英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向的調(diào)查研究

一、引言

大學(xué)生就業(yè)多年來一直是一個熱點(diǎn)話題。英語隨著全球化的發(fā)展，重要性越來越突顯，但英語專業(yè)的畢業(yè)生近幾年的就業(yè)狀況一直不容樂觀。作為英語專業(yè)的學(xué)生，我們不禁想去探索自己今后的就業(yè)方向以及應(yīng)對就業(yè)競爭壓力該做的準(zhǔn)備。因此，我們選擇剛畢業(yè)的宿遷學(xué)院2011級和2012級英語專業(yè)的畢業(yè)生作為研究對象，對他們的就業(yè)去向以及沒能從事與英語相關(guān)的行業(yè)的原因進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。根據(jù)對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析，以及筆者對于我校英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的體會和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對目前形勢下英語人才的培養(yǎng)方法給予相應(yīng)的探討并提出一些建議。

二、研究結(jié)果及分析

調(diào)查問卷結(jié)果分析：由上表可以得出，宿遷學(xué)院11級英語專業(yè)兩個班共有68人，其中選擇深造的有12人，約占18%；從事英語工作的有11人，約占16%；從事非英語工作的有45人，約占66%；通過數(shù)據(jù)我們可以得出11級英語專業(yè)畢業(yè)生中從事非英語工作的幾乎是從事英語工作的2倍。12級英語專業(yè)共有4個班，總?cè)藬?shù)為141人，其中選擇深造的有11人，約占7.8%；從事英語工作的有36人，約占26%；從事非英語工作的有94人，約占67%，我們得出12級英語專業(yè)畢業(yè)生中從事英語工作的差不多也只是從事非英語工作的一半。不難看出，宿遷學(xué)院11級和12級英語專業(yè)畢業(yè)生從事非英語工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于從事英語工作的，這說明英語專業(yè)面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，競爭壓力不可小視。對此，我們也同時開展了另一項(xiàng)問卷調(diào)查，調(diào)查英語專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)之后沒能從事與英語有關(guān)的工作的原因，統(tǒng)計數(shù)據(jù)與結(jié)果分析如下：

很大一批英語專業(yè)畢業(yè)生在求職過程中沒能從事與自己專業(yè)相對口的工作，統(tǒng)計的結(jié)果與原因分析如下：2011級英語專業(yè)共有45人沒能從事與英語專業(yè)相關(guān)的工作，其中，有9人是因?yàn)檎J(rèn)為英語工作競爭壓力太大，約占20%；有19人是因?yàn)楦杏X自身英語水平不夠，約占42%；有9人表示不喜歡英語，所以也不愿意從事與英語相關(guān)的工作，約占20%；剩余的一小部分為其他方面的原因。2012級英語專業(yè)共有94人沒能從事與英語專業(yè)相關(guān)的工作，其中，37人因?yàn)橛⒄Z工作競爭壓力太大，約占39%；31人因?yàn)樽陨淼挠⒄Z水平不足，約占33%；12人因?yàn)椴幌矚g英語，所以也不愿意從事英語相關(guān)的工作，約占13%；剩余的為其他原因。數(shù)據(jù)表明，認(rèn)為英語行業(yè)競爭壓力太大以及自身英語水平不夠?yàn)閮纱笾饕颉Ｍ瑫r，調(diào)查結(jié)果顯示，導(dǎo)致自身能力不足的原因，有64%的畢業(yè)生認(rèn)為是自己沒有好好利用大學(xué)時光學(xué)好專業(yè)知識，32%認(rèn)為是學(xué)校教學(xué)制度方面的問題，其中包括專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置等方面的問題。從調(diào)查的結(jié)果可以看出只有打好英語基本功并且不斷全面地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與能力，才能在工作競爭中生存下來。另外，學(xué)校的教學(xué)制度也是很大的影響因素，優(yōu)質(zhì)、先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)情趣，提升英語水平。下面就從學(xué)校和學(xué)生自身兩方面提出一些具體的改進(jìn)措施。

