探討微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課逐漸被應(yīng)用于教學(xué)之中并取得了極其顯著的效果。微課以短小精悍的特點(diǎn)贏得了廣大教師的一致好評(píng)。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以期能夠?yàn)榇龠M(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一分力量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)：微課；應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

微課是指教師按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教學(xué)實(shí)踐的需求，以視頻為載體，將重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化，設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)短趣味的教學(xué)視頻，進(jìn)而應(yīng)用到課前自主學(xué)習(xí)、課中探究學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)。教師在微課的引入過(guò)程中利用影像及多媒體、PPT等進(jìn)行輔助教學(xué)。這樣可以將教材上的知識(shí)制作成小視頻，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行展示，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微課的意義

微課的特點(diǎn)是短小精悍，資源類型較為豐富，同時(shí)能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的拓展延伸，引出重點(diǎn)及難點(diǎn)。進(jìn)一步講，微課用時(shí)比較短，通常微視頻的錄制時(shí)間為五到十分鐘，從科學(xué)角度來(lái)分析，小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，前十分鐘注意力較為集中，并且記憶力及思維都比較活躍，從而幫助學(xué)生很好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，微課的內(nèi)容針對(duì)性比較強(qiáng)，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)太大的壓力，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，從而提升教學(xué)效率。另一方面，微課轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂沉悶枯燥的教學(xué)氛圍，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其自主參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。微課應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一改傳統(tǒng)單調(diào)、乏味的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，為構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，微課的應(yīng)用不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有助于教學(xué)有效性的提升，更是教學(xué)現(xiàn)代化的一種具體表現(xiàn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課實(shí)際應(yīng)用的策略

（一）應(yīng)用微課創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，正處于身心發(fā)展時(shí)期。這個(gè)階段的學(xué)生形象思維還處于發(fā)展完善的過(guò)程中，因此活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將一些學(xué)生理解起來(lái)較為困難，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象難懂的知識(shí)，以微視頻的形式形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望及學(xué)習(xí)興趣。首先在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)教師錄制好微視頻，在課堂中為學(xué)生播放，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，這樣能夠拉近語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生之間的距離，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。例如學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》時(shí)，由于大部分學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雅魯藏布大峽谷，因此，單純靠教師的講解，學(xué)生很難體會(huì)以及感受到雅魯藏布大峽谷的壯美，更無(wú)法體會(huì)大自然的神奇。因此，教師可以選擇在課堂的導(dǎo)入部分為學(xué)生播放雅魯藏布大峽谷的微視頻，領(lǐng)略壯美的景色及自然奇觀，讓學(xué)生親眼看到，同時(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而全身心投入到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

（二）應(yīng)用微課突破重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)微課的應(yīng)用，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在進(jìn)行微課教學(xué)過(guò)程中只是起著引導(dǎo)者的作用，這樣不僅能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)主要是促使學(xué)生掌握一定量的生字、生詞，并且能夠運(yùn)用這些生字生詞，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的文章分析面，培養(yǎng)學(xué)生一定的寫作能力。通過(guò)微課的應(yīng)用能夠使課堂變得更加豐富多彩，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)復(fù)雜知識(shí)的理解與記憶。例如在進(jìn)行一些較為復(fù)雜的生字教學(xué)時(shí)，教師可以將生字制作成小視頻，通過(guò)動(dòng)畫的形式對(duì)生字進(jìn)行拆分，教師進(jìn)行詳細(xì)的講解，這樣的方式將生字生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，更加有助于學(xué)生對(duì)文字內(nèi)涵的深入理解，進(jìn)而促使學(xué)生更加輕松地掌握復(fù)雜漢字的書(shū)寫。同時(shí)，教師還可以應(yīng)用微視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。將一些重點(diǎn)的漢字設(shè)計(jì)成微視頻，在微視頻播放過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)視頻進(jìn)行漢字的拼寫，并且解釋漢字的意義進(jìn)行組詞。再如對(duì)《賣火柴的小女孩》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，小學(xué)生對(duì)西方的文化了解甚少，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解，以及對(duì)西方文化背景的了解，可以應(yīng)用微課錄制微視頻進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分了解西方的節(jié)日，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圣誕節(jié)在西方意味著什么。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠設(shè)身處地地感受小女孩在萬(wàn)家團(tuán)圓的寒冷的圣誕節(jié)夜晚，那種絕望與悲涼的處境。

（三）應(yīng)用微課培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作能力

閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)微課培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及寫作技巧，再進(jìn)行適時(shí)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能夠使學(xué)生閱讀及寫作水平得到大幅度的提升。教師在進(jìn)行閱讀及寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)以小學(xué)語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，因?yàn)榻滩闹兴x取的文章是經(jīng)過(guò)編者及廣大教育專家學(xué)者深入研究仔細(xì)篩選的，更加適合小學(xué)生的思維理解，同時(shí)文章中的寫作手法及寫作技巧也更加適合小學(xué)生。如學(xué)習(xí)《西沙群島》時(shí)，教師可以利用微課的形式向?qū)W生展示西沙群島的實(shí)際景象，之后引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀學(xué)習(xí)，體會(huì)文章的寫作手法及寫作技巧。最后讓學(xué)生通過(guò)微視頻的觀看及文章的深入學(xué)習(xí)自主寫作，這樣不僅深化了學(xué)生對(duì)文章的理解，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的提升。微課能夠大大提升教學(xué)的有效性，但在實(shí)際應(yīng)用中不能過(guò)于依賴微課，在知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中需要控制好度，由于課堂時(shí)間比較有限，因此要確保教學(xué)的內(nèi)容與時(shí)間相符，恰當(dāng)掌握好教學(xué)主題，如在成語(yǔ)教學(xué)中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)其中較為難寫的字就會(huì)因小失大。

三、結(jié)語(yǔ)

微課應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中展開(kāi)快樂(lè)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。然而在微課的應(yīng)用過(guò)程中仍存在一些不足，還需要語(yǔ)文教師在日常教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行深入的探究與鉆研，進(jìn)而有效改善，促進(jìn)微課在教學(xué)中發(fā)揮其最大的功效。

作者簡(jiǎn)介：胡有范，1964年生，大專，寧夏中衛(wèi)市海原縣人，語(yǔ)文教師。

（編輯：陳岑）