積累、表達(dá)、評價

【摘要】小學(xué)習(xí)作對于廣大小學(xué)生而言是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是在現(xiàn)代語文教學(xué)過程中，因為種種原因，學(xué)生不愿意寫作文，或者說寫不出好作文，究其原因，是學(xué)生沒有很好地掌握積累、表達(dá)、評價這習(xí)作的“三部曲”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文；習(xí)作；表達(dá)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重積累、表達(dá)、評價這“三部曲”，由此才能不斷提高小學(xué)生的寫作水平。筆者從小學(xué)習(xí)作的實(shí)際出發(fā)，通過探討小學(xué)習(xí)作“三部曲”應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行，進(jìn)而為小學(xué)習(xí)作水平的不斷提高提出相關(guān)的意見和建議，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)生的習(xí)作成績。

一、積累——小學(xué)習(xí)作一步走

唱響小學(xué)習(xí)作三部曲，第一部是積累。積累在習(xí)作中的作用是不言而喻的，如果一個學(xué)生沒有在平時的生活中積累足夠的素材，那么顯而易見就寫不出非常好的文章。所以，作為老師而言，要想鍛煉出學(xué)生出色的習(xí)作水平，就一定要提醒學(xué)生注重在生活中積累。小學(xué)生的心智發(fā)展還不是很健全，對這個世界充滿著好奇心，但是同樣也缺乏相應(yīng)的自制力。所以，老師在構(gòu)建有利于學(xué)生積累的生活環(huán)境的時，就一定要考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。在構(gòu)建環(huán)境過程中應(yīng)當(dāng)注意環(huán)境的多樣化，注重色彩的搭配，等等。

舉例而言，在教室里面可以采用黑板報等形式來開展更具有生活化的活動，比如舉辦一起動手、一張笑臉等活動來創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境。在這些活動中，可以讓孩子們貼上自己的照片，擺上自己的手工品等。除此之外，還可以在教室放上一些小植物，鼓勵孩子們?nèi)ビ^察這些植物，觀察他們開花、落葉，通過這些生活化環(huán)境的構(gòu)建，可以為學(xué)生在生活中積累打下非常堅實(shí)的基礎(chǔ)。另外，老師在平時教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)和學(xué)生處于一種亦師亦友的關(guān)系，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)自己的看法，比如說當(dāng)學(xué)生寫《我的老師》這一篇作文時，就要鼓勵學(xué)生大膽說出自己對老師的看法，以及對老師的意見和建議，唯有如此，才能創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生積累的生活環(huán)境。

二、表達(dá)——小學(xué)習(xí)作二步走

除了要提醒學(xué)生注重在生活中進(jìn)行積累以外，作為小學(xué)語文教師，還要做到的一點(diǎn)就是要教給學(xué)生正確的表達(dá)方法。首先，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)范文，通過對范文的學(xué)習(xí)來幫助他們更好地理解習(xí)作的要領(lǐng)；其次，老師在教學(xué)過程中應(yīng)教授具體的技法，比如可以教授如何寫人、如何寫事，指導(dǎo)學(xué)生在敘事過程中把握邏輯，在描述景色時應(yīng)當(dāng)有空間概念等具體的技法，通過這些具體技法的教授，讓學(xué)生提高表達(dá)能力；最后，老師應(yīng)當(dāng)合理引導(dǎo)，有時學(xué)生寫不出來作文，并不是因為積累的不夠或者寫作的技法不夠，而是因為思路的堵塞，這時老師就要在一旁起到一個啟發(fā)的作用，通過老師的啟發(fā)，讓學(xué)生茅塞頓開，從而行云流水一般寫出好文章。

提高學(xué)生的表達(dá)能力，最好的辦法就是多練習(xí)。老師可以讓學(xué)生寫日記或者周記的形式來進(jìn)行練習(xí)，從而提高表達(dá)能力，通過每天寫日記或者每周寫周記，一方面可以讓學(xué)生感悟生活，另一方面可以讓學(xué)生提高表達(dá)能力。但是在開始時學(xué)生往往不知道寫什么，這就需要老師運(yùn)用上述表達(dá)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)范文，教授給學(xué)生具體的技法，然后再加以引導(dǎo)，相信學(xué)生假以時日一定可以寫成非常好的文章，從而使自己的表達(dá)能力迅速提高。

三、評價——小學(xué)習(xí)作三步走

唱響小學(xué)習(xí)作的三部曲，最后一部就是評價。評價在小學(xué)習(xí)作中的作用越來越重要，通過發(fā)揮評價的作用，可以幫助老師了解學(xué)生，從而有利于學(xué)生習(xí)作水平的提高。老師在看完學(xué)生寫的作文后，可以通過書面的或者口頭的評價來對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指點(diǎn)，在這樣的評價過程中，老師可以進(jìn)一步清楚學(xué)生在習(xí)作中收獲了什么，還有那些不足。同時對于學(xué)生而言，通過老師及時評價，也可以幫助學(xué)生認(rèn)識到自己掌握了什么，沒有掌握什么，從而改正自己的缺點(diǎn)，提高自己的習(xí)作水平。

舉例而言，在一次習(xí)作課堂中，讓學(xué)生圍繞太陽這個中心來進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，有一個學(xué)生寫的故事就深深地打動了筆者。她在作文中寫道：“星期三的傍晚，我坐著公交車回家，在路上，我看到太陽一直跟著車子在跑，汽車跑到哪，太陽就跟到哪。我下車了，但是我發(fā)現(xiàn)太陽還在。哦，原來太陽是跟著我在跑啊。”筆者在閱讀這一篇文章時感到學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，體現(xiàn)了學(xué)生的童趣，不失為一篇優(yōu)秀的看圖寫話的文章。老師在遇到這樣的好文章時就應(yīng)當(dāng)及時給予學(xué)生反饋，鼓勵學(xué)生，讓她知道自己這一篇作文好在哪里，然后在下一次習(xí)作訓(xùn)練中進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大，通過老師的及時反饋來提高學(xué)生的作文水平。

習(xí)作練習(xí)在小學(xué)語文課堂中發(fā)揮著越來越重要的作用。這對老師提出了更多、更新的要求，要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，就一定要做到在平時的習(xí)作練習(xí)中做一個有心人，通過和學(xué)生共同譜寫積累、表達(dá)、評價這習(xí)作的三部曲，讓學(xué)生在生活中積累，不斷提高自己的表達(dá)能力，再加上老師的評價引導(dǎo)，三位一體，共同推動小學(xué)生習(xí)作水平的提高。唯有這樣不斷加強(qiáng)互動，才能為學(xué)生進(jìn)行下一階段的作文訓(xùn)練打下非常好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語文水平和綜合素質(zhì)。