淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中賞識(shí)教育的運(yùn)用

【摘要】中職語(yǔ)文教師要分析學(xué)情，結(jié)合中職生特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中深入貫徹賞識(shí)教育理念，提高教學(xué)質(zhì)量，尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生在融洽的氛圍中完成每一學(xué)段內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文；賞識(shí)教育；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

賞識(shí)教育是充滿人情味的教育，是愛(ài)的教育。在中職學(xué)校中，針對(duì)學(xué)情，賞識(shí)教育理念的恰當(dāng)運(yùn)用，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，也能激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展，實(shí)現(xiàn)他們綜合素質(zhì)的全面提升。

一、中職學(xué)校的現(xiàn)狀

中職學(xué)校招收的學(xué)生大多數(shù)是中考之后被各個(gè)高中淘汰的學(xué)生，生源差是不爭(zhēng)的事實(shí)。這些學(xué)生大多是從小學(xué)到初中成績(jī)落后，備受老師、家長(zhǎng)的譏諷、指責(zé)，有些甚至是初中輟學(xué)，知識(shí)斷層。這兩種情況形成了中職生的特點(diǎn)“雙差”—學(xué)習(xí)差、行為習(xí)慣差。他們不愛(ài)學(xué)習(xí)，注意力不集中，行為自由散漫，自控力差，對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。家長(zhǎng)對(duì)他們期望值不高。因此，中職生認(rèn)為，只要能把技能訓(xùn)練好，找到工作能養(yǎng)家糊口，即可。在這樣的現(xiàn)狀之下，基礎(chǔ)學(xué)科語(yǔ)文跌落到了最底層，處境尷尬。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中職教育在近幾年也得到了巨大發(fā)展。中職教育不僅迅速提高了學(xué)生的職業(yè)技能，并且提升了他們的個(gè)人綜合素質(zhì)。在中職學(xué)校中，語(yǔ)文是實(shí)用性很強(qiáng)的文化基礎(chǔ)課，它立足閱讀欣賞，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用，并為專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)。但是，由于各種各樣的原因，中職語(yǔ)文教學(xué)困難重重，需要語(yǔ)文教師不斷去面對(duì)、去突破。

1.中職學(xué)校學(xué)生“雙差”，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)認(rèn)識(shí)不清，將語(yǔ)文簡(jiǎn)單理解為讀書(shū)識(shí)字，將更多的關(guān)注點(diǎn)投向了技能訓(xùn)練，使得語(yǔ)文課形同虛設(shè)，忽略了語(yǔ)文對(duì)個(gè)人素養(yǎng)提升及職業(yè)生涯發(fā)展的“助推器”的作用。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。中職生入學(xué)，或迫于形勢(shì)，或家長(zhǎng)逼迫，或逃避就業(yè)，畏學(xué)、厭學(xué)情緒嚴(yán)重，知識(shí)儲(chǔ)備薄弱，語(yǔ)文成績(jī)不好。

3.中職生因成績(jī)落后，自卑心理嚴(yán)重，對(duì)自身喪失信心，表現(xiàn)消極，這種情緒也延續(xù)到了語(yǔ)文課堂，對(duì)教師教學(xué)形成阻礙。

4.在中職學(xué)校大力提倡“技能創(chuàng)造財(cái)富”“技能強(qiáng)身”，在某種程度上，產(chǎn)生技能重要而文化課學(xué)習(xí)不重要的觀念。由于這樣的學(xué)情，語(yǔ)文教師也對(duì)工作產(chǎn)生倦怠情緒，對(duì)學(xué)生缺乏耐心，學(xué)生得不到鼓勵(lì)，喪失自我，因而在語(yǔ)文課堂上形成惡性循環(huán)，“老師教得難受，學(xué)生學(xué)得痛苦”。

三、賞識(shí)教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的意義和作用

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說(shuō)過(guò)，人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需要是渴望被賞識(shí)。賞識(shí)，是指充分認(rèn)識(shí)到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識(shí)教育，是使人將自身能力發(fā)展至極限的最好方法。教師對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步能否給予充分的肯定與熱情的鼓勵(lì)，不僅是一個(gè)方法的問(wèn)題，更是一個(gè)教育觀念的問(wèn)題。

賞識(shí)教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用。一是中職生人格發(fā)展趨于成熟，又未成熟。他們?cè)谝庵車(chē)说难酃?，渴求他人?duì)自己的肯定。教師通過(guò)賞識(shí)教育可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，更好地培養(yǎng)學(xué)生人文主義精神。二是教師通過(guò)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)中職生進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重他們、相信他們、鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)師生交流溝通，拉近師生關(guān)系。這樣可以幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、懦弱心理，樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。三是通過(guò)賞識(shí)教育，教師可以發(fā)現(xiàn)中職生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，有利于發(fā)揮學(xué)生的聰明才干，更有利于中職生建立良好的人際關(guān)系，為他們將來(lái)在社會(huì)立足奠定基礎(chǔ)。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育是很有必要的。

