《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘要】本設(shè)計(jì)以朗讀為紐帶，層層深入，游記層次分明特點(diǎn)，逐漸撥開(kāi)三峽壯麗景色面紗，給學(xué)生展示三峽景色美、語(yǔ)言美。

【關(guān)鍵詞】《三峽》；雄奇險(xiǎn)峻；清幽秀麗

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、設(shè)計(jì)思路

《三峽》以凝練的筆墨，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)山，突出連綿不斷；寫(xiě)水，突出清幽秀麗。學(xué)習(xí)這篇文章，通過(guò)投入情感誦讀體會(huì)三峽的美；加強(qiáng)對(duì)文言詞語(yǔ)準(zhǔn)確理解，感受文章結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美。因此，本文以朗讀為紐帶，進(jìn)行設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力：學(xué)生能流暢朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓。

過(guò)程和方法：學(xué)生自主、合作翻譯文章，賞析文章；情感、態(tài)度和價(jià)值觀；學(xué)生自主概括三峽險(xiǎn)峻等特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)壯麗河山的

熱愛(ài)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，翻譯課文，積累文言詞匯。

教學(xué)難點(diǎn)：描繪文章展現(xiàn)的意境，領(lǐng)略作者寄托的情感。

教學(xué)方法：朗讀法和自主-合作-探究法。

四、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入

漢字博大精深，很多屬會(huì)意字，能見(jiàn)字知意。例如“峽”字，僅僅從字形上看，你看見(jiàn)了什么？往深層想，你還想到了什么？（學(xué)生很容易說(shuō)山、水）。正確，字典中的釋義是兩山夾水之處被稱作“峽”。因此，假設(shè)我們欣賞一座“峽”，不但品味它的山，還要領(lǐng)略它的水。這節(jié)課讓咱們走近峽中極品——“長(zhǎng)江三峽”。（教師板書(shū)：三峽 酈道元）。

（二）投影教學(xué)目標(biāo)

師：滾滾長(zhǎng)江東逝水宛如一條壯麗的藝術(shù)畫(huà)廊，三峽可謂其中的一幅不朽之作。四季變幻、奇境迭出；江流涌動(dòng)……無(wú)不激發(fā)讀者情思，令人流連忘返。咱們共同觀看學(xué)習(xí)目標(biāo)，朗讀。

（三）常識(shí)介紹

師：在領(lǐng)略旖旎三峽風(fēng)光前，簡(jiǎn)單介紹酈道元及杰作《水經(jīng)注》。教師投影，學(xué)生齊讀，教師總結(jié)。師總結(jié)：酈道元憑借杰作《水經(jīng)注》流芳千古，《水經(jīng)注》憑借罕見(jiàn)的地理價(jià)值和文學(xué)價(jià)值代代流傳。

（四）朗讀課文、漸入文本

1.一讀課文，讀準(zhǔn)字音

（1）師投影要求：奇數(shù)列（右邊同學(xué)朗讀，從標(biāo)題至“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”）；偶數(shù)列（左邊同學(xué)朗讀，接著大聲朗讀到段落末尾）。同學(xué)朗讀時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)是否有錯(cuò)，如有，請(qǐng)指正。（2）難讀字音糾正，教師展示。（3）師總結(jié)：掌握字音，學(xué)好文言佳作，還要把握停頓，下面老師做一個(gè)示范朗讀，在聽(tīng)讀過(guò)程中，在感覺(jué)模棱兩可的地方做好標(biāo)注（教師PPT展示節(jié)奏，然后請(qǐng)兩位同學(xué)分讀課文，評(píng)價(jià)、著重指導(dǎo)停頓朗讀）。

2.二讀課文，翻譯全文

（1）教師：把握了停頓，想要深入領(lǐng)略三峽旖旎風(fēng)光，請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文，求助于文本中的注釋、手中的字典，將文本流暢地 翻譯成白話文。要求：請(qǐng)找出關(guān)鍵的文言實(shí)詞，嘗試在文本邊角做批注；請(qǐng)標(biāo)記出文本中疑難雜句，與師生共同探討；自由組合，六個(gè)人一組，完成布置的任務(wù)。（2）請(qǐng)同學(xué)翻譯詞語(yǔ)第198頁(yè)；請(qǐng)同學(xué)翻譯句子；請(qǐng)同學(xué)糾正，難懂之處教師明確。

