論小學(xué)語文五年級閱讀教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)策略

【摘要】隨著新課改的推行，人們對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求。閱讀是語文教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，對學(xué)生語文能力的提高有著促進(jìn)作用。在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是小學(xué)語文教學(xué)改革的必然。小學(xué)五年級學(xué)生的自我意識和自控能力進(jìn)一步加強(qiáng)，語文教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，在閱讀教學(xué)中充分挖掘培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力的素材，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會閱讀方法和技巧的同時促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力和觀察能力的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；觀察能力；培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文教材內(nèi)容非常豐富，課文題材多樣，非常適合小學(xué)生閱讀。語文教師在教學(xué)過程中不僅要給學(xué)生傳授基本的語言文化知識，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的寫作手法和表達(dá)形式，通過對課文內(nèi)容的賞析，體會作者是如何利用語言文字對事物生動地進(jìn)行描寫和刻畫的，進(jìn)而認(rèn)識到細(xì)致地觀察事物是寫作的關(guān)鍵。教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中要重視對學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練，通過對各種觀察方法的學(xué)習(xí)來積累經(jīng)驗，逐漸提高小學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)綜合能力的提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和興趣

小學(xué)語文五年級教材中有很多課文都是作者通過認(rèn)真細(xì)致的觀察，才創(chuàng)造出來的優(yōu)秀作品，小學(xué)語文教師要對這類內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確閱讀的方法。利用通讀把握課文的主要內(nèi)容和感情基調(diào)，精讀品味作者的寫作意境和文章的思想主旨，細(xì)讀學(xué)習(xí)作者的寫作技巧和表達(dá)方式。在對課文的閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對一些重點語句和段落描寫進(jìn)行分析和思考，從中體會作者的觀察順序和寫作特點，品味語言文字的獨特魅力，領(lǐng)會文字能賦予很多事物新的活力，讓學(xué)生認(rèn)識到認(rèn)真觀察的重要性，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識。

二、在閱讀教學(xué)中傳授各種觀察方法

五年級學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的自我認(rèn)識能力，但是由于學(xué)生的經(jīng)驗有限，加上學(xué)生的愛好不同，對事物在觀察時就會出現(xiàn)片面性，觀察不夠全面或者重點有所偏失，語文教師在教學(xué)中要正確引導(dǎo)，根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生講解不同的觀察方法。

（一）學(xué)會順序觀察

在對事物進(jìn)行觀察時，不能盲目，要有順序性和目的性，根據(jù)觀察實物的不同，選擇合適的觀察方法。按順序觀察是進(jìn)行觀察活動的最基本方式，但是順序也有很多種，在觀察靜態(tài)的實體時，通常按實物的方位順序?qū)κ挛锏男螤詈徒Y(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，大致包括上下左右、東南西北、前后內(nèi)外、局部整體等。如果要說明事物的發(fā)生發(fā)展變化，一般按照時間順序進(jìn)行觀察。例如五年級上冊課文《開國大典》在介紹會場時就是用方位順序來觀察和描寫的：“會場在天安門廣場。廣場呈丁字形。丁字形一橫的北面是一道河，河上并排架著五座白石橋；再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門的城樓。丁字形的一豎向南直伸到中華門。三橫一豎的交點的南面，場中挺立著一根電動旗桿?！?/p>

（二）學(xué)會觀察細(xì)節(jié)

事物之間有共同點，也有不同點，在對事物描寫之前進(jìn)行細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)事物的獨特之處，才能把事物描寫得更加形象具體，突出事物本身的特點。在一些特定的情況下，只有通過細(xì)節(jié)觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，特別是在人物的描寫中，通過一些細(xì)節(jié)觀察可以發(fā)現(xiàn)人物的情感，細(xì)節(jié)描寫突出人物的偉大精神，在教會學(xué)生觀察細(xì)節(jié)的同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如《金色的魚鉤》中有一段描寫老班長外貌的句子：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！边@句話寫出了三十多歲的老班長卻有著有五六十歲老人的外貌，從中可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，體現(xiàn)出了長征的艱苦。在課文《地震中的父與子》中有一段這樣的描寫：“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”對父親臉、眼和衣服的細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)出父親奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子偉大的愛。

（三）學(xué)會多感官觀察

對事物的觀察應(yīng)該是多方面的，不僅可以通過眼睛看，還可以利用耳朵進(jìn)行傾聽、利用雙手進(jìn)行觸摸、利用嘴巴進(jìn)行品嘗等。通過多種感官的觀察和體驗，才能對事物有全面的了解，在描寫和闡述時才能更加全面，更加生動具體。例如在五年級下冊課文《草原》中，有一段通過視覺觀察描寫草原的美，抓住色彩寫靜態(tài)：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”然后通過聽覺感知描寫草原的生機(jī)與活力，抓住聲音寫動態(tài)：“靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片?！?/p>

三、結(jié)語

觀察能力對于小學(xué)生來講非常重要，只有對事物認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)，產(chǎn)生獨特的情感，有利于積累寫作素材，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和興趣，采用多元化的教學(xué)方法，給學(xué)生傳授不同的觀察方法，通過觀察經(jīng)驗的積累，逐漸提高小學(xué)生的觀察能力，從而促進(jìn)小學(xué)生語文能力的整體提高。

參考文獻(xiàn)

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