微課程在文言文教學中的應用

眾所周知，學習文言文是繼承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重要手段，也是提升學生語文素養(yǎng)的重要組成部分。所以，為了確保語文課程價值的最大化實現(xiàn)，也為了促使學生獲得良好的發(fā)展，更為了促使學生獲得良好的發(fā)展，在高中文言文教學過程中，教師要更新教育教學觀念，要通過有效的將微課程與文言文教學結(jié)合在一起，以確保學生在較短的學習時間里掌握語文知識，同時，也為高效語文課堂的順利實現(xiàn)打下做出相應的貢獻。

所謂的微課程是運用建構(gòu)注意方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內(nèi)容。但是，在高考的壓力下，為了提高學生的考試能力，也為了順利的完成教學目標，不論是現(xiàn)代文教學還是文言文教學，我們采取的都是“教師一講到底”的教學模式，致使學生一直處在被動的學習狀態(tài)，根本不利于學生語文學習興趣的培養(yǎng)，也不利于高效語文課堂的順利實現(xiàn)。所以，在實際文言文教學過程中，教師要有效的將微課程與文言文教學結(jié)合在一起，引導學生在短視頻的學習中鍛煉自主學習能力，激發(fā)學生的學習熱情，進而，使學生在微課程的輔助下豐富學習資源，提高學習效率。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何有效的將微課程與文言文教學結(jié)合在一起進行論述，以展現(xiàn)文言文的魅力，使學生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

1、PPT式微課程在文言文教學中的應用

所謂的PPT式微課程是指設計PPT自動播放功能，然后轉(zhuǎn)換成視頻讓學生進行自主學習的一種微課程的方式。所以，在文言文教學過程中，教師要有意識的將微課程與文言文教學結(jié)合在一起，要通過設計有效的PPT來展示相關的文言文知識，目的就是讓學生在直觀的視頻展示中掌握知識，同時，也為文言文教學質(zhì)量的大幅度提高做好基礎工作。

例如：在教學《阿房宮賦》時，為了讓學生直觀的感受到阿房宮建筑規(guī)模的宏大，也為了激發(fā)學生文言文學習的興趣，在本節(jié)課的教學時，我借助ppt制作了相關的課件，其中包括了阿房宮的一些圖片，直觀的圖片不僅能夠沖擊學生的視覺，使學生對文本中的一些句子進行更好的理解，而且，還能讓學生真正體會到文本中所描繪的建筑規(guī)模，使學生更好地理解文本的中心思想，進而，為本節(jié)課教學目標的實現(xiàn)，為文言文教學質(zhì)量的提高做好基本性工作。

2、講課式微課程在文言文教學中的應用

講課式微課程是指教師對某一知識點借助視頻進行講解，以幫助學生突破重難點，并確保學生在反復、靈活、自主的學習中掌握知識。所以，在文言文教學過程中，我們要有效的將講授式微課程應用到文言文教學之中，以確保學生在視頻的播放中輕松地掌握基本的語文基本知識，進而，也為學生綜合素養(yǎng)的全面提升做出相應的貢獻。

例如：在教學《項脊軒志》時，為了讓學生深刻理會作品通過細節(jié)描寫表達內(nèi)心深沉情感的技巧，也為了激發(fā)學生的自主學習意識，更為了構(gòu)建高效的語文文言文課堂，在本節(jié)課的教學時，我借助講授式微課程進行教學，其中對文本中的一些句子進行了重點解讀，比如：汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？

吾家讀書久不效，兒之成則可待乎！

……

該微課程的設計是讓學生自主進行理解，自主在反復觀看和理解中更好地理解文本的中心思想，同時，有效的講課式微課程的設計還能打破傳統(tǒng)灌輸式課堂的沉悶，給枯燥的一言堂注入生機，使學生在微視頻中對文言文中的一些句子有更好的理解，進而，在提高學生文言文學習效率的同時，也能提高學生學習文言文的能力，對高效文言文課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

3、情景劇式微課程在文言文教學的應用

所謂的情景劇式微課程是對課程內(nèi)容進行情景劇設計策劃，是指通過選角、表演、拍攝、后期剪輯來制作成相關的微課程，之后，在觀看情景劇中了解文本的知識，減少文言文帶來的枯燥感，進而，為文言文學習質(zhì)量的提高做出相應的貢獻。因此，在文言文教學過程中，教師要充分發(fā)揮情景劇式微課程的作用，目的就是要讓學生在直觀、輕松地環(huán)境中找到文言文學習的樂趣，進而，提高學生的課堂參與度。

例如：在教學《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》這篇文章時，為了將枯燥的課堂形象化，也為了給課堂注入生機，在本節(jié)課的教學前，我選擇了幾名平時比較活潑的學生對文本中所描繪的場景進行演出，引導學生分別扮演廉頗、藺相如、宦官、秦王等角色，引導學生對改變的劇本進行表演，這樣不僅能夠強化學生對相關知識的理解，提高學生的課堂參與度，而且，熟悉的學生表演，也能讓情景劇微課程的價值發(fā)揮到最大，同時，對學生學習質(zhì)量的提高也起著非常重要的作用。

總之，作為新時期的語文教師，我們要更新教育教學觀念，要通過構(gòu)建多形式的微課程來重新調(diào)動學生的學習熱情，使學生在綜合而高效的語文課堂中找到學習的樂趣，進而，為學生語文素養(yǎng)的提升，為學生語文學習質(zhì)量的提高做好基礎性工作。

（作者單位：甘肅省嘉峪關市酒鋼三中）