“學(xué)習(xí)四寶”在初中語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力以及對知識的理解和應(yīng)用，是初中語文教學(xué)的主要目標(biāo)，而語文教學(xué)中的主要問題就是探討怎樣提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。本文圍繞初中語文學(xué)習(xí)進(jìn)行討論，探討“學(xué)習(xí)四寶”在初中語文學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用，希望可以提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)四寶；初中語文；應(yīng)用

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

為了提高初中生的語文素養(yǎng)和語文教學(xué)質(zhì)量，語文教師都在對教學(xué)方法和手段進(jìn)行不斷嘗試，而我們嘗試將學(xué)習(xí)四寶應(yīng)用在語文教學(xué)中。通過對這四寶的應(yīng)用，使語文教學(xué)獲得良好的效果，對學(xué)習(xí)四寶加以使用，使初中生的語文學(xué)習(xí)獲得了憑借，使學(xué)生語文能力的提高獲得了突破口。

一、課前說，將學(xué)生引入語文課堂氛圍

課前說，主要是在教師候課時，給學(xué)生3分鐘時間演講。

（一）課前說的具體形式

1.初一年級階段

在剛剛進(jìn)入初中生活時，教師可以鼓勵學(xué)生以自我介紹的形式說出自身的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生對初中生活盡快適應(yīng)的同時樹立自信心，也可以鼓勵學(xué)生之間挖掘他人身上的優(yōu)點(diǎn)，這兩種方法對學(xué)生的自信心都具有增強(qiáng)的作用。在以后的學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行好書推薦或物品推介等活動，提高學(xué)生課下閱讀的興趣。教師可以在課前說中針對閱讀或書籍設(shè)定問題，使每節(jié)語文課都能夠富有新 意。在語文學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵學(xué)生在必讀課外名著中精選美段、佳句、好詞來進(jìn)行展示，然后由其他學(xué)生對這些美段、佳句和好詞進(jìn)行評論，說出自己的見解。

2.初二年級階段

初二階段要注重讀書心得的交流。要求學(xué)生將讀過的文章寫出300字左右的讀書心得，可以是對書籍和文章的感悟和理解，也可以是讀后感，在課前與其他學(xué)生進(jìn)行交流，并由其他學(xué)生針對這篇心得發(fā)表自己的看法，從不同角度去表達(dá)，也可以對學(xué)生進(jìn)行提問或通過小組對問題進(jìn)行質(zhì)疑和辯論。

3.初三年級階段

這個階段應(yīng)該注重小練筆的展示。教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng) 作，自己擬定題材寫一篇文章，然后進(jìn)行交流，讓學(xué)生從寫作方法和思想上評價作品，但要確保評價的價值，使學(xué)生不但可以相互借鑒，還可以提高自身的協(xié)作能力和欣賞能力。初三階段的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，在對文章題材進(jìn)行選擇時，可以選擇一些相對輕松的話題，比如印象比較深刻的事物或新聞實(shí)事等，有利于學(xué)生知識的積累。

（二）課前說的具體要求

課前說并不是要求學(xué)生演講的專業(yè)性，只需要將自己想要表達(dá)的內(nèi)容運(yùn)用真實(shí)的情感流利地講出來即可。在交流過程中，學(xué)生要注意語調(diào)、語氣和字音的準(zhǔn)讀。此外，要鼓勵學(xué)生將自己的看法大膽地說出來，確保意見的創(chuàng)新性。

（三）課前說的作用

1.鍛煉口語表達(dá)能力

日常學(xué)習(xí)中，總有性格比較內(nèi)向，不敢說話或說話聲音較小的學(xué)生。教師應(yīng)該適當(dāng)給予鼓勵，通過課前說，就一個問題可以讓其反復(fù)說，消除學(xué)生內(nèi)心的緊張情緒，使其可以敞開心扉，放心大膽表達(dá)。

2.提高閱讀水平

想要在課前說的過程中獲得良好的表現(xiàn)，學(xué)生需要具有一定的積累，需要做好課前準(zhǔn)備，保證自己的閱讀成果，同時廣泛的閱讀也是幫助學(xué)生了解其他學(xué)生課前說內(nèi)容的前提。

3.引入學(xué)習(xí)氛圍

課前說可以將學(xué)生提前引入學(xué)習(xí)氛圍。比如很多時候教師上課之前教室內(nèi)的學(xué)生無事可做，課前氛圍紛亂，都已經(jīng)上課了很多學(xué)生都還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而課前說的應(yīng)用，讓這個問題得到了解決，使學(xué)生可以提前3分鐘進(jìn)入狀態(tài)，從而提高了語文的課堂教學(xué)效果。

二、使用雙色筆可以區(qū)分教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

雙色筆的應(yīng)用，是對筆記記錄形式的一種突破。

對于教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)知識，要求學(xué)生運(yùn)用不同顏色的筆進(jìn)行記錄。比如在學(xué)習(xí)《傷仲永》這篇文章時，可以采用雙色筆記錄的方法，用顏色鮮明的筆將課文中“傷”的含義、作者的簡介、生字的讀音和字形，一些詞語的解釋、文章中重點(diǎn)詞句所蘊(yùn)含的哲理，以及作者對仲永泯然眾人的嘆息等重點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)注出來。

運(yùn)用另一種顏色的筆將次重點(diǎn)的知識圈點(diǎn)、勾畫出來，這樣可以明確地區(qū)分文章內(nèi)容中重點(diǎn)和非重點(diǎn)的知識，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時更容易把握重點(diǎn)。

三、課堂筆記能夠幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識

課堂筆記應(yīng)該將重點(diǎn)放在易錯、易混淆、教師強(qiáng)調(diào)、自身未掌握等方面的知識上。比如在學(xué)習(xí)《觀滄?！窌r，需要在筆記中呈現(xiàn)的內(nèi)容有作者的朝代、重點(diǎn)詞匯的讀音和解釋以及詩句中的含義和作者抒發(fā)的思想感情。

可以用一本筆記本從初一記到初三，以前記過的知識點(diǎn)，后期可以不用重復(fù)記錄，保持筆記的延續(xù)性，對初三集中復(fù)習(xí)過程中的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和知識梳理具有幫助作用。

通過對優(yōu)秀筆記進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生可以學(xué)習(xí)好的筆記方 法，由優(yōu)秀學(xué)生加以示范和幫帶，以能在語文教學(xué)中最大限度地發(fā)揮筆記輔助學(xué)習(xí)的作用。

四、活頁夾有助于試卷的整理

運(yùn)用活頁夾整理考試試卷，保持試卷的有序性，避免試卷順序雜亂或弄丟試卷，活頁夾的使用，有助于試卷的歸類整理和長期保存，學(xué)生可以根據(jù)試卷內(nèi)容的不同，對其進(jìn)行歸類，實(shí)現(xiàn)試卷的整合，在使用過程中便于存取。

五、結(jié)語

語文學(xué)習(xí)重在積累，合理地運(yùn)用學(xué)習(xí)四寶，能夠有效地提升學(xué)生的語文能力，也為語文素養(yǎng)的提升提供了良好的方法。學(xué)習(xí)四寶的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，很好地營造課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)并輔助復(fù)習(xí)，從而促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄧再勝.初中語文課堂教學(xué)中的有效提問[J].散文百家（下），2017（1）.

（編輯：陳岑）