小學(xué)語文信息化課堂的關(guān)鍵點(diǎn)剖析

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)中，信息化教學(xué)手段越來越受青睞。信息化手段的應(yīng)用，使教師可以多樣展示課文內(nèi)容，使課堂更加生動(dòng)易懂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 。在課堂教學(xué)中，必須恰當(dāng)運(yùn)用信息化技術(shù)，才能提高語文課堂教學(xué)效果。本文主要針對(duì)小學(xué)語文信息化課堂的關(guān)鍵點(diǎn)做以簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；信息化課堂；關(guān)鍵點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來，信息技術(shù)發(fā)展迅速，給人們的生活帶來了很大的影響，信息技術(shù)以其速度快、內(nèi)容廣、知識(shí)豐富等優(yōu)勢(shì)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)之中。小學(xué)語文信息化課堂主要就是要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將原本枯燥單一的教學(xué)內(nèi)容以豐富的形式展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，語文信息化課堂是為了豐富課堂形式，讓學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)而開設(shè)。在運(yùn)用中要把握好幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，才能起到事倍功半的效果：

一、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文課堂中，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。信息技術(shù)是集圖片、文字等多種形式于一體的教學(xué)手段，比傳統(tǒng)的黑板書寫要生動(dòng)靈活，方式多種多樣，與小學(xué)生的興趣愛好十分相符，有了信息技術(shù)的輔助，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生感性的心理特征，將枯燥乏味的文字變成生動(dòng)形象、活潑有趣的圖片或者視頻，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。比如學(xué)習(xí)《頤和園》一文時(shí)，為了讓學(xué)生更加直觀地理解頤和園的美麗景觀，可以先給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相或有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，把學(xué)生的注意力吸引過來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。然后再和學(xué)生一起讀文，感受頤和園的美，學(xué)生就有了身臨其境之感，學(xué)生的情感就會(huì)受到強(qiáng)烈的觸動(dòng)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。

低年級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)或朗讀時(shí)通過信息化課堂的直觀演示，更能激發(fā)他們的興趣，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。

二、發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)作用

新課標(biāo)明確提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。創(chuàng)設(shè)信息化課堂，不應(yīng)局限于教師的講解，不能讓學(xué)生變成了聽眾或觀眾，要讓學(xué)生參與其中，通過教師的組織和引導(dǎo)，發(fā)揮主體性，認(rèn)真閱讀教材，查閱相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)和解決問題。通過課堂教師的講解，加深對(duì)內(nèi)容的理解。如《南極風(fēng)光》教學(xué)過程中，南極風(fēng)光與我們的生活有一定的距離，小學(xué)生視野和知識(shí)面非常狹窄，因此對(duì)南極的氣候、地形以及動(dòng)物和南極光等一知半解，甚至毫不了解。為此，我們應(yīng)當(dāng)事先讓學(xué)生搜集南極的資料，包括氣候、生活的動(dòng)物以及南極光和地形等知識(shí)，最好以圖片和視頻的方式匯總起來，幫助學(xué)生對(duì)南極風(fēng)光有個(gè)總體的印象，為自主學(xué)習(xí)鋪路架橋。

三、重點(diǎn)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

小學(xué)語文的每一篇課文有其重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于小學(xué)生的智力發(fā)展還不完全，對(duì)于理解較難的抽象知識(shí)有一定的困難。信息化課堂的優(yōu)勢(shì)不僅體現(xiàn)在課堂氛圍的生動(dòng)活潑上，還體現(xiàn)在教學(xué)重難點(diǎn)的突破上，有利于解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可以通過信息技術(shù)的圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課件來突出重難點(diǎn)。比如在小學(xué)語文教材中，有很多古代詩歌是教學(xué)中的一大難題，僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以透徹理解和體會(huì)。如果引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看錄像或創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生就會(huì)一目了然，很容易從動(dòng)態(tài)畫面中領(lǐng)悟到詩句的意思。 在學(xué)習(xí)生字詞或科學(xué)小品文時(shí)，教師通過多媒體精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件開展教學(xué)，學(xué)生可以更加直觀地理解，積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)了學(xué)習(xí)新知的欲望，活躍了課堂氛圍，為成功的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

四、課堂延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容

信息化技術(shù)的引入，為課堂教學(xué)注入新活力，豐富了課堂內(nèi)容。作為語文教師，不能僅限于課堂的講解，還要正確指導(dǎo)學(xué)生延伸學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的搜索功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生搜索在課堂上很難找到的知識(shí)或感興趣的知識(shí)點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)黃山奇石產(chǎn)生了很大的好奇心。于是，在課后我和學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)資料，加深了對(duì)黃山的了解。通過觀看視頻，游覽了奇、秀、險(xiǎn)、峻的黃山美景，知道了黃山號(hào)稱“天下四絕”的“奇松、怪石、云海、溫泉”，了解了許多關(guān)于黃山的神話傳說，領(lǐng)會(huì)了“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。學(xué)生仿佛身臨其境，經(jīng)過一番認(rèn)真探究，儼然成了一個(gè)個(gè)“黃山小導(dǎo)游”。信息化的課堂，不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和幾幅插圖，還要延伸課堂，使教材“活”起來，真正讓語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)“小課本，大課堂”，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來提高語文能力，真正做到增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，增強(qiáng)民族自豪感。

五、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢(shì)是不容置疑的，教師要運(yùn)用好信息技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容、過程以及方法，來提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，最大程度為教學(xué)服務(wù)。

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（編輯：馬夢(mèng)杰）