四、賞識(shí)教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）樹(shù)立賞識(shí)教育觀念，提高教育教學(xué)質(zhì)量

首先，語(yǔ)文教師要意識(shí)到在中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育的重要性，將以人為本、賞識(shí)教育作為語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，把賞識(shí)教育作為語(yǔ)文課堂教育特色。其次，語(yǔ)文教師要樹(shù)立正確的賞識(shí)教育理念，不斷反思教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，深刻認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)提高中職語(yǔ)文課堂效率，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力的重要作用。

（二）運(yùn)用賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《新課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有活力的?！睂W(xué)生上課時(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與才是課堂活起來(lái)的根本。教師在教學(xué)中要充分發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，以一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一段溫暖的話語(yǔ)及時(shí)給予鼓勵(lì)，尤其是那些不容易開(kāi)口的學(xué)生。在這樣輕松的氛圍中，學(xué)生才能慢慢地提高學(xué)習(xí)參與度，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，語(yǔ)文課堂也活躍起來(lái)。所以，語(yǔ)文課“活”起來(lái)，學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力，學(xué)生與學(xué)生、教師之間才能有多向交流，碰撞出思維火花，促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而有效地促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展和實(shí)踐能力的提升，有效地促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式

語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍基礎(chǔ)上，注意在課堂上建立平等民主的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)“為什么”，并鼓勵(lì)學(xué)生自己來(lái)答疑解惑，改變中職生在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，使他們變得積極主動(dòng)，激發(fā)探求新知欲望，迸發(fā)出思維創(chuàng)造的火花，以較高的效率全面發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，多讓他們感受學(xué)習(xí)成功的喜悅。另外，教師要充分信任學(xué)生，以一個(gè)引導(dǎo)者的身份拋出問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生成績(jī)，也不能僅僅以考試成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是關(guān)注學(xué)生的思想、情感等多個(gè)方面的發(fā)展。因此，教師的賞識(shí)不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、考試成績(jī)，要綜合考慮多方面因素，讓學(xué)生感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)不是狹隘的，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

（四）注重實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生信心

中職學(xué)校技能訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)比普通高中學(xué)校要多，教師要以此為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與。學(xué)生的成功喜悅感會(huì)油然而生，自信不斷會(huì)樹(shù)立起來(lái)，集體榮譽(yù)感也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)興趣也會(huì)受到這種正面情緒的影響，學(xué)生會(huì)為了更高的目標(biāo)而努力。學(xué)校要以各種活動(dòng)為舞臺(tái)，如話劇節(jié)、體育藝術(shù)節(jié)、節(jié)日慶祝活動(dòng)、學(xué)生技能大賽等，為學(xué)生提供更多的展示自我的機(jī)會(huì)。班級(jí)中，教師也可通過(guò)辯論賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、讀書(shū)交流會(huì)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自身興趣和特長(zhǎng)，并給予小小的鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感，注重個(gè)性發(fā)展和多元化發(fā)展。

（五）加強(qiáng)家校聯(lián)合，發(fā)掘?qū)W生潛能

沒(méi)有任何真正的教育是建立在輕蔑和敵視之上，也沒(méi)有任何一種教育可以依靠懲罰和制裁來(lái)實(shí)現(xiàn)?！薄皭?ài)永遠(yuǎn)是教育的永恒主題。” 賞識(shí)教育就是關(guān)于愛(ài)的教育的一種表現(xiàn)，是一種激勵(lì)手段。課下教師要多了解學(xué)生，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生的個(gè)體差異性，知曉學(xué)生特點(diǎn)和特長(zhǎng)，制定科學(xué)的教育方法，多鼓勵(lì)、少批評(píng)。同時(shí)，教師可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和個(gè)別交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育中發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)實(shí)施賞識(shí)教育，家校聯(lián)合，全方位、多視角，用欣賞的目光看待學(xué)生，使學(xué)生不斷得到肯定和鼓勵(lì)，從而健康和諧地發(fā)展。賞識(shí)教育不僅可以教會(huì)學(xué)生向善向美，用賞識(shí)的目光看待自己，也能用賞識(shí)的眼光看待他人，學(xué)生的潛能被發(fā)掘、被放大。老師和家長(zhǎng)對(duì)他們愛(ài)的教育，能給他們帶來(lái)更大的希望和更明確的目標(biāo)。

總之，中職語(yǔ)文教師要分析學(xué)情，結(jié)合中職生特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中深入貫徹賞識(shí)教育理念，提高教學(xué)質(zhì)量，尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生在融洽的氛圍中完成每一學(xué)段內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面提升。

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