三、英語專業(yè)教學(xué)模式中存在的問題及改進(jìn)措施

1、教學(xué)模式中存在的問題：

雖然經(jīng)過數(shù)年來的發(fā)展，高校教育辦學(xué)能力已大大增強(qiáng)，畢業(yè)生的能力素質(zhì)在不斷提高，但很多高校英語類專業(yè)開辦時間不長，辦學(xué)缺乏特色，沒有完全從傳統(tǒng)的教育模式中轉(zhuǎn)型。師資配備、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式尚未形成有效的運(yùn)行機(jī)制。問卷調(diào)查結(jié)果反應(yīng)，大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為教學(xué)方法比較陳舊，教師以講解理論和技巧為主，人本主義、建構(gòu)主義理念在教學(xué)中貫徹得不夠深入；其次，整個教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)的是“教”，學(xué)生大部分時間都是在被動地聽和記筆記，教學(xué)活動單調(diào)，形式不夠豐富；另外，部分教師教學(xué)一味地根據(jù)大綱、進(jìn)度表和教材進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容缺乏靈活性和實(shí)用性，知識的擴(kuò)展程度不夠；最后，不少英語方面的工作對英語口語表達(dá)能力要求很高，但是許多英語課堂上學(xué)生不愿或不知從何用英語表達(dá)，由于要趕進(jìn)度，教師也沒給學(xué)生足夠的啟發(fā)和引導(dǎo)他們口語表達(dá)，上課基本是老師在講解，學(xué)生被動地聽。

2、改進(jìn)措施：

（1）倡導(dǎo)以人為本的自主式教學(xué)模式

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是獲得知識的過程，不能僅僅靠教師傳授，獲得知識的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識的能力。教，關(guān)鍵在于授之以漁。教師在英語教學(xué)中要不遺余力地努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)特別注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、提出問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。

（2）采用實(shí)踐教學(xué)模式

第一，課外實(shí)踐。為了提高學(xué)生的英語應(yīng)聘和職業(yè)能力，可對外承接簡單的英語工作，包括英語教學(xué)、英語翻譯以及商貿(mào)等工作，讓學(xué)生以勤工助學(xué)的方式在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，這種工學(xué)結(jié)合的方式既彌補(bǔ)了英語課堂上學(xué)生實(shí)踐的不足，又使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到未來的職業(yè)需求，從而增強(qiáng)他們的職業(yè)意識和學(xué)習(xí)動機(jī)。第二，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段。教師可借助網(wǎng)絡(luò)多媒體資源的共享特性，根據(jù)不同的課堂主題，搜集整理與之相關(guān)的資料，提供較真實(shí)的語境，擴(kuò)大和豐富語言輸入，把學(xué)生的聽覺、視覺充分調(diào)動起來，激發(fā)他們的興趣，努力使有限的課堂教學(xué)變?yōu)榱Ⅲw的輕松愉快的全方位體驗(yàn)，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)英語轉(zhuǎn)變?yōu)橛鋹偸降淖灾鲗W(xué)習(xí)。第三，切實(shí)做好英語專業(yè)學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)工作。安排師范生到學(xué)校見習(xí)、實(shí)習(xí)，商貿(mào)專業(yè)學(xué)生到外事辦或有對外業(yè)務(wù)的企業(yè)見習(xí)，實(shí)習(xí)。學(xué)校還可購買一些商務(wù)英語的實(shí)訓(xùn)軟件，讓學(xué)生到機(jī)房去體驗(yàn)?zāi)M或仿真情境中如何寫外貿(mào)函電、報關(guān)、通關(guān)等，進(jìn)行人機(jī)互動、學(xué)生之間互動學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生外貿(mào)崗位的職業(yè)技能。

（3）注重學(xué)生口語能力的培養(yǎng)

