中學生閱讀習慣現(xiàn)狀及培育對策探究

【摘要】閱讀習慣是中學生在持之以恒的練習中形成的穩(wěn)定態(tài)度和行為，對學習有著直接影響，同時關系他們的全面發(fā)展。培育中學生良好的閱讀習慣，不僅有利于輔助提高教學實效，還有助于學生綜合能力的提升，是現(xiàn)代素質教育的客觀要求，有關方面的課題研究備受社會矚目。本文在對中學生閱讀習慣現(xiàn)狀作出分析與簡述的基礎上，就其相關培育對策進行了探究。

【關鍵詞】中學生；閱讀習慣；現(xiàn)狀；培育對策

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

中學生作為社會特殊群體，是國家未來建設的棟梁，其發(fā)展至關重要。閱讀不單單是積累理論知識的重要途徑，同時亦是感知世界、提升修養(yǎng)的有效途徑，其良好行為習慣的養(yǎng)成，對促進中學生成長、成才意義重大。終身教育理念指導下，培育中學生良好的閱讀習慣，將使之終身受益。在此過程中，其形成除了來自個性心理因素與讀物對象之間的互動作用之外，還受外界多種因素影響。

一、中學生閱讀習慣的現(xiàn)狀

習慣意指積久養(yǎng)成的生活方式，是思想、能力、素質的綜合體現(xiàn)。中學生良好的閱讀習慣，對其主觀能動性有著極強的依賴，是他們順利達到學習目標、完成素質教育的重要基礎。素質教育背景下，受教師引導，加之自身努力，中學生閱讀習慣雖已有明顯改善，但受多重因素影響，依舊存在不少問題。在教學實踐中，教師往往會要求學生根據劃定的要點做好課前預習，并將之視為感知文本內容的必要第一步，事實上這種習慣在一定程度上限制了學生思維，極易招致依賴心理，并無益于他們閱讀能力提高。此外，家庭作為社會教育體系的一部分構成，對中學生閱讀習慣亦有重要影響作用。有些家長受制于自身觀念束縛，本身并無主動閱讀的習慣，加之經濟條件有限，難以為學生提供良好的學習環(huán)境，養(yǎng)成了他們意志匱乏、暴躁叛逆等個性，對學習的興趣不足，更談不上主動閱讀了。

二、中學生閱讀習慣的培育對策

用葉圣陶先生的一句話概述，中學生閱讀習慣培育的目的是“不待人教，自能讀書”，因而是一個思維、興趣、意志、方法的培養(yǎng)過程。作者結合上文分析，有針對性地提出了以下幾種中學生閱讀習慣的培育對策，以供參考和借鑒。

（一）重視興趣引導

現(xiàn)代教育學家布盧姆表示：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”素質教育背景下，教師作為主導，應準確定位自身職能，深刻認識興趣對中學生閱讀習慣培育的重要性，并努力營建良好的讀書環(huán)境，尊重學生個性差異，釋放其自由思維，有針對性地作出引導教育。例如教師可從閱讀的價值與目的入手，通過理性剖析，利用讀物內容的豐富性、趣味性，激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣，并組織他們交流心得體會，促進其主動反思，以增強學生成就感，在潛移默化中培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。在課程設計階段，教師要注重發(fā)揮學生主觀能動性，針對某篇課文作必要啟示時，不要作過多指示或要求，以免限制學生思維，使之自主探知閱讀中的樂趣，進而養(yǎng)成良好的習慣。

（二）創(chuàng)新訓練方法

中學生尚處于成長發(fā)育期，他們大部分表達能力、思維能力、閱讀能力以及寫作能力等還未成熟。正如笛卡爾所述，“最有價值的知識是方法的知識”。因此，在中學生閱讀習慣培育過程中，要著重關注其全面發(fā)展，講求正確方法引導。通過強化訓練，教導學生掌握基本的閱讀方法，并在形成初步能力后，自主進行知識與能力的遷移，逐漸將這種行為習慣由課堂延展到課外，有益于他們全面發(fā)展。具體而言，目前可應用于中學生閱讀的方法有默讀法、精讀法以及速讀法等。其中，默讀法主要考驗的是學生大腦對文字的思維處理，精讀法注重培育學生耐心、毅力，速讀法則通過教育學、心理學、生理學等綜合運用，訓練學生閱讀效率及積極性。針對不同讀物的材料，結合學生既有水平，選用差異化的閱讀訓練方法，將起到事半功倍的效果。

（三）優(yōu)化家庭環(huán)境

家庭作為中學生的啟蒙老師，每一位成員表現(xiàn)都可能對其成長與發(fā)展產生深遠影響。面對社會激烈的人才競爭形勢，每組家庭都應深刻認識到教育引導的價值，關注孩子每一階段的成長及需求，在力所能及的范圍內提供支持，繼而促進其成長成才。在此過程中，家長應充分發(fā)揮自身的影響作用，樹立正確的價值觀念，領悟“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的文化內涵，通過閱讀，努力提高修養(yǎng)，并積極介入學生閱讀，在持續(xù)的陪伴引導下，養(yǎng)成他們良好的行為習慣。與此同時，家長還應注重民主、和諧、安寧的精神氛圍塑造，時刻保證學生身心愉悅，使之在閱讀時注意力更加集中，并形成其堅忍不拔、溫潤善良的個性。

三、結語

總而言之，培養(yǎng)中學生良好的閱讀習慣尤為重要和必要。由于個人能力有限，加之中學生閱讀習慣影響因素較為復雜，本文還存在不足之處。因此，作者希望學術界的大家持續(xù)參與此項課題研究，全面解析中學生閱讀習慣的現(xiàn)狀，及時糾察其中問題，并總結相關影響因素，繼而有針對性地提出更多有效的培育對策，以為中學生實現(xiàn)全面發(fā)展奠定良好的基礎，同時促進教育創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻

[1]袁遠輝.中學生閱讀習慣培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代中小學教育，2016（5）.

[2]白海燕.中學生課外閱讀能力培養(yǎng)與提升研究[J].語文建設，2017（8）.

[3]連美玲.讓閱讀走進學生的心靈[J].農村經濟與科技，2016（24）.