在愛恨交織中感受場面描寫

【摘要】《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。該文場面描寫栩栩如生，生動、形象地描寫出了八路軍戰(zhàn)士英勇殺敵、視死如歸的英雄氣概。筆者期望通過再現(xiàn)《狼牙山五壯士》一文的教學(xué)設(shè)計，以為有效實施課堂教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】場面描寫；《狼牙山五壯士》；愛橫交織

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、導(dǎo)入

2016年9月3日，我國為抗戰(zhàn)勝利70周年舉行了盛大的閱兵 式，這次閱兵式上有11個徒步方陣非常吸引人的眼球，他們都是抗戰(zhàn)時期涌現(xiàn)的英雄部隊，他們拋頭顱、灑熱血，為抗戰(zhàn)的勝利、祖國的安定立下了汗馬功勞。狼牙山五壯士英模部隊就是其中的一個。今天，讓我們重新回到1941年秋天，一起去領(lǐng)略他們的英雄壯舉?！窘處煱鍟n題】

二、詞語

首先來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。誰來讀第一組詞語？（生讀，糾正字音）第二組詞語誰來讀？（生讀）這兩組詞語雖然都出自課文，可他們表達(dá)的情感是不一樣的，現(xiàn)在同學(xué)們自由讀讀，體會每一組詞語的情感。第一組詞語應(yīng)該讀出什么情感？（生回答：英勇、頑強(qiáng)）好，讓我們一起帶著這種情感去讀。第二組詞語呢？（解恨、大快人心）讓我們一起帶著這種情感去讀。體會詞語的感情色彩，是我們讀好文章的第一步。

三、體會對敵人的“恨”

（一）整體感知“恨”

我們課前對本課進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，這是我們概括出的小標(biāo)題。我們在讀這五部分時，無論哪一部分，都讓我們感受到的是五壯士對敵人深深的（恨）?！編煱鍟楷F(xiàn)在請大家快速瀏覽課文，哪一部分最能體現(xiàn)五壯士對敵人刻骨銘心的仇恨？（第二第五部分）

（二）誘敵上山部分

1.現(xiàn)在讓我們走進(jìn)誘敵上山部分，請同學(xué)們邊讀邊思考，哪些地方能體現(xiàn)五壯士對敵人的恨？畫下來，在旁邊做批注。（生談，如果一個句子沒談全，接著叫其他同學(xué)談）A.（班長馬寶玉……）沉著，狠狠：此時的沉著是為了對敵人更加猛烈的進(jìn)攻啊，你能不能讀出這種情感？B.（副班長葛振林……）大吼一聲：你抓住了一處動作描寫，同學(xué)們，他可能在吼什么？（生談）是呀，他想把他內(nèi)心對敵人的恨化作聲音表達(dá)出來，你能不能讀出來？滿腔怒火：他的怒火也是中國千千萬萬人民的怒火，一個槍口怎么能噴射的完呢。把這種怒火讀出來。C.（戰(zhàn)士宋學(xué)義……）掄一個圈：你是個會讀書的孩子，你抓住了對人物的動作描寫，他把他對敵人的仇恨化作了戰(zhàn)斗的力量，把這種力量讀出來。D.（胡德林和胡福才）繃得緊緊的，全神貫注：你抓住了一處神態(tài)描寫，他們多想讓一個射出去的子彈都能射中敵人。來，把他們兩個對敵人的恨讀出來。

2.同學(xué)們，作者在寫這一部分時，抓住對多個人物的具體描寫，讓我們感受到五壯士對敵人深深的仇恨，這其實就是我們常常提到的場面描寫，【師板書】

3.讓我們端起書，在戰(zhàn)火中重回誘敵上山的那一刻，讀（生齊讀）

4.正因為有了這樣的場面描寫，一個個戰(zhàn)士的形象變得鮮活，讓我們身臨其境，感受著硝煙與戰(zhàn)火，仿佛在和戰(zhàn)士們一起戰(zhàn)斗。

（三）頂峰殲敵

1.課文中，還有哪一部分你也能讀出五壯士對敵人的仇恨？（第4自然段）

2.同樣是場面，這一部分卻僅僅寫了馬寶玉這一個人，同學(xué)們認(rèn)真讀讀這部分，抓住關(guān)鍵詞句，談一談你看到了一個怎樣的馬寶玉。（生抓住詞語談）猛地（機(jī)智，他想把手榴彈留在最后），你很會讀書，抓住了人物的動作描寫。磨盤大的石頭（勇敢，堅強(qiáng)，已經(jīng)負(fù)傷）磨盤大的石頭，我們正常人都很難舉起，更何況是這樣一個受傷的人。“同志們！用石頭砸”（仇恨敵人的馬寶玉）你抓住了人物的語言描寫，這一句該怎么讀？

3.馬寶玉僅有21歲，他作為七連六班的班長，在頂峰殲敵這一關(guān)鍵的時刻不顧自己的安危，如此的有勇有謀，誰想來讀這一部分？（生讀），老師也想朗讀（師讀）.讓我們一起端起書，齊讀這一部分。（生齊讀）

4.同學(xué)們，場面描寫可以寫多個人的表現(xiàn)，也可以抓住一個人詳寫，作者在這一部分就只對馬寶玉這一個人物形象進(jìn)行了深入細(xì)致的描寫。其實，場面描寫在寫作中運(yùn)用也非常廣，我們可以運(yùn)用到寫大課間、大掃除、運(yùn)動會等場面中。

四、體會“愛”

1.老師在閱讀這篇課文時，有一個問題始終困惑著我，每次想到的時候都很揪心。課文的第三段中明明寫到五戰(zhàn)士勝利完成了掩護(hù)任務(wù)，他們完全可以追上大部隊，為什么非要把自己和敵人引上絕路呢？同學(xué)們不要忙著舉手，先認(rèn)真讀課文（生談）。

2.是呀，只有心中有大愛的人，才能如此的英勇無畏，才能將自己的生死置之度外呀【板書：愛】。

3.在生與死的抉擇中，他們毅然選擇絕路，為更多的生命贏得了寶貴時間；彈盡路絕之際，他們毅然跳崖，以悲壯的方式，維護(hù)了生命的尊嚴(yán)。讓我們重回壯士跳崖的那一刻。（背景音樂：師領(lǐng)讀，生齊讀“打到日本帝國主義”“中國共產(chǎn)黨萬歲”這是中國……）

這口號喊出的是中華兒女頭可斷，血可流，民族尊嚴(yán)不可丟的凜然正氣。

五、拓展學(xué)文

1.在抗日戰(zhàn)爭中，還有無數(shù)的英雄兒女，在民族尊嚴(yán)與氣節(jié)上，表達(dá)了同樣的心聲。讓我們打開語文幫，走進(jìn)《八女投江》。

2.同學(xué)們，《八女投江》中也有非常悲壯的場面描寫，你們找到了嗎？在哪一部分？老師把這部分出示在了幻燈片上，大家讀讀，想想體會到了一種什么精神？（大無畏、英雄，從哪讀出來的？）

3.總結(jié)：又是精彩的場面描寫，讓我們的心靈受到了震撼。同學(xué)們，歷史不會忘記英雄，讓我們永遠(yuǎn)記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。

（編輯：龍賢東）