小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)延伸策略探究

【摘要】語文課堂閱讀的持續(xù)擴(kuò)充與延伸，就需要語文課外閱讀，這是對學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求與實現(xiàn)培養(yǎng)的一種重要方法。學(xué)生通過課外閱讀，不僅使業(yè)余生活與知識見聞更加豐富，同時還能對自身的表達(dá)能力有所提升，使其心理品質(zhì)與思維的成長得以促進(jìn)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀占據(jù)非常重要的位置。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課外閱讀；延伸策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

學(xué)生在課外的獨立閱讀就屬于課外閱讀，同時也是課內(nèi)閱讀的持續(xù)擴(kuò)充與延伸的有效方法，對于訓(xùn)練閱讀能力非常重要。只有閱讀量足夠廣泛，才能夠形成大量的積累。因而對于小學(xué)生課外閱讀教學(xué)一定要有所加強(qiáng)，良好的閱讀興趣要從小開始培養(yǎng)，使閱讀成為學(xué)生的自覺生活習(xí)慣，增加其自身的閱讀量。

一、讓學(xué)生對課外閱讀延伸產(chǎn)生興趣

對于課外閱讀延伸的問題，教學(xué)工作者正在做出有關(guān)思考，甚至正在進(jìn)行充分實踐。不過從自身的有關(guān)實踐來看，能感覺到只有很少學(xué)生從中得到一定的收獲，并且所收獲的知識量也不是很多。這主要是因為還沒有真正建立起學(xué)生對課外閱讀延伸的興趣。如何讓學(xué)生對課外閱讀延伸產(chǎn)生興趣，較好的方法便是用于平日的課堂教學(xué)。小學(xué)語文課堂教學(xué)的內(nèi)容不管是敘事還是寫景，都是很受小學(xué)生歡迎的。不管是一些詩歌作品還是其他內(nèi)容的作品，小學(xué)生都會樂意學(xué)習(xí)。在詩歌教學(xué)過程中，學(xué)生對此有關(guān)的文化知識受到感染后，可以為學(xué)生提供相同類型的作品，從而讓學(xué)生對課外閱讀延伸產(chǎn)生濃厚的興趣。

比如課文《鳥的天堂》，這是一篇寫景狀物的文章，主要內(nèi)容寫的是作者與他的朋友曾兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，從中所看到的景象也有所不同，贊美了大榕樹的奇特與美麗。當(dāng)然還有大榕樹上那么多小鳥自由飛翔的壯觀景象，最重要的是學(xué)生也能夠通過閱讀來想象出這一美麗畫面。所以在這時，可以圍繞奇特的景觀這一主題閱讀有關(guān)作品。還有在學(xué)習(xí)課文《賣火柴的小女孩》后，學(xué)生也一定會非常想要閱讀到更多的童話故事。同時，老師也可以對此做出相應(yīng)的推薦，學(xué)生自然就會對閱讀產(chǎn)生興趣。

二、讓學(xué)生通過課外閱讀延伸獲得樂趣

入選小學(xué)語文教材中的每一篇文章，就相當(dāng)于是在百花叢中互相爭奇斗艷的花朵。當(dāng)前，對于課堂教學(xué)中的教材，作者筆下的花朵不可能把所有內(nèi)容都包含在內(nèi)，有很大的局限性，特別是對于現(xiàn)代小學(xué)生的閱讀需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足。在日常閱讀教學(xué)過程中，老師希望能夠引領(lǐng)每一個學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀，但部分學(xué)生的閱讀感悟還沒有在真正意義上實現(xiàn)從課外閱讀獲得知識的樂趣，因而并不是每一個學(xué)生都會跟隨老師所引領(lǐng)的步伐，使個性化閱讀得到實現(xiàn)。那么對此種情況，在日常教學(xué)過程中，就應(yīng)該讓學(xué)生多對想要閱讀的內(nèi)容自由選擇，學(xué)生之間相互交流，這樣便可以達(dá)到良好的效果。

比如開展課外閱讀的交流活動，讓學(xué)生對課外閱讀所理解的內(nèi)容進(jìn)行交談，這不僅是展示學(xué)生之間交流的心得，更重要的是在交流過程中對適合小學(xué)生閱讀的課外書目相互推薦。學(xué)生真正感到有樂趣的書目，則會受到更多學(xué)生的喜愛，因而學(xué)生完全能夠從這些書目中獲得閱讀的樂趣，同時可以讓學(xué)生之間經(jīng)常開展這樣的交流活動，在每一個星期都向同學(xué)們介紹自己閱讀過的不同書目。這種方法一定能夠使學(xué)生課外閱讀延伸的興趣有所增加，同時可以促進(jìn)學(xué)生從閱讀中獲得樂趣。對于當(dāng)今垃圾讀物較多的情況，老師也應(yīng)該對學(xué)生的讀物有所關(guān)注，比如可以多讓小學(xué)生閱讀國學(xué)經(jīng)典等有價值的讀物，從而使學(xué)生進(jìn)行有意義的閱讀。

三、讓學(xué)生通過課外閱讀延伸獲得智慧

在小學(xué)語文課程基礎(chǔ)上才得以建立課外閱讀教學(xué)延伸，因而課外閱讀主要是對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的不足做出彌補(bǔ)。對于小學(xué)生的課外閱讀，應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生熱愛語文閱讀的前提下進(jìn)行，同時引導(dǎo)學(xué)生豐富自身的語言積累，多增加自身見聞，因而在學(xué)生對課外閱讀延伸中，還應(yīng)讓學(xué)生獲得智慧。在一般情況下，小學(xué)生能夠適應(yīng)所閱讀的課外讀物，對小學(xué)生通過閱讀增長智慧與興趣都是有很大幫助的。興趣的產(chǎn)生與智慧的增長之間是互相依存并能夠相互促進(jìn)的，對閱讀產(chǎn)生興趣，便可在閱讀中悄然增長自身的智慧。同時，智慧得到了增長之后便會對閱讀的興趣更加濃烈。小學(xué)生的課外閱讀能夠使人其樂無窮，與此同時，還能夠增長自身的見聞學(xué)識。因此，小學(xué)生對課外閱讀的延伸，讓學(xué)生獲得智慧也是非常值得人們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。

想要讓學(xué)生獲得智慧，不是學(xué)生通過簡單的閱讀就可以獲得的，而是需要學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的閱讀，懂得閱讀的樂趣所在，把所閱讀的知識進(jìn)行積累，從而獲得智慧。有一句話是這樣說的：“書讀百遍，其義自見。”我們也可以說：“書讀百篇，其義自見。”小學(xué)生想要讀一兩篇文章，就對自身的審美情趣與思想道德修養(yǎng)有所提升，使健康的人格與良好的個性就此形成，那是很難實現(xiàn)的。這是需要學(xué)生在廣泛閱讀中逐步實現(xiàn)的過程，從而使其智慧也有所增長。

四、結(jié)語

綜上所述，課外閱讀不僅增加了學(xué)生的見聞，同時還對自身的知識積累有所增加。在小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)延伸中，要對學(xué)生的閱讀興趣加以培養(yǎng)，就需要閱讀科學(xué)、有價值的課外讀物，同時還要循序漸進(jìn)，不能夠一蹴而就。先從簡單的讀物開始，然后再把難度逐漸加大，慢慢養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣。同時針對不同年段學(xué)生的特點，要對課外閱讀提出不同的要求，對課外閱讀制訂相對合適的計劃，對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，對學(xué)生語文課外閱讀習(xí)慣的形成起到很好的促進(jìn)作用，從而使學(xué)生的語文閱讀能力有所提升。

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