音樂素質(zhì)培養(yǎng)在學(xué)前教育中對綜合能力的作用

【摘要】隨著我國教育體系的不斷改革，越來越重視對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。在學(xué)前教育中，加強對音樂素質(zhì)的培養(yǎng)能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，進(jìn)而提高幼兒的綜合能力。因此，教育工作者要重視對音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，使幼兒健康成長。

【關(guān)鍵詞】音樂素質(zhì)；學(xué)前教育；綜合能力

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在學(xué)前教育中，培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)能夠提高幼兒的音樂水平，進(jìn)而提高幼兒的綜合能力。音樂能夠凈化人的心靈，緩解緊張的情緒，在學(xué)前音樂教學(xué)過程中，老師要注重對音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，使其具有一定的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心健康地成長。

一、幼兒音樂素質(zhì)的具體要素

（一）音樂聽覺能力

要想具備一定的音樂素質(zhì)，首先要有敏銳的聽覺能力，由于幼兒的年齡較小，心智還不夠成熟，老師要對幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓幼兒聽不同種類、不同風(fēng)格的音樂，增強對音樂的敏感度，從而具備較高的聽覺能力。例如老師可以給幼兒播放輕松的《數(shù)鴨歌》、歡樂的《可愛淘》等，讓幼兒感受到音樂的活力，進(jìn)而提升幼兒的綜合能力。

（二）音樂記憶能力

幼兒在學(xué)習(xí)音樂時，需要記住音樂的曲調(diào)和旋律，能夠提高幼兒的記憶能力。老師在教幼兒音樂時，可以讓幼兒進(jìn)行多次練習(xí)，增強對音樂內(nèi)容的掌握，從而提高幼兒對音樂的喜愛，增強學(xué)習(xí)音樂的興趣。幼兒在對音樂進(jìn)行不斷練習(xí)過程中，能夠提高幼兒的音樂記憶能力，進(jìn)而掌握一些音樂知識，豐富幼兒的音樂素質(zhì)。

（三）音樂感受能力

幼兒具有音樂感受能力，能夠加強對音樂作品的欣賞，使其具備一定的音樂素養(yǎng)。由于幼兒對周圍事物的模仿能力較強，在幼兒多聽音樂作品之后，就能夠記住音樂的旋律和曲調(diào)，從而提高幼兒的音樂感受能力，對于各種風(fēng)格的音樂作品都有一定的掌握，有助于提高幼兒的綜合能力。

（四）音樂表達(dá)能力

幼兒音樂表達(dá)能力的高低影響著其音樂水平，對幼兒進(jìn)行學(xué)前音樂教育，就是為了培養(yǎng)幼兒具有一定程度上的欣賞音樂作品能 力，從而提升幼兒的音樂表達(dá)能力，讓幼兒把所學(xué)的音樂知識和作品表達(dá)出來，從而提高幼兒的運用能力。例如學(xué)習(xí)《世上只有媽媽好》會讓幼兒感受到母愛的偉大，如果幼兒把所學(xué)的歌唱給媽媽聽，會讓母親感到欣慰，增強母親與幼兒之間的感情。

二、幼兒音樂素質(zhì)培養(yǎng)對綜合能力的作用

（一）有助于健全幼兒的人格

音樂可以陶冶人的情操、凈化人的心靈，在學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)具有重要作用。幼兒在學(xué)習(xí)音樂時，能夠感受到音樂帶給自己的快樂，幼兒還可以把自己所學(xué)的音樂與家人和朋友分享，體會到音樂帶給生活的歡樂。幼兒參加音樂活動還能夠培養(yǎng)幼兒的合作意識、團(tuán)隊精神，從而完善幼兒的品格，使其健康成長。

（二）促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育

幼兒智力主要包含想象力、應(yīng)變力、記憶力、觀察力等方面的能力，對幼兒進(jìn)行音樂素質(zhì)培養(yǎng)，能夠促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育，從而提高幼兒的綜合能力。音樂素質(zhì)培養(yǎng)是在潛移默化中對幼兒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，與理論知識教育不同，音樂教育是在輕松的氛圍下進(jìn)行，讓幼兒在歡樂的音樂環(huán)境下提高對音樂的感受能力，提高自己的想象能力和應(yīng)變能力，從而促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育。音樂主要是對幼兒的右腦進(jìn)行智力開發(fā)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，使幼兒的思維更加寬闊。

（三）促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展

幼兒在學(xué)習(xí)音樂作品時，需要幼兒具備唱、跳方面的能力，能夠有效使幼兒進(jìn)行活動，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。例如在教幼兒唱歌時，老師可以讓幼兒通過拍手、擺手臂的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，還能夠加深幼兒對歌曲內(nèi)容的掌握。老師還可以通過對幼兒進(jìn)行拍腿、跺腳等方面的訓(xùn)練，增強幼兒對音樂的律動感。在教幼兒歌曲后，可以讓幼兒聽著音樂自己用手打節(jié)拍，增強對音樂的節(jié)奏感，這種練習(xí)方式不僅為幼兒提供了動手、動腦的機會，還促進(jìn)了幼兒的身體健康發(fā)展。

（四）提高幼兒的音樂審美能力

TMWuYcp1wQfk6LvCQd/0+Q==在學(xué)前教育中，老師在培養(yǎng)幼兒音樂素質(zhì)時要把音樂審美能力放在重要位置，音樂是藝術(shù)中的一部分，屬于精神文化。因此，在音樂教學(xué)過程中，老師不僅要向幼兒傳授音樂方面的知識，還要培養(yǎng)幼兒具有一定的審美能力，使其感受到音樂的藝術(shù)價值。審美能力的高低影響著幼兒的音樂水平，所以老師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)幼兒的審美能力，提高幼兒的精神生活水平，增強對生活和生命的熱愛，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒在學(xué)習(xí)音樂期間，會接觸到不同種類、不同風(fēng)格的音樂作品，老師要向幼兒傳授一些樂觀向上的音樂作品，使得幼兒身心快樂，從而健康長大。在對幼兒傳授音樂作品時，老師可以通過多媒體的方式給幼兒播放歌曲的MV，讓幼兒從聽覺、視覺方面進(jìn)行欣賞，提高幼兒的音樂審美能力。例如老師可以給幼兒播放《幸福拍手歌》，讓幼兒在一邊看的同時還可以進(jìn)行模仿，這樣不僅能夠提高幼兒對音樂內(nèi)容的掌握，還可以提高對音樂的審美能力，感受到音樂的藝術(shù)價值。

三、結(jié)語

在學(xué)前教育中對幼兒進(jìn)行音樂素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用，老師應(yīng)該重視對幼兒音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)，不但能夠提高幼兒對音樂的審美能力，還能夠促進(jìn)幼兒的身體健康，通過拍手的活動方式鍛煉幼兒的思維能力，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育。對幼兒進(jìn)行音樂素質(zhì)培養(yǎng)還可以促進(jìn)幼兒德智體美綜合發(fā)展，進(jìn)而提高幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]羅鴻敏.淺談音樂素質(zhì)培養(yǎng)在學(xué)前教育中對綜合能力的作用[J].戲劇之家，2017（2）.

[2]王任梅.改革開放以來中國學(xué)前兒童藝術(shù)教育歷史演變研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2012.

[3]黎松濤.專業(yè)幼兒教師音樂素質(zhì)培養(yǎng)的理論與實踐研究[D].上海：上海音樂學(xué)院，2012.

[4]王娟娟.論高職院校學(xué)前教育音樂專業(yè)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（2）.

（編輯：龍賢東）