農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育的思考

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)工具學(xué)科，同時(shí)也是三大主科之一，語(yǔ)文學(xué)科的重要性是不容小覷的。然而當(dāng)今在應(yīng)試教育的強(qiáng)壓下學(xué)生的任務(wù)繁重，課堂枯燥乏味只注重知識(shí)傳授的結(jié)果而不注重知識(shí)傳授的過(guò)程。這就需要教師在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透創(chuàng)新的教育方式和教育理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新教育；改革方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課改后教育部頒發(fā)了許多在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)教育教學(xué)方式的要求，對(duì)教師的教學(xué)技能也提出了新的要求。新時(shí)期教育改革的浪潮即將到來(lái)，創(chuàng)新二字就是這場(chǎng)浪潮的中心。作為素質(zhì)教育創(chuàng)新精神在課堂中就更顯得尤為重要，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力就是教師的首要任務(wù)。

一、注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

在教學(xué)過(guò)程中教師要給學(xué)生充分的發(fā)展空間，注重學(xué)生的個(gè)性與差異的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育方式強(qiáng)調(diào)求同統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)也是統(tǒng)一刻板，造成學(xué)生的思維與思考方式千篇一律，毫無(wú)創(chuàng)新意識(shí)。扼殺了學(xué)生的想象力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生循規(guī)蹈矩失去青春該有的活力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生不同的認(rèn)知方式與思維方式，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生新奇有創(chuàng)意的想法。根據(jù)不同學(xué)生的不同思考方式來(lái)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教師的教學(xué)方法，重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，認(rèn)可學(xué)生的某些新奇想法，對(duì)全體學(xué)生要具有統(tǒng)一性和靈活性。在課堂教學(xué)上既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又要挖掘?qū)W生的主體作用，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。教師要鼓勵(lì)與支持學(xué)生標(biāo)新立異，重視個(gè)性的發(fā)展，而不是一味要求學(xué)生中規(guī)中矩聽(tīng)從教師。

二、采取新的教學(xué)理念

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育首先就要打破傳統(tǒng)教育方式的封閉狀態(tài)，實(shí)施開(kāi)放的教學(xué)模式能夠使學(xué)生自由民主地發(fā)表自己的看法。教師在教學(xué)過(guò)程中最根本的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。教師要具備新的教學(xué)觀念，教師的職責(zé)不再是單單地教授課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展與提高。大多數(shù)的語(yǔ)文教學(xué)教師講解課文要求學(xué)生識(shí)記生字詞背誦古詩(shī)詞，全是死記硬背，索然無(wú)味，學(xué)生毫無(wú)興趣。這就需要教師把語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣起來(lái)，比如在語(yǔ)文課堂上教師可以舉辦成語(yǔ)接龍的游戲，讓每一個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，既學(xué)習(xí)了知識(shí)又使學(xué)生之間的感情更加深厚。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透創(chuàng)新理念就不再是只簡(jiǎn)單地講解課文知識(shí)，而是要通過(guò)課本上知識(shí)的講解拓寬學(xué)生的眼界與知識(shí)面，擴(kuò)大教學(xué)的廣度與深度。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體是教學(xué)任務(wù)的核心，要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，和學(xué)生做朋友，共同交流人生觀、價(jià)值觀。

三、貫徹以人為本的教學(xué)觀念

在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在課堂上教師要營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生自主探究與思考。教師應(yīng)把課上大部分時(shí)間交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中教師可以先對(duì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，設(shè)置幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并通過(guò)學(xué)生自己的閱讀與思考找出自己所認(rèn)為的答案及理由。使學(xué)生在課堂上找到自己的位置，發(fā)揮自己的作用，而不再是教師占據(jù)主體位置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式教學(xué)”。賦予學(xué)生自主思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的權(quán)利，發(fā)揮主體地位，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的直接體驗(yàn)與想法不要把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極解決問(wèn)題，成為學(xué)習(xí)的主人。

四、拓展開(kāi)發(fā)學(xué)生思維

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下學(xué)生的思維常常是被壓制的，教學(xué)活動(dòng)中訓(xùn)練的也只是常規(guī)性思維。要想滲透創(chuàng)新教育就先要使學(xué)生的思維得到創(chuàng)新，發(fā)散思維的培養(yǎng)使學(xué)生能夠運(yùn)用多重思維去考慮問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，打破傳統(tǒng)觀念，使學(xué)生能夠大膽提出自己的想法。如在《烏鴉喝水》中，烏鴉用石子填滿(mǎn)了水瓶，成功地喝到了水，教師可以就這一內(nèi)容向?qū)W生提出還有哪些解決辦法。大家可以提出自己的方法，比較是否還有比烏鴉更聰明的辦法，也可以讓學(xué)生討論烏鴉想法的原理從而發(fā)展學(xué)生的思維。通過(guò)對(duì)學(xué)生提出方法的分析比較進(jìn)行更好的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生打破常規(guī)思維從多角度思考問(wèn)題，加大思維創(chuàng)新的力度，培養(yǎng)具有新興思維能力的新時(shí)代學(xué)生。

五、結(jié)語(yǔ)

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育中進(jìn)行創(chuàng)新教育是至關(guān)重要的，需要教師和學(xué)生要做出改變積極配合。教師要緊跟社會(huì)發(fā)展與時(shí)代潮流，摒棄老舊傳統(tǒng)的教學(xué)理念。不要只注重學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。用新的教學(xué)觀點(diǎn)與教學(xué)方法來(lái)傳授學(xué)生知識(shí)，幫助學(xué)生成人成才，使學(xué)生具備靈活的思想。創(chuàng)造新興的課堂模式，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上能夠快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，改變以往對(duì)語(yǔ)文厭惡的想法，重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，感受到學(xué)語(yǔ)文的用處以及語(yǔ)文給學(xué)生帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)

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[2]王文君.淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中法制教育的滲透分析[J].小作家選刊，2017（10）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）