語(yǔ)文教學(xué)中堅(jiān)守其實(shí)比什么都重要

【摘要】花兒能夠堅(jiān)守住屬于自我的那片土壤，才得以盡情地綻放；鳥(niǎo)兒能夠堅(jiān)守于廣袤的蒼穹，才得以自由地翱翔；飛蛾堅(jiān)守了“破繭成蝶”的信念，才得以展現(xiàn)那份美麗；種子堅(jiān)守了“破土而出”的諾言，才得以詮釋什么是挺拔。那么，作為教師的我們是不是也同樣需要一份堅(jiān)守呢？

【關(guān)鍵詞】堅(jiān)守； 教師 ；教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

優(yōu)秀的導(dǎo)師們告訴我，是的，我們需要堅(jiān)守對(duì)教育的一份熱忱，無(wú)論何時(shí)，快樂(lè)教書(shū)，精心育人；好學(xué)的同伴們也告訴我，對(duì)的，我們需要堅(jiān)守住屬于自己的那一片沃土，不斷滋養(yǎng)心靈，積極探索未知；名師的課堂也同樣給予了我太多的感受，他們以實(shí)際行動(dòng)啟迪我，要堅(jiān)守，不僅要堅(jiān)守住語(yǔ)文這塊主陣地，也要堅(jiān)守住自己平日里萌生的靈感，堅(jiān)守住有效的教學(xué)方法。

一、堅(jiān)守，屬于自我的那份笑容

影子培訓(xùn)，我們和導(dǎo)師真可謂“如影隨形”，聽(tīng)課—交 流—互動(dòng)—反思，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓我們感慨良多。但最讓我感動(dòng)的，還是導(dǎo)師們的精神面貌，他們既承擔(dān)著各自的教學(xué)任務(wù)，又承擔(dān)著指導(dǎo)的重任，我能深刻地體會(huì)到那份不易，可是在他們的身上我卻未看到一絲的抱怨或無(wú)奈。

印象最深的是張華老師，她那精致的短發(fā)、飄逸的背影、灑脫的舉止，其實(shí)幾年前已經(jīng)印在了我的腦海中，可是能夠再一次走進(jìn)她的課堂，和她近距離地進(jìn)行交流，是我從未想過(guò)的。坐在張華老師的課堂上，我真切地感受到孩子們企盼上語(yǔ)文課的那種急切心理，我也真切地體會(huì)到了下課鈴一響，很多孩子意猶未盡的悵惘?！坝质且还?jié)快樂(lè)的語(yǔ)文課，我將會(huì)有更大的收獲?！泵看萎?dāng)學(xué)生在課前起立高喊這句話(huà)的時(shí)候，我都能明晰qvrNHHBo6sBDdJKUfJxwOQ==地看到張老師臉上洋溢著幸福的笑容，那笑容像是在暗示，又像是在鼓勵(lì)，而每當(dāng)這時(shí)我也覺(jué)得孩子們自信多了，似乎他們始終堅(jiān)信：只要上好這節(jié)語(yǔ)文課，自己今天就是成功的。課堂上，張老師還特別注重對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，她不僅能夠抓住學(xué)生的心理適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，而且還能夠在課堂上時(shí)不時(shí)地激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的意識(shí)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。不僅對(duì)學(xué)生如此，對(duì)待我們，她依然如此。以笑容贏得笑容，這是張老師的堅(jiān)守。

二、堅(jiān)守，提高自我的意識(shí)

有幸在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)識(shí)了好多勤奮的“戰(zhàn)友”。一直以為自己算是好學(xué)的，沒(méi)想到與此次參加國(guó)培的老師比起來(lái)我簡(jiǎn)直有些自慚形穢。每天聽(tīng)完課，同伴們都是奮筆疾書(shū)，我奇怪他們都在寫(xiě)些什么，于是便好奇地打開(kāi)了她們的記錄本，密密麻麻的字跡覆滿(mǎn)了一張又一張的白紙，有聽(tīng)課時(shí)的靈感，有課后的反思，有精辟的歸納，也有對(duì)日后的規(guī)劃，我被這一行行的文字感動(dòng)著，我感動(dòng)于同伴們篤志好學(xué)的拼命勁，更感動(dòng)于她們對(duì)自我提高這種意識(shí)的一份堅(jiān)守。這里有和我年紀(jì)相仿的年輕人，也有已經(jīng)當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)的中年人，更有幾近于退休的老教師，在這樣特殊的時(shí)刻我有幸結(jié)識(shí)了他們，是他們用自己的言行，在無(wú)形中推動(dòng)了我不斷前行的腳步。

