中專語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性分析

【摘要】當(dāng)前的中專語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在不少問(wèn)題，學(xué)生的閱讀能力低下、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成欠佳，教師對(duì)閱讀不夠重視等，都是影響中專語(yǔ)文閱讀效率提升的因素。針對(duì)這些問(wèn)題，中專語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)做出有針對(duì)性的解決對(duì)策，為促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中專語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

俗話說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中不可或缺的重要組成部分，是拓展學(xué)生知識(shí)視野，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效途徑。因此，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中重視學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，為學(xué)生今后的自我成長(zhǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對(duì)于中專語(yǔ)文教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣、自主閱讀能力等，都有利于提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。而在當(dāng)前的中專語(yǔ)文教學(xué)中，由于受到生源素質(zhì)、教師教學(xué)理念等因素的影響，語(yǔ)文閱讀一直未能受到足夠的重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也缺乏閱讀的習(xí)慣和自主閱讀的能力。針對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：中專語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，深入解讀當(dāng)前中專語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，認(rèn)真剖析其中的因素，并采取有針對(duì)性的解決對(duì)策，全面提升中專語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

一、中專語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)的分析

和普通高級(jí)中學(xué)的學(xué)生不同，中專院校的學(xué)生絕大部分來(lái)自中考過(guò)程中考試成績(jī)不理想的學(xué)生，這類學(xué)生存在著學(xué)習(xí)態(tài)度差、行為習(xí)慣差等各種問(wèn)題。這就要求教師在中專語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，重視學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)到文化知識(shí)，拓展自身的知識(shí)面，促進(jìn)自身文化素質(zhì)的提升。而要想實(shí)現(xiàn)良好的閱讀教學(xué)效果，明確而合理的閱讀教學(xué)目標(biāo)顯得格外重要。第一，絕大部分中專生畢業(yè)之后即將走向就業(yè)市場(chǎng)，因此，教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合中專生的生源狀況，形成以就業(yè)為導(dǎo)向的 教學(xué)理念，以提升學(xué)生的能力為基本目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；第二，教師在閱讀教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合中專生群體的現(xiàn)狀，結(jié)合中專生的認(rèn)知特征和認(rèn)知能力，制訂由易到難的閱讀目標(biāo)，逐漸培養(yǎng)中專生良好的閱讀習(xí)慣；第三，在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)閱讀為核心，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、中專語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏好的閱讀習(xí)慣和閱讀態(tài)度

對(duì)于絕大部分中專生而言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏好的閱讀習(xí)慣、好的閱讀態(tài)度，這是普遍存在的問(wèn)題。學(xué)生之所以存在這樣的問(wèn)題，跟生源是息息相關(guān)的。一般而言，進(jìn)入中專院校的學(xué)生，絕大部 分是學(xué)習(xí)成績(jī)不甚理想的學(xué)生，尤其是在當(dāng)前高校擴(kuò)招的社會(huì)背景下，中專院校越來(lái)越少，而進(jìn)入中專院校的學(xué)生更是少之又少，由此可見(jiàn)，中專生的生源狀況是不夠理想的。這樣的生源群體，決定了他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中，缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，從而使學(xué)生沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，沒(méi)有掌握好的閱讀技能，最終影響了學(xué)生閱讀效率的提升。

（二）教師對(duì)閱讀教學(xué)不夠重視，對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo)不足

一直以來(lái)，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響之下，很多教師在中專語(yǔ)文的教學(xué)中，還是習(xí)慣于讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，忽視學(xué)生技能和能力的培養(yǎng)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師對(duì)閱讀教學(xué)不夠重視，在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)不足，這是導(dǎo)致學(xué)生閱讀效率、中專語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量低的重要因素。

三、提高中專語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的對(duì)策

結(jié)合以上分析可見(jiàn)，在中專語(yǔ)文教學(xué)中，由于受到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣以及生源群體的影響，中專語(yǔ)文的閱讀教學(xué)存在不少問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為：在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，中專語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)深入分析問(wèn)題的成因，采取有針對(duì)性的解決對(duì)策，不斷提升中專語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視語(yǔ)文閱讀

俗話說(shuō)“閱讀是人類社會(huì)進(jìn)步的階梯”，對(duì)于中專語(yǔ)文的教學(xué)而言，作為教師，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育理念，改變傳統(tǒng)過(guò)度重視知識(shí)傳授的教學(xué)模式，結(jié)合新課改“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)，對(duì)中專學(xué)生形成以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的能力和習(xí)慣培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，為學(xué)生今后走出校門(mén)、走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

（二）豐富閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣

閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)、積累方能實(shí)現(xiàn)。對(duì)于中專語(yǔ)文閱讀而言，由于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中缺乏閱讀的習(xí)慣和興趣，這就要求教師在語(yǔ)文閱讀過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)形式多樣的閱讀活動(dòng)的舉辦，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升。例如在課堂中，教師可以打造“閱讀園地”，最初通過(guò)一定的閱讀任務(wù)的布置，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性；還可以舉辦一些閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的斗志，促進(jìn)學(xué)生閱讀效率的提升。總體而言，各種閱讀活動(dòng)的舉辦，可以促使學(xué)生在課堂教學(xué)中認(rèn)真閱讀，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣的目的。

（三）加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力

在新課程改革背景下，中專語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的閱讀教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的閱讀內(nèi)容、閱讀方式等進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，最后對(duì)學(xué)生的閱讀效果予以及時(shí)評(píng)價(jià)。同時(shí)，在閱讀指導(dǎo)過(guò)程中，教師也不能忽視學(xué)生在閱讀中的主體地位，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生閱讀綜合素質(zhì)的提升。

總而言之，閱讀是中專語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是拓展學(xué)生視野、提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的有效途徑。當(dāng)前的中專語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在不少問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，中專語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代教育理念，在教學(xué)中重視學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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（編輯：龍賢東）