五個(gè)小點(diǎn)子讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作文

一、結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了一下，學(xué)生不喜歡寫(xiě)文章的主要原因大概有以下幾點(diǎn)：

1.巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有習(xí)作素材或老生常談；

2.有習(xí)作素材但平鋪直敘；

3.對(duì)習(xí)作沒(méi)有信心，沒(méi)有興趣，甚至有恐懼和厭倦心理。

二、針對(duì)以上實(shí)際存在的原因，我在實(shí)踐中摸索出一些能夠提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力的做法，這些做法簡(jiǎn)單易行卻小有成效。

1.讀讀寫(xiě)寫(xiě)廣積累

“細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累”。所謂廣積累，其實(shí)就是習(xí)作之前有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累與習(xí)作相關(guān)的詞語(yǔ)、句子甚至是段落。例如三年級(jí)習(xí)作：家鄉(xiāng)美景。教師可以在習(xí)作之前引導(dǎo)學(xué)生找出該單元描寫(xiě)優(yōu)美景物的四字詞，如：群芳吐艷、姹紫嫣紅、落英繽紛、蒼翠欲滴、郁郁蔥蔥等，可以反復(fù)誦讀，反復(fù)品味理解，力爭(zhēng)學(xué)以致用，然后引導(dǎo)學(xué)生搜集整理課外學(xué)習(xí)到的描寫(xiě)景色的其他詞語(yǔ)，摘抄寫(xiě)來(lái)，跟同學(xué)分享；接著引導(dǎo)學(xué)生搜集課文中描寫(xiě)景物的好句好段，例如：

（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

（2）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。

（3）蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)游過(guò)來(lái)，告訴我昨夜做得好夢(mèng)……

（4）這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀來(lái)品味比喻、擬人等寫(xiě)作方法的精妙，然后讓學(xué)生搜集、交流課外學(xué)習(xí)到的好句好段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試運(yùn)用所學(xué)方法描摹景物。

這個(gè)過(guò)程的實(shí)施，既緊靠課本鞏固基礎(chǔ)，又延伸課外，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟來(lái)也會(huì)偷”，長(zhǎng)此以往的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯就一定不會(huì)貧乏，敘述表達(dá)一定不會(huì)蒼白無(wú)力。

2.創(chuàng)設(shè)情景獲體驗(yàn)

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“文章必須從真實(shí)生活里產(chǎn)生出來(lái)。把真實(shí)生活里所不曾經(jīng)歷過(guò)的事勉強(qiáng)拉到筆底下來(lái)，那是必然失敗的勾當(dāng)?！蓖瑯右粤?xí)作《家鄉(xiāng)美景》為例，習(xí)作之前教師可以先布置學(xué)生實(shí)地游覽一番，譬如可以利用周六日游大雁山、鶴山公園、荷花世界等，把最美的景色拍下來(lái)，帶到課堂上和同學(xué)分享，教師也可搜集相關(guān)圖片或視頻，讓學(xué)生獲得形象生動(dòng)深刻的印象。文章從生活中來(lái)，生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。習(xí)作時(shí)，切忌讓學(xué)生照貓畫(huà)虎、紙上談兵、人云亦云，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去，去觀察，去傾聽(tīng)，去體驗(yàn)，去成長(zhǎng)。獲得了真切的體驗(yàn)，學(xué)生就不會(huì)再有巧婦難為無(wú)米之炊的隱憂(yōu)了。

3.暢所欲言抒胸臆

作品是心靈的精華，“唯有發(fā)自心靈深處的作品才能獲得桂冠?！?要告訴學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，不論什么人都能寫(xiě)文章。車(chē)間里的工人能寫(xiě)文章，田野里的農(nóng)民能寫(xiě)文章，鋪?zhàn)永锏碾姽ぃa頭上的裝卸工，都能寫(xiě)文章：因?yàn)樗麄冇懈髯缘纳?，?xiě)文章只不過(guò)是記錄他們的所見(jiàn)所聞所想。教師要學(xué)會(huì)尊重和接受學(xué)生對(duì)于某些事物的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。如有次習(xí)作《春雨》，大多數(shù)學(xué)生道出了對(duì)春雨喜愛(ài)之情，因?yàn)榇河隄?rùn)物無(wú)聲，為大地帶來(lái)生機(jī)，帶來(lái)萬(wàn)紫千紅的春天。班上也有一位學(xué)生寫(xiě)了自己討厭春雨，因?yàn)榇河赀B綿，空氣潮濕，衣物容易發(fā)霉，細(xì)菌容易滋生等等。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受予以肯定，鼓勵(lì)他們大膽寫(xiě)下自己的喜怒哀樂(lè)，用我手寫(xiě)我心，畢竟文章自得方為貴！只有動(dòng)情寫(xiě)成的作品才能動(dòng)人！

4.集思廣益大家改

“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來(lái)?！焙梦恼虏皇菍?xiě)出來(lái)的，是改出來(lái)的。人教版小學(xué)五年級(jí)教學(xué)目標(biāo)明確指出：能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。葉圣陶老先生也曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動(dòng)地位。能不能把古老的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？”我嘗試把作文修改權(quán)還給學(xué)生，要求學(xué)生自己寫(xiě)的作文自己改。首先自我修改，然后同桌互改，組內(nèi)互改，還可以找班內(nèi)精英改。互改的過(guò)程是學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是促進(jìn)和提高的過(guò)程。教師可以作一些修改方法的指導(dǎo)，譬如檢查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否準(zhǔn)確，文章有無(wú)錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，表達(dá)能否更具體生動(dòng)，選材是否緊扣中心……三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)一個(gè)諸葛亮。經(jīng)過(guò)多番修改的作文一定增色不少，更重要的是學(xué)生在修改的過(guò)程中體驗(yàn)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，提高了寫(xiě)作的水平。

5、小小杰作齊共賞

成功心理體驗(yàn)是一種積極的心理體驗(yàn)，是學(xué)生達(dá)成預(yù)期成果，得到認(rèn)可的滿(mǎn)足心理，它會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樹(shù)立自信，并進(jìn)一步追求成功。布魯姆說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。”教師要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生享受成功的喜悅，強(qiáng)化寫(xiě)作的興趣，內(nèi)化寫(xiě)作的動(dòng)力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生組建一個(gè)小小“出版社”，由學(xué)生擔(dān)任總編輯、美術(shù)編輯等，有意識(shí)地搜集本班學(xué)生的優(yōu)秀作文，集結(jié)成冊(cè)，有條件的可印刷成人手一份，讓學(xué)生過(guò)一把“小作家”癮。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己的優(yōu)秀作品裝訂成冊(cè)，或自主設(shè)計(jì)封面、插圖，或邀請(qǐng)老師寫(xiě)序言……總之，樂(lè)趣無(wú)窮！

“成功的最大秘訣是興趣！”以上五個(gè)點(diǎn)子雖小，但萬(wàn)事功到自然成！只要常抓不懈，就一定能水滴石穿！就一定能讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作文！

（作者單位：鶴山市沙坪街道中東西小學(xué)）