請走進(jìn)學(xué)生的心靈

【摘要】教育的魅力，是教師和學(xué)生心與心的交流、碰撞而產(chǎn)生的火花！然而，走進(jìn)學(xué)生的心靈、了解學(xué)生語言和行為的背后，蘊(yùn)含著怎樣的內(nèi)心世界呢？只有耐心、用心地與他們進(jìn)行溝通，才能有機(jī)會走進(jìn)他們的心靈。

【關(guān)鍵詞】發(fā)現(xiàn)分析；耐心交流；走進(jìn)心靈

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

已是7點(diǎn)45分了，他的座位依然空著。有幾個同學(xué)邊偷窺我，邊看著他的座位。看得出，同學(xué)們都記住了我昨天對他說的話，但他呢，今天依然遲到。我已經(jīng)有點(diǎn)氣急敗壞了，該怎么收拾他？第一節(jié)課的預(yù)備鈴已經(jīng)響了，他慢悠悠地推開門，情急之下，我似乎失去理智，厲聲喝住他把他推到了教室外面，并掏出手機(jī)要給家長打電話。就在這瞬間，我突然意識到自己很不理智。于是我也跟出教室，在外面又給他說了一大堆道理，并要求他能夠按時到校，遵守班級中的各種制度。但我清楚，這一切對他來說都是無濟(jì)于事。自從他目睹了媽媽被害的那一刻，他變了，變得敵視，變得懶散，不愛學(xué)習(xí)不說，各種壞習(xí)慣都有，并且各種壞習(xí)慣直接影響到班里的其他同學(xué)。這些日子，我想了很多辦法對他都不起作用，我很懊惱但又沒有一點(diǎn)辦法。我很清楚，以簡單的說教、懲罰方式來解決他的問題是不行的。二十年的班主任工作一再告訴我“關(guān)愛孩子、以愛育愛”。我為什么不能嘗試著去解讀他改變他呢？于是，我想到要跟他心交心，真正地了解他的內(nèi)心世界，去找回昨天的他。

星期五下午，第一節(jié)是音樂第二節(jié)是體育。我向任課教師請過假后，直接把他領(lǐng)出校門，走向通往北山公園的路。一路上我們都沒說話，來到山頂?shù)耐ぷ由?，跟他并排坐下。好久，我直截了?dāng)?shù)卣f：“你想媽媽了，對么”？他始終低著頭咬著嘴唇不肯說話?！拔液芟胨刻炜吹侥?，我就想起她，想起她曾對我說的話，現(xiàn)在，看到你這個樣子，我覺得很對不起她?！?，我哽咽地對他說。他半低著頭斜視了我一眼。我給他講了他媽媽生前跟我的閑聊的事兒，我告訴他，媽媽對他的期望。他哭了。好久，我就以一個母親的口氣對他說：“孩子，我理解你，媽媽的離去，對你的打擊太大了，但這已經(jīng)是無法改變的事實(shí)，我們必須去面對、去接受。你現(xiàn)在整天這個樣子，如果媽媽在天有靈，你說她有多難過、多傷心、多擔(dān)心?。磕阋苟?，要是愛媽媽，就必須振作起來，好好地表現(xiàn)給媽媽看。再說，媽媽走了，還有這么多人愛著你，小心地呵護(hù)著你，你現(xiàn)在這個樣子，你知道大家多擔(dān)心嗎？你知道嗎，這些日子，你的表現(xiàn)太令我失望了。以前那個淘氣但又可愛的你上哪兒去了？你這樣做，到底是為媽媽的離去鳴不平還是……但這又有什么用呢？”他終于抬起頭，看了我一眼，還是不作聲?！昂⒆?，你承受的太多了，但是我希望你能夠堅(jiān)強(qiáng)。同時我也希望能夠你信任我，有什么事告訴我，我是你媽媽的好朋友，昨天是，以后永遠(yuǎn)都是，我愿意幫助你，今天、明天、永遠(yuǎn)。今天我是你的老師，是你媽媽的朋友，我會盡一份好朋友的責(zé)任，替你媽媽關(guān)心你?！蔽腋f話的時候有點(diǎn)泣不成聲。好久，他過來擦拭了我臉上的淚水說，“老師，我錯了?！薄袄蠋熛嘈拍?，我會看到昨天那個調(diào)皮可愛的你，別讓我失望。”他露出了久違的笑容。我拉著他，一起回到了教室。隨后，我還約他一起給我女兒過生日，周末，我們一起到體育廣場放風(fēng)箏?？粗吲d的樣子，我開心中夾雜了一絲絲心酸，我想我的好朋友，我一定要讓他快樂。之后，在學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣上，我們也達(dá)成了口頭協(xié)定。后來，他變了，變得比以前懂事，比以前能自理了。真的，我很欣慰。

