淺談德育教育的點(diǎn)滴體會(huì)

【摘要】德育教育應(yīng)從少年兒童抓起，德育教育中的法治教育在小學(xué)階段的開展應(yīng)以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基石。《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的課堂教學(xué)，可以借鑒語文課堂教學(xué)中將人文性及工具性的有效融合，引用中國夢“夢娃”的形象，歸類二十條規(guī)范內(nèi)容，并加以提煉，配上拍打節(jié)奏，從而在根本上夯實(shí)小學(xué)生對(duì)規(guī)范的認(rèn)知。

【關(guān)鍵詞】德育教育；《小學(xué)生日常行為規(guī)范》；中國夢

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、設(shè)計(jì)理念

小學(xué)生法治教育應(yīng)以最基本的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為切口開展。中國夢夢娃的形象深入人心，小學(xué)生對(duì)此尤為關(guān)注及喜愛。將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，再提煉出簡短凝練的“三字歌”，使稍顯枯燥乏味的規(guī)范條文變得形象生動(dòng)，從真正意義上落實(shí)針對(duì)小學(xué)生法治方面的教育。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，從落實(shí)其對(duì)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的掌握著手，確定如下教學(xué)目標(biāo)。

1.通順、流利并帶有自己的理解朗讀已歸類的20條行為規(guī)范。

2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)行為規(guī)范要求的理解并逐步完善自身。

3.運(yùn)用音樂上的節(jié)奏打拍子及各種游戲形式輔助學(xué)生記憶這20條規(guī)范濃縮成的三字歌（即“中國夢”七組關(guān)鍵詞：國是家 善作魂 勤為本 儉養(yǎng)德 誠立身 孝當(dāng)先 和為貴），并嘗試運(yùn)用于實(shí)際。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)行為規(guī)范要求的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用輔助形式將濃縮的規(guī)范三字歌熟記并運(yùn)用于日常學(xué)習(xí)生活中以完善自身。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備三年級(jí)下冊(cè)的語文書、電教設(shè)備，將學(xué)生分成七個(gè)小組并每小組設(shè)一位小組長，打印已劃分好的七組20條規(guī)范，確保人手一份。（組別間內(nèi)容不同）

五、教學(xué)流程

（一）激趣導(dǎo)入

1.還記得我們上學(xué)期學(xué)過的一篇名為《爭吵》的課文嗎？哪位同學(xué)根據(jù)自己的記憶將這篇課文簡單地復(fù)述給大家聽？

2.我們對(duì)《爭吵》這篇課文的故事情節(jié)已經(jīng)清楚了，它就像發(fā)生在我們身邊的真實(shí)事例。接下來，我們5ad3dd065b1c5c15f3f90cb4805c8626不妨再來好好品讀文中爸爸教育“我”的那段意味深長的話。（課件出示）

3.《爭吵》這篇課文提醒大家要做到—友好相處。這四個(gè)字恰好出現(xiàn)在《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的其中一條，比比誰的眼睛最亮，能以最快的速度找到！（課件出示：第4條、第5條具體內(nèi)容略，同下文）

（二）研讀規(guī)范

1.《小學(xué)生日常行為規(guī)范》不光要求我們與同學(xué)間友好相處，還提出了更多的規(guī)范！接下來，讓我們靜下心來，走進(jìn)它，讀準(zhǔn) 它，讀懂它，讀通它，最終做到遵守它！（課件出示：第一類：第1、14條；第二類：第18、19、20條；第三類：第7、9、11、12、13、16條；第四類：第8條；第五類：第6、10、15、17條；第六類：第2、3條；第七類：第4、5條）

2.《小學(xué)生日常行為規(guī)范》總共有20條，可在剛才的課件中卻并不是按照順序排列的，并且還將這20條分成了七大類，這到底是怎么回事呢？老師先在這里賣個(gè)關(guān)子。首先我們以組間合作的方式將這以七大類劃分的20條規(guī)范讀下來，安排如下：第一小組讀第一類，第二小組讀第二類，依此類推。

3.請(qǐng)?jiān)揪拓?fù)責(zé)讀這一條組別中的同學(xué)將隨機(jī)抽取的規(guī)范條文通順地讀下來。

4.這20條規(guī)范其實(shí)通俗易懂，以我們現(xiàn)在的語文水準(zhǔn)理解它應(yīng)該不在話下，你能挑選原先就負(fù)責(zé)朗讀這一類中的一兩條并結(jié)合你自身或身邊的事例來說說對(duì)它的理解嗎？接下來，我們就以剛才的小組為單位，小組成員可以任意選擇其中的一到兩條展開討論！

5.哪個(gè)小組來匯報(bào)討論結(jié)果？（師相機(jī)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)違反規(guī)范的嚴(yán)重后果，可適時(shí)穿插案例進(jìn)行說明，案例可見下文）

