淺析趣味教學(xué)在高中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

【摘要】應(yīng)試教育的弊端已經(jīng)被逐漸意識(shí)到，目前正在積極地解決這個(gè)問(wèn)題，并作出相應(yīng)的改進(jìn)措施。高中與初中極大不同，單純從語(yǔ)文方面來(lái)說(shuō)，高考考得更為全面、更為綜合，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知能力、判斷能力具有一定的要求。我國(guó)已經(jīng)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，而語(yǔ)文素質(zhì)則分為語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。語(yǔ)文素養(yǎng)表現(xiàn)為內(nèi)在的知識(shí)涵養(yǎng)，而語(yǔ)文能力的培養(yǎng)表現(xiàn)為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)則是能力的綜合反映。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”所以，在高中語(yǔ)文課堂上實(shí)行趣味教學(xué)具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)；高中語(yǔ)文；課堂應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

對(duì)于剛升入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中的學(xué)習(xí)模式與初中有較大不同。初中的教學(xué)相對(duì)簡(jiǎn)單，沒(méi)有什么過(guò)重的壓力，而高中則不一樣。課業(yè)壓力大，學(xué)生之間相互競(jìng)爭(zhēng)激烈。高中生所上課程相對(duì)單調(diào)，沒(méi)有初中學(xué)生所上課程種類多、形式多樣。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，按照教學(xué)大綱講課，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可能是枯燥乏味的，而從初中升入高中，學(xué)生都需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，改變自己的學(xué)習(xí)方法。如果沒(méi)有多元化的教學(xué)方法作為支撐，他們就無(wú)法跟上老師的上課節(jié)奏，不僅無(wú)法學(xué)好高中知識(shí)，而且也不能為高中學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以，高中階段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯具有極其重要的作用，而趣味教學(xué)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生則具有極大的作用。

一、趣味教學(xué)在作文教學(xué)中的應(yīng)用

只有說(shuō)得清楚，才能在紙質(zhì)上表達(dá)明白。在作文教學(xué)中，對(duì)于口語(yǔ)能力的培養(yǎng)顯得尤其重要。我們?cè)谕ǔ５膶?xiě)作中一般都是對(duì)自我表達(dá)的真實(shí)抒寫(xiě)，從文字中能領(lǐng)會(huì)到作者平時(shí)說(shuō)話、表達(dá)的習(xí)慣。什么是語(yǔ)文？即說(shuō)話和寫(xiě)文。把話說(shuō)好了，才考慮寫(xiě)文?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行，我們要充分運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，我們可以創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言交際情景。當(dāng)高中語(yǔ)文教學(xué)學(xué)到語(yǔ)言、話劇這一類時(shí)，諸如《雷雨》《哈利·波特》等優(yōu)秀劇本，高中語(yǔ)文教師完全可以布置情景作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)一個(gè)話劇演出，在下一節(jié)語(yǔ)文課一起上臺(tái)展示。這樣既能提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，也能在劇本臺(tái)詞的對(duì)話中增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。教師還能在課下組織辯論賽、演講比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，梳理自己的想法，然后有條有理地表達(dá)出來(lái)。也要求學(xué)生注意傾聽(tīng)別人說(shuō)的話，對(duì)不足之處進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生相互啟迪，相互學(xué)習(xí)，求同存異，共同進(jìn)步，從而提高口語(yǔ)交際能力。

