淺談小學語文古典名著類課文的教學策略

【摘要】古典名著源遠流長，體現(xiàn)著人類深邃的智慧和豐富的人文底蘊，但這樣的文學作品，怎樣教學才能便于小學生接受，有利于其學習與掌握，這是值得研究的重要問題。

【關鍵詞】小學語文；古典名著；教學策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

把古典名著編入小學語文課本，是培育小學生語文知識體系的重要環(huán)節(jié)之一。在語文閱讀中，培養(yǎng)小學生對于古典名著的鑒賞能力，能夠讓小學生從古典名著的閱讀中學習與領悟到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，同時又可以培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。在本文中，筆者主要圍繞古典名著在小學語文教學中的意義以及必要性，從多個方面討論小學古典名著的教學策略，進而達到綜合提升小學語文教學效果的目標。

一、古典名著編入語文教材的必要性

（一）古典名著自身的文學歷史價值高

從四大名著到三言二拍，抑或是《搜神記》《聊齋志異》等文學作品，每個古典名著可謂是風格特異，藝術表現(xiàn)手法也是多種多樣，這些文學作品都是我國傳統(tǒng)歷史文化長河中燦爛光輝的經(jīng)典作品，同時也是世界文學寶庫中令人矚目的瑰寶藝術。每一個古典名著都具有非常高的歷史文學價值，引起了廣泛的研究。每個古典名著都從客觀上充分地反映了當時的社會歷史文化背景，可以讓人們從這些文學作品中觀察到當時的社會現(xiàn)狀以及人文地理，等等。

（二）古典名著閱讀可以有效拓展學生文學視野

古典名著對于小學生語文學習的作用是巨大的，無法替代的。首先，古典名著可以讓小學生通過對其學習有一個基本的認識與了解；其次，在古典名著閱讀學習的基礎上，有效地加強了小學生的文學綜合素養(yǎng)；最后，古典名著閱讀不僅有利于小學生文學閱讀意識的培養(yǎng)以及閱讀能力的提升，并在一定程度上讓學生的文學視野得到了很大拓展。

（三）古典名著閱讀可以有效激發(fā)學生學習興趣

枯燥的課文內(nèi)容讓小學生對語文的學習感到乏味，興趣不高，而古典文學名著的編入讓小學生感到新奇。古典名著大多都是敘事類文章，通常都是以故事的形式呈現(xiàn)，而這些故事內(nèi)容往往就能夠引發(fā)學生的閱讀興趣。比如《西游記》中所摘選的內(nèi)容，展示了孫悟空的通天本事，讓學生為齊天大圣的絕代風姿所吸引。這樣不僅可以讓學生對文章內(nèi)容理解更加通透，還能夠有效地提高學生對文章的閱讀興趣，進而提升學生對語文這一門學科的學習積極性。

二、古典名著類課文教學策略

（一）充分了解名著背景

1.產(chǎn)生背景

每一部古典名著都是在一定的社會背景下產(chǎn)生，要想深入了解古典名著，必須要對其所在的時代背景進行充分了解。只有這樣，才能夠理解作者文章想要反映的社會現(xiàn)實或者是想要表達的某種情懷。

2.故事背景

另外，對名著中的故事所發(fā)生的背景也要充分了解，故事的背景是理解文章的前提。比如《水滸傳》，故事背景是北宋時期，朝綱紊亂、社會動蕩，國家處于內(nèi)憂外患之中。只有對故事背景做一個大概的了解之后，才可以進行深層次理解。

（二）學會對人物形象的塑造

名著中每一個人物的塑造都是非常鮮活生動的，也就是因為人物塑造的成功，才讓這些古典名著更加讓人印象深刻。例如《三國演義》中對劉備形象的描述：性寬和，寡言語，喜怒不形于色；生得身長七尺五寸，兩耳垂肩，雙手過膝，目能自顧其耳，面如冠玉，唇若涂脂。短短幾句話就將劉玄德的性格與外貌特征展示給讀者，讓讀者對劉玄德這個人物有了一個相對直觀的認識。這些名著中的人物塑造對小學生的寫作有非常大的作用，學生在寫作中要進行各種人物的形象塑造與描寫，而古典名著中所塑造的各個經(jīng)典人物對學生進行人物塑造描寫有非常大的借鑒作用，所以教師在古典名著教學中對人物形象的塑造要多加關注。

（三）體會古典名著的語言魅力

語言描寫是一部文學作品的靈魂，而古典名著則是濃縮了我國語言文字的精華，每一部名著能夠流傳至今，優(yōu)美精練的語言是其重要原因之一。比如《紅樓夢》中包含很多詩詞歌賦，有《好了歌》《詠黛玉》《詠菊詩》《葬花吟》等一些為人所熟知的詩詞，其中所運用的語言精練、生動，有鮮明的魅力。當今，仍有很多知識分子在研究《紅樓夢》中的語言文字，這些研究被稱為“紅學”。在日常古典名著教學中，語文老師應該準確地捕捉名著中對于各種語言的表現(xiàn)方式，引導學生積極學習語言表達的方法技巧，讓學生能夠從古典名著中感悟形象生動的語言描寫，從而體會古典名著的語言魅力。

三、結語

中國古典名著博大精深，而小學語文閱讀教學中，古典名著課文的閱讀教學可以提升小學生對于古典名著的興趣和愛好，為小學生以后對古典名著的自主學習打下堅實的基礎。教師在語文閱讀教學中應該積極引導學生了解古典名著選段，培養(yǎng)學生閱讀能力，學生自身也要主動加強對正本古典名著的閱讀學習。