小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略研究

【摘要】21世紀(jì)，“效率”已經(jīng)成為各行各業(yè)最為關(guān)注的內(nèi)容，教育行業(yè)的發(fā)展同樣如此。作為新時(shí)代的教師，必須將課堂效率作為教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一，努力探索各種教學(xué)方式，改進(jìn)課堂教學(xué)。提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率是時(shí)代發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，本文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建展開(kāi)深入的探究，希望教育工作者能從中有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；構(gòu)建策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、保護(hù)學(xué)生的好奇心

強(qiáng)烈的好奇心是提高學(xué)習(xí)效率、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要條件，語(yǔ)文教師在構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂時(shí)尤其要注意保護(hù)學(xué)生的好奇心理。小學(xué)生身心發(fā)展不成熟，加上生活經(jīng)驗(yàn)的不足以及知識(shí)體系不夠完善，普遍比較幼稚，對(duì)新鮮的事物總是充滿了激情。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)把握這一特點(diǎn)，采取一定的措施保護(hù)學(xué)生的這種好奇心理，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)。有的學(xué)生在課堂上喜歡問(wèn)各種各樣的問(wèn)題，部分教師為了完成課堂教學(xué)任務(wù)而阻止學(xué)生的這一行為，甚至還有的教師直接忽視學(xué)生的觀點(diǎn)或者是問(wèn)題，這種做法嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性和好奇心，課堂教學(xué)效率難以有實(shí)質(zhì)性的突破。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)小學(xué)生，即便是學(xué)生有做得不到位的地方，教師也應(yīng)當(dāng)耐心地加以引導(dǎo)而不是直接忽視、打擊、否定學(xué)生，否則學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，學(xué)生越來(lái)越不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)生的好奇心也因此逐漸減弱，學(xué)習(xí)狀態(tài)可想而知。

值得注意的是，保護(hù)學(xué)生的好奇心還需要教師結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的智力發(fā)展水平展開(kāi)課堂教學(xué)。時(shí)代在發(fā)展，小學(xué)生接觸的事物也變得更加豐富，小學(xué)生的智力普遍有了新的提升，倘若語(yǔ)文教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量較低，學(xué)生的好奇心很難被激發(fā)，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)大減。語(yǔ)文教師必須了解當(dāng)前學(xué)生的智力水平、知識(shí)接受能力、興趣愛(ài)好等，在堅(jiān)持以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上展開(kāi)課堂教學(xué)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，推進(jìn)課堂教學(xué)的高效展開(kāi)。

二、巧妙利用多媒體技術(shù)

如今，多媒體技術(shù)在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中都得到了廣泛應(yīng)用，然而有的教師盲目依賴多媒體技術(shù)，在使用多媒體技術(shù)時(shí)缺乏技巧，最終產(chǎn)生適得其反的效果。構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂需要語(yǔ)文教師掌握一定的技巧，巧妙利用多媒體技術(shù)。首先我們要了解多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，教師要熟練掌握相關(guān)的操作方法。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，以便在教學(xué)中可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，避免其負(fù)面作用。多媒體具有高效、快捷、直觀、多元、新穎、形象等特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容、難易程度來(lái)選擇多媒體的使用方式，將靜態(tài)的語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的課堂，幫助學(xué)生深入理解重難點(diǎn)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)六年級(jí)語(yǔ)文教材中的《詹天佑》這一篇課文時(shí)，很多學(xué)生對(duì)人字形道路的理解存在較大困難，小學(xué)生知識(shí)面以及生活經(jīng)驗(yàn)都比較欠缺，僅僅通過(guò)文字描述復(fù)雜的內(nèi)容學(xué)生很難理解，此時(shí)教師就可以利用多媒體技術(shù)中的Flash動(dòng)畫(huà)，將文中關(guān)于鑿隧道的描述以形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖展現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生很快就能理解人字形道路了。多媒體技術(shù)包含的內(nèi)容多種多樣，小學(xué)語(yǔ)文教師在遇到教學(xué)問(wèn)題時(shí)要擅于挖掘多媒體技術(shù)的價(jià)值，高效解決相關(guān)問(wèn)題。隨著多媒體的發(fā)展，語(yǔ)文課堂也有了更多的可能性。例如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一篇文章時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以制作長(zhǎng)城的近景圖、遠(yuǎn)景圖以及各種細(xì)節(jié)圖，學(xué)生可以更加直觀地感受建設(shè)長(zhǎng)城的不易以及勞動(dòng)人民的偉大。學(xué)生不僅掌握了基本的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還受到了強(qiáng)烈的精神震撼，為學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升奠定良好基礎(chǔ)。

三、展開(kāi)分組合作學(xué)習(xí)

分組合作學(xué)習(xí)的方式受到了許多教師的重視，這一教學(xué)模式能夠發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，高效完成教學(xué)任務(wù)，因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極展開(kāi)分組合作學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教師在展開(kāi)分組合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意盡可能優(yōu)化組合各個(gè)小組，充分考慮學(xué)生的情況，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)中提升自己。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式十分重視小組成員之間的互幫互助、共同進(jìn)步，語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)幫助別人，貢獻(xiàn)自己的力量共同解決問(wèn)題。例如在探討“誠(chéng)信”這一話題時(shí)，語(yǔ)文教師可以以小組合作學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)教學(xué)。小組合作討論可以互相交換思想觀點(diǎn)，學(xué)生的表達(dá)能力也會(huì)得到鍛煉。另外在合作討論中，不同學(xué)生思維的碰撞還有利于激發(fā)學(xué)生的潛力，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維以及情感道德價(jià)值觀等。在一個(gè)小組中有的學(xué)生認(rèn)為誠(chéng)信就是對(duì)所有人說(shuō)真實(shí)的話，而有的學(xué)生則認(rèn)為誠(chéng)信不代表全都說(shuō)真話，適當(dāng)?shù)纳埔獾闹e言也是可以的。對(duì)于“誠(chéng)信”這一話題小組中的成員各抒己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)一番激烈的討論，每個(gè)學(xué)生都會(huì)對(duì)“誠(chéng)信”有一個(gè)更加全面深入的理解，學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率也因此得到較大改善。

四、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題

巧妙的課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)往往能起到事半功倍的教學(xué)效果，課堂問(wèn)題可以啟發(fā)學(xué)生深入思考、探究，還能起到承上啟下、調(diào)節(jié)課堂氛圍的作用，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂必須重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)。語(yǔ)文教師應(yīng)提升問(wèn)題設(shè)計(jì)的藝術(shù)，將問(wèn)題與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題來(lái)逐漸深入理解所學(xué)的知識(shí)。語(yǔ)文教師要綜合考慮學(xué)生的興趣關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生才能投入到課堂中來(lái)，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)語(yǔ)文教師要盡量設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，開(kāi)放性的問(wèn)題更有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，推進(jìn)課堂的順利展開(kāi)。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率有利于順利完成教學(xué)目標(biāo)，奠定良好的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)境是不斷變化發(fā)展的，語(yǔ)文教師也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)語(yǔ)文具有階段性的特征，在構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，掌握一定的教學(xué)技巧，循序漸進(jìn)地推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。

（編輯：龍賢東）