)生與教師共同進步。結(jié)合實踐的合作教育也要繼續(xù)深化，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)新，新時期的社會需要的是不僅是創(chuàng)造力更需要從學(xué)生開始培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（作者單位：浙江省桐廬縣鳳川街道初級中學(xué)）