要善于求“道”，作為教師的我們本就應(yīng)該如此，不是嗎？我們每天面對(duì)的是自己的學(xué)生，如果自己本身就對(duì)知識(shí)不甚把握，那么還如何要求學(xué)生每天做好？所以，求知是我們每天必備的功課，我們可從書(shū)中求得真理，亦可從同行中求得寶貴經(jīng)驗(yàn)，但我認(rèn)為更重要的是要有所體悟，有所總結(jié)。用虔誠(chéng)之心開(kāi)啟知識(shí)的殿堂，這是同伴們的堅(jiān)守。

三、堅(jiān)守——語(yǔ)文這塊主陣地

教學(xué)十年了，卻從未探究過(guò)“語(yǔ)文”這兩個(gè)字的含義，但是名師的課堂似乎卻頃刻間照亮了我前行的方向。

“語(yǔ)文其實(shí)就是國(guó)語(yǔ)，只是跨了海峽，叫法不同而已?！笔袄蠋熢谧鰧?zhuān)題講座的時(shí)候，這樣說(shuō)。從“語(yǔ)文”這一詞的演變來(lái)說(shuō)，石老師說(shuō)的似乎也是如此。那么什么是國(guó)語(yǔ)？從文字表面我們可以理解為本國(guó)共同使用的語(yǔ)言，其實(shí)也就是我們本民族傳承下來(lái)的優(yōu)秀的文化精髓。所以，作為語(yǔ)文老師的我們應(yīng)該把握先人留下來(lái)的經(jīng)典，讓經(jīng)典的東西時(shí)時(shí)刻刻浸潤(rùn)孩子的心靈。

而現(xiàn)在，很多時(shí)候，我們的語(yǔ)文課堂變了。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的課堂變得新穎了，但同時(shí)也逐漸地缺少了語(yǔ)文的味道，我們的課堂變得多樣了，但同時(shí)也拋棄了很多經(jīng)典的東西。一些所謂的“潮流”搶占了語(yǔ)文這塊主陣地，讓我們的課堂失去了她該有的色彩。守住語(yǔ)文這塊主陣地，這是名師們的堅(jiān)守。

三、堅(jiān)守——自我的靈感

成功的人最重要的一種品質(zhì)就是“堅(jiān)守”。聽(tīng)別人的課，我們常常總是會(huì)發(fā)出很多感嘆，因?yàn)樵谒藘?yōu)秀的背后，我們總會(huì)無(wú)情地發(fā)現(xiàn)：這種方法其實(shí)我也做過(guò)，只是我沒(méi)堅(jiān)持，抑或這種想法我也曾經(jīng)有過(guò)，只是我沒(méi)敢嘗試。就是因?yàn)檫@樣一個(gè)一個(gè)“只是”，我們往往與成功一次一次失之交臂。

石馨老師之所以成功，我認(rèn)為是因?yàn)樗龍?jiān)守了自己的感受，她堅(jiān)信課堂有效對(duì)話(huà)的獨(dú)特魅力，她堅(jiān)信經(jīng)典對(duì)學(xué)生的詩(shī)意滋養(yǎng)；而張華老師之所以成功，我認(rèn)為是因?yàn)樗龍?jiān)守了自己覺(jué)得行之有效的教學(xué)方法，她將教學(xué)實(shí)踐中的一些靈感，一些方式系統(tǒng)化，并付之于行動(dòng)。

張華老師的課，隨意卻有章法，她不受教材的束縛，大膽地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，想來(lái)其實(shí)比什么都重要。她的閱讀五步法、答題五步法、小組輪流批閱法、作文調(diào)查評(píng)改法等方法，看似簡(jiǎn)單，卻都起到了非常好的效果。注重自我的靈感，堅(jiān)持行之有效的教學(xué)方法，這是智者的堅(jiān)守。

堅(jiān)守，其實(shí)比什么都重要。尤其是對(duì)我們語(yǔ)文教師而言，因?yàn)槲覀兂袚?dān)著教書(shū)育人的使命，我們不僅要堅(jiān)守自己的責(zé)任，更要堅(jiān)守實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值。

堅(jiān)守是一種人生態(tài)度。李白堅(jiān)守了一份狂傲，他堅(jiān)守的其實(shí)是人格的尊嚴(yán)；杜甫堅(jiān)守了那份博大，他堅(jiān)守的其實(shí)是愛(ài)國(guó)愛(ài)民的情懷；而陶淵明則堅(jiān)守了那份自適，他其實(shí)是在堅(jiān)守自己的本心。

參考文獻(xiàn)

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