在跟他的接觸中我更加深刻更加堅(jiān)信地感悟到：只有真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，才能清楚地了解他，知道他所思所想，了解他的內(nèi)心世界，才能真正解決他的問題所在。這樣，才能找到關(guān)鍵去解決問題。

那么，在平時的工作中，我們?nèi)绾巫哌M(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，去傾聽學(xué)生的心聲，來分析學(xué)生的行為，了解學(xué)生的內(nèi)心需要與困惑呢？

第一，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個性差異。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個性差異，并且對學(xué)生進(jìn)行適合個性特點(diǎn)的教育，才能達(dá)到真正的教育目的。

在平時的教育教學(xué)工作中，面對像他這樣一個因?yàn)楹芏嗤庠诘囊蛩囟淖冏约?，封閉自己，使自己性格變得孤僻，充滿恐懼與敵意的學(xué)生，我們教師一定要敏感地對待他們。千萬不能靠簡單的一刀切的教育方法去對待他們，否則，他很難達(dá)到教育的效果。因此，對于工作中出現(xiàn)的各個類型的學(xué)生，我們要走近他們、靜心分析他們，分析他們身上各種問題出現(xiàn)的原因，及時化解他們內(nèi)心的問題，聆聽他們的心聲和煩惱，正確開導(dǎo)他們，引導(dǎo)他們走出內(nèi)心的困惑。另外，還要尊重學(xué)生的內(nèi)心感受，接納學(xué)生的不同意見。唯如此，學(xué)生才愿與教師交流、對話，進(jìn)行心靈的溝通，才能有機(jī)會走進(jìn)他們的心靈。

第二，要與學(xué)生多交流，進(jìn)行心靈的對話。

蘇霍姆林斯基說：“愛孩子，就必須了解孩子，就必須深知孩子們的精神生活及其發(fā)展特點(diǎn)?！敝挥姓嬲私馑麄儍?nèi)心的感受，用心觸及他的心靈，讓學(xué)生信任你，才愿與你交流、對話，進(jìn)行心靈的溝通，才能達(dá)到我們教育的目的。

從他的前后變化中，我越加體會到“和風(fēng)細(xì)雨、滋潤心田”的含義。只有用飽含愛心、耐心和細(xì)心的“對話”去打動學(xué)生的心弦，使我們讀懂學(xué)生的內(nèi)心，才能掌握教育的真諦。只有他愿意跟你交心，吐露心聲，才能真正了解他的內(nèi)心世界，想他所想。只有這樣，我們才能找到問題的關(guān)鍵，才能有的放矢，找到解決問題的辦法。

溫馨的話語往往就像一縷春風(fēng)，輕輕吹拂學(xué)生的心田，帶給學(xué)生心靈的滋潤。但愿我們每一個教師能如同和風(fēng)細(xì)雨滋潤學(xué)生的心田。能解除學(xué)生痛苦，能讓他們遠(yuǎn)離孤獨(dú)，陽光燦爛地迎接自己美麗的人生。

參考文獻(xiàn)

[1]徐吉志.用“課程文化”培養(yǎng)“真正的人”——讀蘇霍姆林斯基《怎樣培養(yǎng)真正的人》有感[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（9）.

[2]陽建敏.走進(jìn)學(xué)生的心靈世界——試談教師的溝通藝術(shù)[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2006（10）.

（編輯：龍賢東）