小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法與其他學(xué)科整合的嘗試

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)注意各學(xué)科教學(xué)方法的有機(jī)滲透，相互補(bǔ)充，樹(shù)立整合觀點(diǎn)。這樣不僅能更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率，而且能開(kāi)闊學(xué)生視野，使其具有現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；滲透整合；其他學(xué)科

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的選擇與整合，目的是優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮教學(xué)的最佳效果，獲得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程及教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法與社會(huì)學(xué)科教學(xué)方法的整合

語(yǔ)文教學(xué)中有很多綜合實(shí)踐活動(dòng)，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難完成，因此要與小學(xué)品德與生活、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等社會(huì)學(xué)科的教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)整合，如調(diào)查法、觀察法、采訪法等。例如在指導(dǎo)五年級(jí)學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告時(shí)，老師可將觀察法、調(diào)查法、采訪法整合在一起，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于改善學(xué)校門(mén)口交通擁堵現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告。任務(wù)布置后，學(xué)生通過(guò)上學(xué)、放學(xué)實(shí)地觀察和調(diào)查問(wèn)卷等方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)校門(mén)口擁堵的原因有：（1）街道狹窄，擁擠；（2）學(xué)校門(mén)口這條老街小商小販無(wú)證經(jīng)營(yíng)、占道經(jīng)營(yíng)嚴(yán)重；（3）上學(xué)放學(xué)家長(zhǎng)接送孩子的車(chē)輛過(guò)多。學(xué)生通過(guò)采訪學(xué)校的老師、同學(xué)，采訪街頭維持交通秩序的交警，采訪縣城城市管理執(zhí)法局的有關(guān)工作人員，對(duì)學(xué)校門(mén)口擁堵的現(xiàn)象，梳理出以下可以緩解擁堵的幾點(diǎn)措施：（1）家長(zhǎng)接送孩子的車(chē)輛不得進(jìn)入學(xué)校附近街道，提倡步行；（2）學(xué)校放學(xué)時(shí)段分年級(jí)錯(cuò)峰出行；（3）聯(lián)合城市管理執(zhí)法局，整頓、清理學(xué)校周邊小商小販；（4）聯(lián)合縣交警大隊(duì)，放學(xué)后安排交警在學(xué)校路口維持交通秩序，放學(xué)期間不準(zhǔn)摩托車(chē)、機(jī)動(dòng)車(chē)進(jìn)入。通過(guò)學(xué)生的觀察、調(diào)查、采訪，一份份調(diào)查報(bào)告很快就產(chǎn)生了。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法與自然學(xué)科教學(xué)方法的整合

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)、科學(xué)課程等自然學(xué)科教學(xué)方法獨(dú)特，其表格法、計(jì)算法、實(shí)驗(yàn)法為語(yǔ)文教學(xué)提供了很大便利。例如在教學(xué)《新型玻璃》這篇說(shuō)明文時(shí)，課的開(kāi)始，老師讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出說(shuō)明介紹五種新型玻璃特點(diǎn)和作用的相關(guān)句子，并在小組內(nèi)交流討論完成以下表格：

全班交流合作學(xué)習(xí)，在討論的基礎(chǔ)上便可歸納總結(jié)出新型玻璃的特點(diǎn)、作用。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就將自主學(xué)習(xí)法與表格法有機(jī)整合了。

又如在進(jìn)行《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》的教學(xué)時(shí)，可以將科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)法整合進(jìn)來(lái)。當(dāng)講到化學(xué)家波義耳發(fā)明了石蕊試紙這一科學(xué)事例時(shí)，老師在課堂上現(xiàn)場(chǎng)演示了“石蕊試紙”的試驗(yàn)，將石蕊試紙放入酸性溶液中，試紙就會(huì)變?yōu)榧t色，若將石蕊試紙放入堿性溶液中，試紙則變?yōu)樗{(lán)色。老師的動(dòng)手實(shí)踐，加之課堂上的現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，孩子們對(duì)科學(xué)的奇妙產(chǎn)生了興趣，會(huì)不由自主地迷戀科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，從而也會(huì)很投入地學(xué)習(xí)這篇課文。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法與藝體學(xué)科教學(xué)方法的整合

音樂(lè)不僅能給人以美的享受、陶冶人的性情，還可以渲染情境。運(yùn)用音樂(lè)讓學(xué)生置身在特定的情境中，感受課文中的畫(huà)面，把語(yǔ)文教學(xué)方法與音樂(lè)學(xué)科有效整合。教師在教學(xué)《月光曲》這一課第九自然段時(shí)，播放天籟之音鋼琴曲《月光曲》，通過(guò)聯(lián)想和想象，體會(huì)情境，感知文中第九自然段的畫(huà)面。聽(tīng)著音樂(lè)，孩子們仿佛看到了這樣一幅幅畫(huà)面：月亮初升……月亮越升越高……微云一縷一 縷……大海平靜……波濤洶涌。這樣的整合既使學(xué)生產(chǎn)生了情感共鳴，又加深了孩子對(duì)課文內(nèi)容的理解。

四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法與信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)方法的整合

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已相當(dāng)廣泛，所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法與信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)方法的整合也顯得尤為密切。通過(guò)信息技術(shù)手段，營(yíng)造生動(dòng)、形象、逼真的情景，既可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又可以充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性與積極性，還使得學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在這一整合過(guò)程中得到有效的鍛煉。

《圓明園的毀滅》是一篇短小精悍卻又震撼人心、催人奮進(jìn)的精讀課文。文章通過(guò)重點(diǎn)描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌，揭露了帝國(guó)主義的野蠻罪行，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。圓明園昔日輝煌的景觀已不復(fù)存在，那如何讓學(xué)生真正感受到圓明園昔日的輝煌？?jī)H僅靠課本的文字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以通過(guò)多媒體展現(xiàn)海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照等一幅幅直觀、美麗的圖畫(huà)，這樣一來(lái)在多媒體的輔助下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅充分了解了圓明園昔日輝煌的景觀，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。

多媒體教學(xué)，不僅使教學(xué)方式多樣化，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。教師可以創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過(guò)教學(xué)資源設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)交互等為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源與自主學(xué)習(xí)的路徑。截至目前，我校教師在省級(jí)、國(guó)家級(jí)資源平臺(tái)進(jìn)行了注冊(cè)，可在個(gè)人空間進(jìn)行班級(jí)教學(xué)資源設(shè)計(jì)、微課教學(xué)、作業(yè)布置與批改，師生、生生互動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)習(xí)中的疑惑，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師靈活、機(jī)動(dòng)地將其他學(xué)科中的教學(xué)方法與語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)方法有機(jī)整合，一定會(huì)收到意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：郭恒）