高職思政課程教學與校園文化共建

思政課程是大學生思想政治教育的主陣地，而思政課程實踐教學環(huán)節(jié)是其主要組成部分，也是思政課程課改的重要內(nèi)容。本文以廈門南洋職業(yè)學院為例，探討如何結(jié)合學校實際，把思想政治教育工作融入學生日常生活中，以高職思政課程實踐教學環(huán)節(jié)為橋梁，來實現(xiàn)思政課程教學與校園文化共建。

一、思政課程教學與校園文化共建的意義

思政課程教學是對學生思想領域的改造，校園文化建設則是對學生靈魂、人格的鑄造，兩者不管是從出發(fā)點上來說，還是從根本目的上來講，都是一致的，因而兩者實現(xiàn)共建具有多重意義。

（一）兩者共建有利于深化校園文化內(nèi)涵。

校園文化是一個學校精神文明建設的重要內(nèi)容，也是每個學校獨特的靈魂徽記。校園文化建設是以學生為主體，以豐富的課外活動為主要內(nèi)容，涵蓋學校教職工的群體文化，其往往具有自發(fā)性、互動性、滲透性、傳承性等特點，對學校各層面都具有較大影響。

將校園文化建設與思政課程教學相結(jié)合，把思政課程內(nèi)容通過實踐教學形式，有目的地融入到校園文化中，可以深化校園文化內(nèi)涵，利用好校園文化自身特點，踐行習近平總書記在2016年全國高校思政工作會議上的講話精神，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，引導好校園文化建設。

（二）兩者共建有利于思想政治教育以更生動活潑的形式讓學生接受。

思政課程的課程教學內(nèi)容，相對于高職學生的知識基礎來說，理論性較強。在思政課程課堂教學過程中，容易出現(xiàn)因為教師的教學方式、方法的偏差，導致學生對思政課程產(chǎn)生厭學的情況。而通過實踐教學環(huán)節(jié)，以主題活動等多種形式，實現(xiàn)思政課程教學與校園文化共建，可以讓思想政治教育方式多樣化，更容易讓學生接受，做到潤物細無聲。

（三）兩者共建有利于學校整合教育、教學資源，提高思想政治工作實效性。

大學生思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，涵蓋了高校各個部門。通過思政課程教學與校園文化共建，以思政課程實踐性教學環(huán)節(jié)為橋梁，溝通學校教學部門和管理部門各自所承擔的思想政治工作，可以有效地整合學校的教學、教育資源，來做好學生的思想政治工作，進而提高思想政治工作實效性。

二、思政課程教學與校園文化共建的途徑

當前高校思想政治工作主要對象是個性鮮明的學生個體，做不同學生的思想政治工作，既有共性也有特殊性，因人而異。同樣各校在思政課程教學與校園文化共建實現(xiàn)途徑上，往往因為校情不同，也具有共性和特殊性之分。本文主要介紹廈門南洋職業(yè)學院在這方面工作的幾點做法：

（一）平臺建設。

從學校機構設置來看，思政課程教學和校園文化建設，是分屬于學校不同部門、不同系統(tǒng)，要實現(xiàn)兩者的交流，必須有一個共建平臺。為此廈門南洋職業(yè)學院把每年召開的全校思想政治工作會議作為第一平臺，把思政課程教學、校園文化建設等全校各項思想政治工作都納進來，作為一項系統(tǒng)工程由學校黨委統(tǒng)一領導部署，全校教職工齊抓共管。

習近平總書記認為，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。針對當今時代的特點和學校生源情況，廈門南洋職業(yè)學院打造了“學工微信平臺”等信息時代交互工具，并將之作為校園文化與思政課程教學共建的第二平臺，在建設校園網(wǎng)絡文化的同時，也開辟出了思政課程教學的第二課堂。

（二）制度保障。

思想政治課程教學與校園文化共建是一項長期的工作，不僅僅需要有共建平臺，更要有制度層面上的保障，才能讓共建工作深入持續(xù)開展。為此廈門南洋職業(yè)學院在制度上，一方面把思政課程成績作為學生評優(yōu)評先、入團、入黨的考核標準之一，讓學生對思政課程學習引起重視，成為獨特的校園制度文化。另一方面學校教學部門也嘗試改革學生學習思政課程的評價方式，把學生日常生活道德情操，列為操行成績，把學生參加校園文化建設活動的成果來量化，作為思政課程考核成績組成部分，以調(diào)動學生參加校園文化活動的積極性。

除以上兩項制度之外，為了進一步促進思政課程教學和校園文化共建，廈門南洋職業(yè)學院還實施了“學生成長導師制”、“學生社團導師制”、“思政教師擔任班主任”等各項制度，讓思政教師能夠圍繞學生、關照學生、服務學生，在開展各項校園文化建設中，發(fā)揮引導作用。

（三）渠道共享。

對于改善和提高思政課程的教學效果，我們往往只注重對教學方法、教學設計等傳統(tǒng)領域進行改進而忽視教學環(huán)境這一因素。在實際教學過程中，改善教學環(huán)境，尤其是改善實踐教學環(huán)境對提高思政課程教學效果來說，具有很大意義。一個好的校園文化氛圍也往往能夠好為開展思政課程教學特別是實踐教學，提供良好的教學環(huán)境。

廈門南洋職業(yè)學院校園坐落在美麗的海濱城市—廈門，學校環(huán)境優(yōu)美，先后獲得“綠色校園”“花園式校園”等稱號，校園內(nèi)建設有大量人文景觀，這為思政課程實踐教學環(huán)節(jié)提供了良好的校園環(huán)境。同時廈門南洋職業(yè)學院建校伊始，便廣泛地與社會各界開展共建活動，為思政課程實踐教學提供了豐富的校外教育、教學資源。

實現(xiàn)思政課程教學和校園文化的教育、教學資源渠道共享，可以豐富思政課程教學“第二課堂”的內(nèi)容，調(diào)動了學生對思政課程學習的積極性，提高思政課程教學效果。

三、結(jié)語

著名的教育學家蔡元培先生認為，大學是人格養(yǎng)成之所，是人文精神的搖籃，是理性和良知的支撐。不管是思政課程教學還是校園文化建設都是在對當代大學生進行人格培養(yǎng)和人文精神的傳承，實現(xiàn)兩者共建，能夠互相促進，相生相長，實現(xiàn)立德樹人的目標！

（作者單位：廈門南洋職業(yè)學院）