新課程背景下學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究

一個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和其他能力形成的時期，是在教育階段，而在眾多的課程之中，語文學(xué)科相對復(fù)雜而特殊，從形式方面來看，語文教材中含有大量的，語言文字和表達方式。從內(nèi)容方面來看，語文教材內(nèi)容內(nèi)涵知識豐富，包含歷史文化、人文哲學(xué)和人情風(fēng)俗，卻沒有一個完整的體系。所以語文學(xué)習(xí)的難度相對較大。

伴隨著知識信息時代的來臨，一個人要滿足自身和社會發(fā)展的需要，僅僅通過學(xué)校的學(xué)習(xí)來獲取知識根本無法滿足，并且目前的傳授式教學(xué)不適用于人類只是學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的方式。所以，教育的目標(biāo)之中，比傳授知識更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，積極倡導(dǎo)以生為本的新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要將傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改變，構(gòu)建一種全新的以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的模式?！芭囵B(yǎng)學(xué)生自強自立、自主學(xué)習(xí)和對社會的適應(yīng)能力，克服應(yīng)試教育傾向?！币苍谧钚骂C布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中被明確指出。學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，不但是素質(zhì)教育的要求，也是人生存的基本需求和發(fā)展社會的必然條件。一個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和其他能力形成的時期，是在教育階段，而在眾多的課程之中，語文學(xué)科相對復(fù)雜而特殊，從形式方面來看，語文教材中含有大量的，語言文字和表達方式。從內(nèi)容方面來看，語文教材內(nèi)容內(nèi)涵知識豐富，包含歷史文化、人文哲學(xué)和人情風(fēng)俗，卻沒有一個完整的體系。所以語文學(xué)習(xí)的難度相對較大。下面筆者就結(jié)合自身多年語文教育教學(xué)的經(jīng)驗，談一談新課程背景下學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)是一種對學(xué)生終身發(fā)展都有著重要意義的能力，是一種短期內(nèi)就可以實現(xiàn)教學(xué)效率和成果的手段。全世界各個國家的學(xué)校的目標(biāo)和理想都是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力不僅可以提高學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)效率，還有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以在課堂教學(xué)中，對學(xué)生進行培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練是非常重要的。每個人對于自主學(xué)習(xí)都是存在不同看法的，有的人認為自主學(xué)習(xí)是一個過程，通過學(xué)習(xí)的過程來對所學(xué)的知識進行理解、記憶、深化和應(yīng)用。有的人則認為自主學(xué)習(xí)是一種能力，重要的是學(xué)習(xí)者的特點。概括來說，自主學(xué)習(xí)包含以下兩個特點：第一，學(xué)習(xí)應(yīng)該由學(xué)習(xí)者對自己負責(zé)。第二，對自己負責(zé)表示著學(xué)生有權(quán)利決定過去教師決定的學(xué)習(xí)相關(guān)事項。筆者認為，學(xué)校中的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該包括三個方面：第一，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者能夠自覺地在學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略等各方面作出選擇。第二，自主學(xué)習(xí)是指在相關(guān)的教育背景之下，將學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和自主學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)方式提供給學(xué)生。第三，自主學(xué)習(xí)是一種在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自身知識的需要，將學(xué)習(xí)目標(biāo)進行高效完成的學(xué)習(xí)模式。

二、新課程背景下培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的方式

（一）、給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)

語文教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)和心理的需要進行深入的了解，以此來掌握教學(xué)的主動權(quán)。同時還要將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)中進行解放，給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)。將學(xué)生的大腦解放，把思維的火花點燃；將學(xué)生的雙眼解放，讓學(xué)生知道除了課本之外，還有更精彩的世界；將學(xué)生的嘴巴解放，讓學(xué)生們在語文的學(xué)習(xí)過程中談天說地；讓學(xué)生的雙手解放，讓他們積極地參與社會實踐活動。要將學(xué)生的個人主觀意愿進行充分的尊重，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力充分的挖掘，相信他們可以將語文這一課程學(xué)好。將師生間的距離拉近，構(gòu)建平等的師生和諧關(guān)系。與此同時，將學(xué)生的閃光點進行發(fā)現(xiàn)，并且對此進行指導(dǎo)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，這樣在他們自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，課堂才會真正的活躍起來，學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力才會得到更好的提升。

（二）、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在語文課堂教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)的重要性不言而喻?！芭d趣是一個人最好的老師?！痹谡Z文的學(xué)習(xí)上有了積極性，才可以做到學(xué)習(xí)效率大幅度提升。這就要求語文教師在課堂教學(xué)模式中，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，積極通過各種方式方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲進行激發(fā)。例如懸念設(shè)置、情景創(chuàng)設(shè)、講故事、猜謎語、語言激趣等教學(xué)手段，將相關(guān)課前導(dǎo)入工作做好，有目的性，探究學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。通過這些活動的開展，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣較為濃烈，這時就順勢將學(xué)習(xí)目標(biāo)對于學(xué)生進行明確。在語文課上，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行打破，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，學(xué)生有了強烈的自主學(xué)習(xí)的欲望，更加突出了學(xué)生之間自主合作的精神。學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)會更加的渴求，對學(xué)生的自我發(fā)展進行引導(dǎo)，通過全新的課堂教學(xué)模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)。

（三）、提升學(xué)習(xí)遷移能力

在語文課堂教學(xué)中，將語文知識計算學(xué)生的大腦中不是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，而是要將學(xué)習(xí)的知識在解決實際問題方面進行應(yīng)用。而對于學(xué)生解決問題能力來說，學(xué)習(xí)遷移能力對其有著明顯的促進作用。相關(guān)研究表明，對學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)遷移能力訓(xùn)練，減少對學(xué)生遷移能力提升過程中的干擾，可以在相對有限的時間內(nèi)使得學(xué)生對知識掌握的更好更快，使得學(xué)生在相關(guān)的情景之中，將原有的經(jīng)驗準(zhǔn)確主動的進行使用。使得學(xué)生將知識理解的更加系統(tǒng)化。更加全面化、更加概括化，從而對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行有效的提高。

總而言之，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，不但是時代的需要，更是培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生素質(zhì)的需要。只要語文教師積極的進行觀念轉(zhuǎn)變，有目的性的在課堂教學(xué)過程中使用相關(guān)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)遷移能力。這樣，語文課堂教學(xué)過程中就能生機勃勃、充滿活力，課堂，學(xué)效率也就能夠得到提高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了真正的培養(yǎng)，提升了學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來的發(fā)展打下了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

（作者單位：珠海市金灣區(qū)三灶鎮(zhèn)中心小學(xué)）