基于初中語文《山中訪友》分析散文的美感教育

【摘要】隨著素質教育的普及、人才全面發(fā)展的要求，美感教育逐漸成為課堂教學中必不可少的一部分內容。在語文教學中，能夠有效促使學生對相關內容中的美感加以有效體會，是促進學生學習興趣以及自主思考能力培養(yǎng)的重要方式，不斷促進教師在語文教學中實現(xiàn)美感教育的目標。本文主要對初中語文《山中訪友》的教學進行研究，教師們不斷通過課堂教學促使學生從語言和創(chuàng)作思路等方面進行課文的了解，逐漸促使教師在語文教學中實現(xiàn)美育教育的目標。

【關鍵詞】初中語文；《山中訪友》；散文；美感教育

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在語文教學中，尤其是初中語文教學課本中，散文所占比重相對較多，對散文教學的模式教育以及素質教育政策實施也需要不斷加以完善。散文教學具有能夠對學生的情操加以培育的作用，也能夠促進學生陶冶情操，不斷對學生的思想加以升華。散文能夠使人們在閱讀的時候感受其中的美感，同時能夠在不知不覺中逐漸發(fā)展為熱愛祖國和生活的感情。散文最能夠抒發(fā)作者的情懷，也能夠促使讀者有效感受其中所蘊含的思想和情感。

一、初中語文美感教育的重要性

美感教育主要是促使學生能夠在課堂知識的學習中充分感受到學習內容中的審美觀點，同時促使學生能夠有效感受知識內容中的各種美，逐漸對學生美的發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力加以有效培養(yǎng)，同時不斷促使學生以感受到的美感來進行自我內心世界的豐富和發(fā)展，不斷對學生的文化內涵加以培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，能夠使學生的人生價值通過美感教育有效實現(xiàn)。對學生的美感教育，已經逐漸滲透到各個學科教學中，而不僅僅通過某一學科的美感教育來實現(xiàn)。在初中美感教育的研究中，主要以初中語文教學為例，初中語文教學內容匯集了中外文學中具有代表性的作品，這些作品總體來說具有語言平實但是思想獨到而深刻的特點，同時也能夠深刻體現(xiàn)出作者對自然和人生的深刻體會，這些教學內容包含著比較豐富的審美價值。因此，通過對這些語文內容的美感教育，不僅能夠促進學生的興趣培養(yǎng)，同時也能夠豐富學生的精神世界，提升學生自主學習的能力，逐步促進語文教學中美育教育的實現(xiàn)。

二、初中語文散文美感教育的初步實踐

（一）語文語言節(jié)奏的美感

初中語文散文語言中的美感主要體現(xiàn)在散文語言的節(jié)奏感，這些節(jié)奏感蘊含著美感，美感主要體現(xiàn)在散文中句子的長短。長句容易給人一種悠長回味的感覺，使讀者在閱讀時更加平和，而短句容易給讀者比較緊促的感覺，能夠使讀者感受其中的緊張感。試以《山中訪友》散文中的一個段落為例，“啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？”在些文字中，由于字數(shù)的不同，也使語言的閱讀力量不同，能夠賦予文章節(jié)奏感，同時通過對文章的具體分析，能夠發(fā)現(xiàn)語言中的美感。在課堂教學中，需要教師在進行朗讀時運用不同的感情，充分調動學生閱讀的興趣，促使學生充分體會散文中的美感。

（二）以移情作為主要思路

移情是美學的主要產物之一，因此在文章創(chuàng)作中，多數(shù)作者為了體現(xiàn)文章的美感，而將移情的方式運用到寫作中。移情同樣也能夠作為一種重要的創(chuàng)作思路教給學生，能夠促使學生的寫作思路不斷開闊，促使他們在散文學習和寫作中能夠更加明白文章渲染的手法以及文章表現(xiàn)力的增強。在語文課堂教學中，教師可以通過具體的散文，對學生進行移情說教學，不斷促進學生能夠有效理解和認識相關概念，有效提升學生的審美能力和閱讀能力，為學生對美學的認識和學習做好鋪墊，加深學生對文章進行深層次的剖析，使教師更好地進行審美教育和美感教育。

教師在美感教育過程中，不斷使用情感化的語言，為文章的情感創(chuàng)設必要的氛圍，同時不斷促進學生發(fā)揮自身的想象力，促使學生深刻體會文章中作者所描述的場景。例如在散文《山中訪友》中，作者對其中的山、樹以及水流和橋等事物進行了詳細描寫，并運用了相關手法進行意象化的描寫，促使學生深刻感受到其中意境，不斷體現(xiàn)文章的意境美，促進文章達到情境交融的狀態(tài)。

三、結語

通過對初中語文散文教學的具體分析，美感教育在散文教學中具有比較重要的作用。教師在語文教學中進行必要的美感教育，已經成為素質教育中的主要發(fā)展趨勢，使學生不斷感受散文學習與美感教育之間的聯(lián)系。散文教學是實現(xiàn)美感教育的重要途徑，如《山中訪友》的散文教學就是重要體現(xiàn)。美感教育能夠有效促進教師提升散文教學效率，不僅能夠對學生進行必要的語文知識教學，完成規(guī)定的教學目標，同時也是提升學生審美素養(yǎng)的重要手段。

參考文獻

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