傳統(tǒng)的作文批閱一般由教師來(lái)完成，學(xué)生看完上面的白紙紅字就放在一邊，等到下次作文訓(xùn)練的時(shí)候，自己還是不記得上次作文里的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，依然我行我素。而教師在作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視作文的互評(píng)，這能實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀的轉(zhuǎn)換，學(xué)生成為真正的主體。并且學(xué)生能在對(duì)他人作文的評(píng)判中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)缺點(diǎn)，聯(lián)想到自己的不足，從而克缺揚(yáng)優(yōu)。學(xué)生互評(píng)作文也能增加時(shí)效性，做到信息的及時(shí)反饋。教師每天也有自己的任務(wù)，如備課、上課、批閱作業(yè)等，對(duì)于全班這么多篇的作文修改不是一時(shí)半會(huì)就能完成的事，等老師批閱完下發(fā)作文，很多學(xué)生早已忘記自己的寫(xiě)作內(nèi)容，這樣就失去了評(píng)判作文的意義。而作文互評(píng)就能有效地解決這種問(wèn)題，學(xué)生寫(xiě)完作文及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，相互交流，及時(shí)反饋，認(rèn)識(shí)自己的不足并及時(shí)修改?！拔恼虏粎挵倩馗摹保瑢W(xué)生通過(guò)互評(píng)使得目標(biāo)更明確，并在之后的總結(jié)、訓(xùn)練中找到寫(xiě)作規(guī)律，從而提高寫(xiě)作水平。新課標(biāo)要求下的教學(xué)觀已不是被動(dòng)、固定的那一套，教師的自身定位也有了極大轉(zhuǎn)變，從“授人以魚(yú)”變?yōu)椤笆谌艘詽O”。教師成了學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，給學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性提供了充足的發(fā)展空間，學(xué)生的主體地位日漸鞏固，教師不僅教書(shū)，更大的責(zé)任還是育人。在教育這條路上，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀，不斷更新自己的教學(xué)方法，因材施教，成為學(xué)生的知己和朋友，在課后進(jìn)行教學(xué)反思，力求做得更好。

二、趣味教學(xué)在課堂教學(xué)上的應(yīng)用

在我國(guó)某些地區(qū)高中大多數(shù)學(xué)校采取填鴨式教學(xué)方法，不注重學(xué)生的想法和接受程度，因此許多學(xué)生養(yǎng)成依賴習(xí)慣，不愿意思考，而高中的學(xué)習(xí)模式與初中大不相同，如果不改變學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式，那么對(duì)于學(xué)生的提高有很大阻礙。所以，在高中對(duì)學(xué)生施行趣味教學(xué)是正確的。趣味教學(xué)在課堂教學(xué)上的改革是必要的，如果僅僅靠老師以趣味性的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這種方式是不可取的。比如在上課時(shí)間的控制上，我們可以改變傳統(tǒng)的45分鐘，改為一節(jié)課50分鐘。在座位安排上，我們可以采取面對(duì)面座的方式，在教室的三面墻上全部安裝黑板，這樣可以使學(xué)生更好交流，上課時(shí)他們可以毫無(wú)忌諱地提問(wèn)題，與老師暢快地交談。讓學(xué)生以6—8人分為一組，并對(duì)其進(jìn)行編號(hào)，每組由老師指定能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任正、副組長(zhǎng)，在課間負(fù)責(zé)同學(xué)們的討論和難題講解，而組與組之間既是合作組，也是競(jìng)爭(zhēng)組。老師在上課之前向每人發(fā)課前預(yù)習(xí)表，使他們提前對(duì)老師要講的課堂知識(shí)有一個(gè)整體的把握。這個(gè)工作看似簡(jiǎn)單，但其實(shí)是增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，對(duì)知識(shí)的理解有極其重要的作用。在上課過(guò)程中，我們預(yù)計(jì)將50分鐘分解為三部分：前20分鐘為老師的講解，老師一定要利用這段時(shí)間將本節(jié)課的重難點(diǎn)講解清楚，在接下來(lái)的20分鐘為做課后題時(shí)間，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。在后10分鐘就是學(xué)生的相互討論時(shí)間，由正負(fù)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論難題，這是一個(gè)集思廣益、各抒己見(jiàn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以感受到討論的魅力。

三、結(jié)論

新課程理念下的教學(xué)觀應(yīng)該是由教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新教學(xué)觀。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該積極、主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)興趣的培養(yǎng)，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)知識(shí)接受能力。在高中語(yǔ)文課堂上采用趣味教學(xué)，盡可能將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，使他們的成績(jī)更上一層樓。