試論小學(xué)語文的古詩文教學(xué)策略

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)是我國教育教學(xué)體系中非常重要的一環(huán)。近年來，小學(xué)語文教學(xué)受到了越來越多的重視，特別是古詩文教學(xué)，作為我國文化瑰寶，更成了教學(xué)的重點。教師在課堂上要做好對古詩文的解讀，應(yīng)用多種教學(xué)方法幫助教學(xué)有效開展。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，對小學(xué)語文古詩詞教學(xué)進行了探討，并給出了一定的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；古詩文教學(xué)；策略

【中圖分類號】G6 【文獻標識碼】A

古詩文是我國文化的瑰寶，具有非常高的文化價值。而語文作為傳承我國文化的重要學(xué)科，更是肩負起了古詩文教學(xué)的重任。在小學(xué)語文教材中，選取了大量的古詩文，體現(xiàn)了我國先人的智慧和情感，也起到了陶冶小學(xué)生情操的作用。本文對古詩文教學(xué)進行了分析，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

一、古詩詞教學(xué)能夠提升學(xué)生的語文素質(zhì)

古詩是我國的文化瑰寶，是我國歷史上的璀璨明星，代表了我國古代的發(fā)展歷程，從古詩中，我們不但能看到我國古代生活的一絲氣息，還能學(xué)到我國古代大家的人生氣節(jié)。小學(xué)階段是學(xué)生形成世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵階段，同時也是陶冶情操，形成文化性格的好機會，處于這個時期的學(xué)生對于很多事情都是十分好奇的。所以，我們要抓住這個時機，及時利用語文課和課后的實際，鼓勵和引導(dǎo)他們積極學(xué)習古詩詞，了解我國的古代文化，體會我國古代勞動人民的韻味。古詩的類型有很多，有的描寫田園風光和老百姓的生活，能夠讓學(xué)生充分領(lǐng)會到當時的生活和民風，從而對我國歷史有一個充分的了解。比如宋代大詩人陸游所寫的《游山西村》：“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。”這首詩非常出名，也很有意境，講的是不要笑農(nóng)家臘月里釀的酒濁而又渾，在豐收的年景待客的菜肴是非常豐盛的，山巒重疊、水流曲折，正擔心無路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個山村，吹著簫、打起鼓，春社的日子已經(jīng)越來越近，而村民們衣冠簡樸的古代風氣仍然保存，今后如果還能趁大好月色外出閑游，我一定拄著拐杖隨時來敲你們的家門。這首詩充分體現(xiàn)了當時淳樸的民風和古代鄉(xiāng)村的美好風光，小學(xué)生可以從這樣的詩詞中領(lǐng)會到當時美好的生活，老師加以引導(dǎo)和教學(xué)，不但能夠提升他們的語文素質(zhì)和能力，還能不斷陶冶他們的情操。

二、古詩文教學(xué)要注重趣味性

小學(xué)生大都處于6—13歲的階段，對任何事情都具有非常強的好奇心，同時也具有豐富的想象力。所以，我們在教學(xué)過程中要抓住他們的這個特點，提高古詩文教學(xué)的趣味性。要提升小學(xué)語文古文教學(xué)的趣味性和有效性，首要一點就是明確教學(xué)目標，簡單來說，我們進行小學(xué)古文教學(xué)的主要目標就是激趣、啟智、怡情，誦讀積累短小精練、文質(zhì)優(yōu)美的古詩、故事，在快樂的學(xué)習生活中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習古文的興趣，品味文言情趣韻味，啟發(fā)思維，提升智慧，提高語言素養(yǎng)和閱讀能力，滋養(yǎng)靈性，修身立品，傳承傳統(tǒng)文化和民族精神。其次，選擇好教學(xué)的內(nèi)容。針對這個教學(xué)目標，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，我們既要選擇那些有代表性的文章，還要選擇有趣味的故事，讓學(xué)生在歡笑中陶冶情操，學(xué)會做人的道理。例如《孟子》中的《學(xué)弈》一文，講述了弈秋教兩個人學(xué)習下棋的故事，說明了學(xué)習應(yīng)該專心致志、心無旁騖，不可三心二意的道理。文言文是這樣寫的：“弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也?！比牡姆g是：“弈秋是全國的圍棋高手。讓弈秋教導(dǎo)兩個人下圍棋，其中一人專心致志地學(xué)習，只聽弈秋的教導(dǎo)，而另一個人雖然也在聽弈秋的教導(dǎo)，卻一心以為有天鵝要飛來，想要拉弓箭去把它射下來。雖然后一個人和前一個人一起學(xué)習，但后一個人的學(xué)習效率不如前一個人。難道是因為他的智力不如前一個嗎？回答說，不是這樣的?！边@恰恰是一個反映學(xué)習的小古文，對于學(xué)生的教育意義還是很不一樣的。特別是正在學(xué)習圍棋的學(xué)生，聽了這個故事之后，將會產(chǎn)生一定的思考。

三、教師要利用情境創(chuàng)設(shè)方法進行古詩文教學(xué)

在古詩文教學(xué)中，可以結(jié)合很多教學(xué)方法來進行教學(xué)，包括情境創(chuàng)設(shè)的方法等。小學(xué)生具有好奇心強、求知欲強的特點，教師可以利用學(xué)生的這一特點，在教學(xué)諸如即事抒懷詩、敘事詩時，可以先導(dǎo)入一些詩人的生平故事來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對古詩文的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，這樣學(xué)生就能在故事所營造出的情境中走進詩人的情感世界。例如在黃鶴樓《送孟浩然之廣陵》一文中，教師課前收集相關(guān)資料，課上講孟浩然與李白從相識到相知再到相交的友情故事，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，并在故事的編織中營造出一種哀傷、凄涼的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入詩人的情感世界中，體會到詩人送別友人時內(nèi)心的傷感、依依不舍之情，從而能幫助學(xué)生更好地理解與把握詩意。

四、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩文教學(xué)是十分重要的一個部分。我們要在課堂上提高趣味性，并積極創(chuàng)設(shè)有效的情境，引入有意義的故事來幫助學(xué)生學(xué)習。在古詩文教學(xué)過程中，需要注意的一點是要選擇適合學(xué)生閱讀的古詩文。

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