3.三讀課文，概括特征

（1）教師：看jQa3hvPJRC5+rS3XJR2SLknm5rbj9GFUIBlNzHFCA6c=來(lái)，同學(xué)們對(duì)關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞和整句已能流暢翻譯，翻譯得恰當(dāng)、通順。接著，讓我們默讀文本，簡(jiǎn)練概括三峽地勢(shì)地貌特征。（2）要求：男生朗讀寫(xiě)水和寫(xiě)山的層次，女生讀秋景和春冬的層次；兩組比賽速度，看誰(shuí)能火眼金睛讀出三峽地勢(shì)地貌并準(zhǔn)確概括特征；教師評(píng)價(jià)。（3）預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：男生讀得雄赳赳、氣昂昂，女生讀得溫婉圓潤(rùn)。經(jīng)過(guò)大聲朗讀，你們概括出三峽地勢(shì)地貌特征了嗎？請(qǐng)看PPT投影（展現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生問(wèn)答，板書(shū)答案）。

4.四讀課文，賞析語(yǔ)言

（1）教師：同學(xué)們，剛才我們讀出了三峽的地貌特征，其實(shí)三峽不僅有美的外貌，還有美的內(nèi)涵，讓我們?cè)僖淮文闷饡?shū)，去品味那富有詩(shī)意的語(yǔ)言。（2）教師投影賞析角度、賞析格式，學(xué)生賞析，教師總結(jié)。（3）預(yù)設(shè)總結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們分析，老師對(duì)酈道元佩服得五體投地，155個(gè)字，就能自然呈現(xiàn)三峽跌出奇境——三峽的連綿不絕，三峽的湍急熱烈，三峽的輕松曉暢，三峽秋景的婉轉(zhuǎn)凄涼。對(duì)比手法的運(yùn)用，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也，寫(xiě)出了夏水的迅捷；激流的雪白與潭水的碧綠相映成趣……所有這一切讓我們感受到了作者的煉字功夫之深。

5.五讀課文，誦讀美文

（1）教師引入：旖旎的三峽景色，讓咱們一睹為快；凝練的文本話語(yǔ)，讓咱們一讀為快！下面讓咱們一背為快，讓這一切的 自然和美好，積淀為我們文化素養(yǎng)不可或缺的一小部分。（2）誦讀要求：全體起立，開(kāi)始背誦，背完坐下。

6.教師總結(jié)

同學(xué)們，你們太厲害了！短短的45分鐘，能掌握字音、把握停頓，概括地勢(shì)地貌……甚至還能流暢地背誦文本，下面讓我們用最熱烈的掌聲，對(duì)自己的精彩表現(xiàn)給予鼓勵(lì)。

五、作業(yè)布置

（1）教師引入：同學(xué)們，酈道元撰寫(xiě)《水經(jīng)注》，原本只是為《水經(jīng)》作注解。時(shí)至今日，也已千古流芳。這就給我們啟示：學(xué)好了語(yǔ)文，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，它將成為一生最大的財(cái)富。然而，這樣的財(cái)富究竟怎樣才能“據(jù)為己有”？——要誦讀與練筆，今天，就緊緊圍繞這兩項(xiàng)布置家庭作業(yè)。（2）作業(yè)名稱：牛刀小試，假如你是一個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)寫(xiě)一篇關(guān)于三峽的導(dǎo)游詞；延伸拓展：對(duì)比閱讀劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》與余秋雨的《三峽》。

作者簡(jiǎn)介：孫東平，1988年生，四川民族學(xué)院預(yù)科部，助教，教授《閱讀與寫(xiě)作》，主要研究方向?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。

（編輯：馬夢(mèng)杰）