預(yù)設(shè)一：

生：比如升國旗時(shí)，規(guī)范里要求我們做到肅立、脫帽、行注目禮或隊(duì)禮，可是我發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候有些同學(xué)并沒有站得很直，甚至有些人還會(huì)交頭接耳。

師：嗯，那么你自己有沒有在這方面做得不到位的時(shí)候？哈哈，看你撓撓頭，老師明白了，相信你和其他同學(xué)以后肯定能做到規(guī)范的第一條了！請(qǐng)帶著你自己的理解響亮地讀好這一條吧！

預(yù)設(shè)二：

生：規(guī)范第8條說要愛惜糧食，可是我們?cè)谛３晕顼垥r(shí)，好些同學(xué)不但挑食，而且經(jīng)常會(huì)將大部分的飯菜倒掉，實(shí)在太浪費(fèi)了！

師：是呀，粒粒皆辛苦！希望大家都能愛惜糧食，將飯菜吃完，這樣不光遵守了規(guī)范，而且對(duì)我們的身體也很有益處哦，何樂而不為呢？請(qǐng)讀出你以后會(huì)愛惜糧食的決心！

預(yù)設(shè)三：

生：規(guī)范第9條說我們能做的事情盡量要自己做，還可以幫助父母做一些力所能及的家務(wù)活。可是我自己還屬于飯來張口，衣來伸手的人呢，就更別提幫爸爸媽媽做家務(wù)活了。

師：能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的問題所在很難能可貴??！那么就從當(dāng)下做起來吧，相信你會(huì)成為一個(gè)自理能力超強(qiáng)的孩子，也會(huì)成為父母的好幫手的，加油！請(qǐng)讀出未來的你！

預(yù)設(shè)四：

生：規(guī)范的每一條，我感覺自己做得都不夠好！比如上課愛當(dāng)收音機(jī)，有時(shí)候家庭作業(yè)字跡比較潦草，做操時(shí)動(dòng)作不規(guī)范……

師：你是個(gè)勇敢的孩子，敢于承認(rèn)自己這么多的錯(cuò)誤，知錯(cuò)能改善莫大焉！我想這三條對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)都特別有警醒的作用，那么就請(qǐng)全班同學(xué)挺直背，響響亮亮地讀出并努力做到吧！

預(yù)設(shè)五：

生：規(guī)范中的第17條，讓我回憶起了上個(gè)學(xué)期我們班的鐘某某同學(xué)就是因?yàn)闄M穿馬路沒有做到左右觀察，被從他側(cè)面駛來的小貨車撞倒在地上，幸虧只是手上的骨頭有斷裂，沒有造成生命危險(xiǎn)。

師：是的，鐘某某被撞的視頻老師親眼查看過，場面實(shí)在讓人膽戰(zhàn)心驚！這是血的教訓(xùn)，是身邊鮮活的例子，請(qǐng)大家一定要引以為戒！

預(yù)設(shè)六：

生：規(guī)范的最后一條讓我聯(lián)想到現(xiàn)在的很多同學(xué)一回到家不是玩手機(jī)就是打電腦，把作業(yè)和學(xué)習(xí)忘到九霄云外去了！

師追問：那你能說說這樣的行為有哪些不好的地方嗎？

師總結(jié)：是呀，同學(xué)們，為了你的眼睛，為了你的身體，為了你的心靈，請(qǐng)遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品吧！當(dāng)然，電子產(chǎn)品很多時(shí)候可以輔助我們的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)上請(qǐng)同學(xué)們自己好好把握尺度！

6.大家從規(guī)范出發(fā)，結(jié)合自身實(shí)際，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題，甚至有些問題嚴(yán)重到觸犯法律的程度！不信，你看！請(qǐng)邊默讀邊思考你有什么想說的。（課件出示案例：徐某、宋某、王某均系某小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生……王某隨即轉(zhuǎn)身將書向徐某扔去，恰巧打在宋某的右眼上，造成宋某眼睛嚴(yán)重受損……遂判令王某負(fù)賠償責(zé)任的70%，徐某負(fù)責(zé)賠償責(zé)任的30%。王某、徐某負(fù)擔(dān)的賠償費(fèi)用，均由他們的父母負(fù)責(zé)支付。）

預(yù)設(shè)：

生1：這件事性質(zhì)太惡劣了！比《爭吵》中發(fā)生的嚴(yán)重多了！

生2：對(duì)呀，自己犯錯(cuò)，最終還要讓父母埋單，真不孝！

（三）記憶規(guī)范

1.希望大家能在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上用規(guī)范來端正和約束自己的行為，做到遵紀(jì)守法，這樣我們這節(jié)學(xué)習(xí)規(guī)范的課才真正有意義！可是想要好好規(guī)范自己行為的話，我們必先將這二十條內(nèi)容爛熟于心才行，這長長的20條規(guī)范如果真要記起來還是有點(diǎn)困難的！別急，瞧?。ㄕn件出示：升國旗 要敬禮……有教養(yǎng) 益終生）