口語是英語交流的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)多為學(xué)生提供鍛煉口語的機(jī)會?，F(xiàn)在的教學(xué)模式中，老師是課堂的主人，每節(jié)課絕大多數(shù)時間都是老師在講課。為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，可以讓學(xué)生成為課堂的主人，都多給他們交流討論的機(jī)會，教師在旁進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。鼓勵學(xué)生和外教多交流，學(xué)校要定期舉辦英語角。久而久之，他們在公共場合用英語交流便能得心應(yīng)手。

四、英語專業(yè)學(xué)生提高自身競爭力的途徑

在高等教育大眾化的時代，大學(xué)生首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自己的競爭力。努力完善自我，提高綜合素質(zhì)。英語是一門工具性課程，如果只單一地懂語言而缺乏其他的專業(yè)知識，畢業(yè)生在今后實(shí)際工作中會碰到種種困難，有的甚至無法勝任工作崗位的需要。因此，英語專業(yè)的學(xué)生必須從以下幾個方面來培養(yǎng)自身技能：

第一，注重英語聽、說、讀、寫、譯五大技能的培養(yǎng)。學(xué)英語最重要的就是口語、口譯、筆譯以及寫作能力，這些都屬于英語的輸出技能，實(shí)踐性比較強(qiáng)，是涉外性企業(yè)和外界交流的重要媒介；學(xué)生要加強(qiáng)英語語音、詞匯、語法及句法的學(xué)習(xí)，加大語言的輸入，通過多聽多讀擴(kuò)大知識面和詞匯量。悅耳的語音語調(diào)，扎實(shí)的英語基礎(chǔ)是做好英語工作的前提。

第二，通過考級、考證提高就業(yè)競爭優(yōu)勢。很多大公司注重畢業(yè)生的學(xué)歷文憑和各種證書。英語專業(yè)的畢業(yè)生可以通過考英語專業(yè)八級證書、中高級口譯證書、劍橋商務(wù)英語中高級證書和雅思英語這些含金量較高的證書來提升自己的應(yīng)聘優(yōu)勢。師范生還要擁有普通話證書和教師資格證書。在學(xué)好自己專業(yè)的基礎(chǔ)上，英語專業(yè)的學(xué)生還可以培養(yǎng)自身的興趣、愛好，參考老師和同學(xué)的意見，結(jié)合學(xué)校提供的學(xué)習(xí)資源以及必要的職業(yè)測評參考，進(jìn)行自我職業(yè)定位，然后選擇第二專業(yè)進(jìn)行輔修；或根據(jù)需要參加相關(guān)技能的培訓(xùn)和資格考試，為將來的求職加碼?，F(xiàn)在高校都給英語專業(yè)的學(xué)生開設(shè)第二門外語課，在學(xué)好英語的同時若還能掌握其他外語，自然可以進(jìn)一步提高自己的競爭力。

第三，加強(qiáng)跨文化知識的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)。不同國家有不同的文化背景和習(xí)俗，一名合格的英語專業(yè)人才不僅要熟練掌握專業(yè)知識，還有熟悉不同國家的文化特征與風(fēng)俗習(xí)慣。因?yàn)橹挥辛私鈱Ψ降奈幕尘昂土?xí)俗，才能保證交流的順暢，避免因?yàn)槲幕町惗斐傻恼`解和錯誤。要從單一地學(xué)好語言轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)好語言技能和專業(yè)知識為主要目標(biāo)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自身綜合素質(zhì)，努力成為英語專業(yè)的復(fù)合型人才。

五、結(jié)語

對于英語專業(yè)的大學(xué)生來說，全球化的形勢給我們帶來了一些機(jī)遇的同時，也帶來了挑戰(zhàn)，競爭壓力大，就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。所以我們應(yīng)該具備國際化的眼光，從自身做起，培養(yǎng)正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)方法也應(yīng)予以不斷改善，只有通過“雙管齊下”的方式，才能逐步改善“英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)難”這一難題。

本文系宿遷學(xué)院大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項(xiàng)目《英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向的調(diào)查研究》±（2016XSJ071）的階段性研究成果。

（作者單位：宿遷學(xué)院）