淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略

【摘要】素質(zhì)教育和新課改的不斷深化，情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位越來(lái)越重要。本文首先探討了情感教育的內(nèi)涵及意義，然后對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中情感教育的兩類實(shí)施策略進(jìn)行了研究和分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；情感教育；實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷深化，情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位越來(lái)越重要。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式中，教師往往身兼導(dǎo)演和演員，過(guò)分重視灌輸教育，學(xué)生僅僅作為觀眾而存在，嚴(yán)重缺乏情感參與的機(jī)會(huì)。因此，必須對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式加以改革，認(rèn)真確立情感教育目標(biāo)，大力實(shí)施情感教育。

一、情感教育的內(nèi)涵

情感反映主體與客體的關(guān)系，小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的愛(ài)憎、褒貶、悲喜，無(wú)不是各種情感的具體表現(xiàn)。情感教育所指的就是教育者出于一定的教育目的，借助一系列教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感、形成情感品質(zhì)的教育過(guò)程。

二、情感教育的意義及作用

孔子在數(shù)千年前就已提出“好之不如樂(lè)之”，可見(jiàn)情感教育的意義非常重大。情感教育能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，情感教育對(duì)于提高學(xué)生思維品質(zhì)，也起著舉足輕重的作用。在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，大力實(shí)施情感教育、培養(yǎng)正面的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展有積極動(dòng)力。

三、小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略

從情感的發(fā)生及發(fā)展規(guī)律上，我們體會(huì)到應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情感教育的大力實(shí)施，充分發(fā)揮情感在教育活動(dòng)中的積極作用。對(duì)于具體的實(shí)施策略，本文從下面兩個(gè)方面進(jìn)行分析：

（一）教材策略

即充分發(fā)揮語(yǔ)文教材本身在情感教育中的作用。積極改革課程標(biāo)準(zhǔn)，在我國(guó)現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中，出現(xiàn)越來(lái)越多的經(jīng)典美文，充滿著對(duì)國(guó)家和人民、對(duì)大自然的豐富情感。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮語(yǔ)文教材本身在情感教育中的作用。

首先，深入挖掘小學(xué)語(yǔ)文課程教材，積極提煉教材中的情感主題。小學(xué)語(yǔ)文教材是語(yǔ)文教學(xué)的基本工具，教材所選文章，不論詩(shī)詞歌賦，還是散文小說(shuō)，都是名家名篇。語(yǔ)文教材既是語(yǔ)文教師實(shí)施情感教育的陣地，又是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的熔爐。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體課文的不同類別，確定不同的情感激發(fā)點(diǎn)，有針對(duì)性地實(shí)施情感教育。比如對(duì)人物描寫的課文，可以通過(guò)專門抽取特定人物的某些語(yǔ)言或動(dòng)作特征，把這個(gè)人物的豐滿形象描繪給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感和想象；而對(duì)寫景的課文，則可以抓住特定景物的某些特色，借助多媒體等形式，喚起學(xué)生的喜愛(ài)、神往之情等等。

其bcVNmepSs8KH4pEUf5RmMA==次，在提煉語(yǔ)文教材情感主題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的情感和興趣?；谀挲g、閱歷等因素，小學(xué)生的情感深度往往較為膚淺，他們的情緒、情感很容易在教師的引導(dǎo)下，被教材中的人物形象或故事情節(jié)深深打動(dòng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極利用這一情感生發(fā)規(guī)律，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，不斷激發(fā)他們的正面感情，鼓勵(lì)他們的情感投入，從而取得更好的情感教育效果。

再次，以語(yǔ)文教材為藍(lán)本，引入體驗(yàn)式情感教學(xué)。藝術(shù)來(lái)源于生活，語(yǔ)文教材本身也與生活緊密聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)，充分感受到作品的情境和作者的情感，他們就會(huì)更加用心地去感悟生活，主動(dòng)地豐富自己的情感世界。小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程，也是師生之間的情感交流過(guò)程。語(yǔ)文教師課上、課下所進(jìn)行的大量教學(xué)活動(dòng)，是為了引導(dǎo)學(xué)生積極參與課文教學(xué)過(guò)程、真真切切地感受作品作家的情感及思想。通過(guò)名家名篇所蘊(yùn)含的真善美啟迪學(xué)生的心靈世界、提升學(xué)生的人生境界、塑造學(xué)生的健康人格。

（二）教師策略

即積極發(fā)揮教師在情感教育中的作用。

首先，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要注重師生之間的情感交流。我國(guó)自古就有“親其師，信其道”之說(shuō)，著名特級(jí)教師李吉林也認(rèn)為：“課堂教學(xué)因?yàn)橛辛饲楦屑~帶的牽動(dòng)、維系，變得更富誘惑力?！边@些觀點(diǎn)，充分說(shuō)明師生之間的情感交流對(duì)于教學(xué)本身的重要意義。

其次，建立良好師生關(guān)系，關(guān)鍵在于提升學(xué)生的主體情感體驗(yàn)。師生之間密切的情感交流，是有效實(shí)施情感教育的前提條件。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)做到：

（1）尊重學(xué)生。受封建傳統(tǒng)思想影響，長(zhǎng)期以來(lái)，師長(zhǎng)作風(fēng)較為嚴(yán)重，辱罵甚至體罰學(xué)生屢有發(fā)生。一些學(xué)習(xí)困難或者紀(jì)律行為偶有過(guò)失的學(xué)生，經(jīng)常還會(huì)被起一些侮辱性的外號(hào)，這類做法直接影響學(xué)生的情感成長(zhǎng)和心理健康。（2）關(guān)愛(ài)學(xué)生。這是教育的根本目的和使命。正如有些學(xué)者所指出的，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，既是學(xué)生享受的來(lái)自血緣關(guān)系以外的第一縷溫情，也是學(xué)生踏入社會(huì)前懂得關(guān)心別人、幫助別人的最初起源。尤其在現(xiàn)代社會(huì)中，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，首先表現(xiàn)在肯做學(xué)生的朋友，愿意去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)?，F(xiàn)代師生之間，只有在相互尊重的前提下，進(jìn)行情感交流，才能更有效地拓展情感教育。

四、結(jié)語(yǔ)

情感教育在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)體系中的地位越來(lái)越重要。如果我們能夠充分認(rèn)識(shí)到情感教育的價(jià)值，并能夠積極運(yùn)用好情感教育這種工具，必將對(duì)我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)起到巨大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：張馳）