2.如果這硬邦邦的規(guī)范轉(zhuǎn)身變成了朗朗上口的三字歌的話，咱們記起來就方便多了！可也許你會(huì)說雖然是三字歌了，但是內(nèi)容還是太多了，好犯愁！沒關(guān)系，老師再幫同學(xué)們把這三字歌濃縮再濃縮（課件出示：國是家 善作魂 勤為本 儉養(yǎng)德 誠立身 孝當(dāng)先 和為貴）這下，明白老師為什么剛開始就為大家劃分好20條規(guī)范了吧？是的，他們是一一對(duì)應(yīng)的！同學(xué)們，伸出你的雙手，讓我們邊拍手打節(jié)奏，邊自由地將這短短的三字歌讀下來吧！

3.哪個(gè)同學(xué)將自己的朗讀節(jié)奏配上這三字歌讀給大家聽聽？（課件出示：××× ×××或××× ×××）

4.三字歌不光節(jié)奏上有這兩種可以變通，方式上我們除了可以自己拍手，還可以拍桌子，甚至還可以同學(xué)間互相拍手玩游戲呢！老師來簡單示范后就請(qǐng)大家趕緊試試吧！

5.相信大家很喜歡這樣的學(xué)習(xí)形式，那么接下來你會(huì)填了嗎？

第一關(guān)：國是（ ） （ ）作魂 勤為（ ） 儉養(yǎng)（ ） 誠立（ ） （ ）當(dāng)先 （ ）為貴

第二關(guān)：（ ）是家 （ ）作（ ） （ ）為（ ） （ ）養(yǎng)德 （ ）立身 （ ）當(dāng)（ ） （ ）為（ ）

6.學(xué)到這里你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這七組三字歌是公益廣告詞對(duì)嗎？還記得這廣告中向大家娓娓道出“中國夢”的那女孩叫什么名字嗎？是的，她就是“夢娃”！原來呀，“夢娃”所說的內(nèi)容正是我們《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求我們做到的呀！那么，大家想不想成為那廣告中的“夢娃”？只要你們熟記夢娃說的—生齊答：國是家 善作魂 勤為本 儉養(yǎng)德 誠立身 孝當(dāng)先 和為貴，你就是下一個(gè)行為規(guī)范好“夢娃”！

六、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

第一關(guān)：國是（ ） （ ）作魂 勤為（ ） 儉養(yǎng)（ ） 誠立（ ） （ ）當(dāng)先 （ ）為貴

第二關(guān)：（ ）是家 （ ）作（ ） （ ）為（ ） （ ）養(yǎng)德 （ ）立身 （ ）當(dāng)（ ） （ ）為（ ）

七、課后作業(yè)布置：

鼓勵(lì)用多種游戲形式如拍手游戲熟記濃縮后的三字歌并努力遵守三字歌內(nèi)容。

八、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)生日常行為規(guī)范

友好相處

理解

三字歌 ××× ××× 或 ××× ×××

九、教學(xué)反思

作為語文教師兼班主任，我一直都很重視學(xué)生的行為規(guī)范，也有著對(duì)學(xué)生行為規(guī)范如何養(yǎng)成的一些個(gè)人見解和看法。此次教學(xué)案例，我將規(guī)范內(nèi)容與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，兼具人文性和實(shí)用性。同時(shí)采用“中國夢”七組關(guān)鍵詞來劃分歸類這20條規(guī)范，方便了學(xué)生去記憶規(guī)范，實(shí)際上記住“國是家 善作魂 勤為本 儉養(yǎng)德 誠立身 孝當(dāng)先 和為貴”，就相當(dāng)于記住了20條規(guī)范。但是我在歸類20條規(guī)范時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些規(guī)范內(nèi)容歸類起來比較有難度，因此在征求了各方意見后整理出了目前的歸類方法，但還是存在一些爭議。整個(gè)教學(xué)過程在實(shí)際操作中還是比較流暢緊湊、一氣呵成的，學(xué)生的配合度也很高，學(xué)習(xí)效果比較理想。但我個(gè)人希望預(yù)設(shè)，學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際時(shí)，也能夠想到用學(xué)到的課文中的片段結(jié)合規(guī)范內(nèi)容談理解，這樣可能跟我一開始的導(dǎo)入就有所呼應(yīng)了，但這可能對(duì)學(xué)生來說比較難了，畢竟我們老師如果要在腦海中搜索的話，一時(shí)還真找不好哪篇比較合適。像這樣的教學(xué)嘗試，我會(huì)繼續(xù)去做。相信對(duì)學(xué)生、對(duì)老師、對(duì)學(xué)校、對(duì)家長，甚至對(duì)社會(huì)都會(huì)起到一定的積極推動(dòng)作用，哪怕是極微小的！