立足課堂，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

【摘要】所謂語文素養(yǎng)，尤其是最近提出的語文核心素養(yǎng)，是指小學(xué)生能夠具備基本的聽、說、讀、寫方面的能力，以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。本文就將圍繞筆者在日常教學(xué)中的實踐經(jīng)驗來展開具體探討，一起來研討提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的方法。

【關(guān)鍵詞】語文素養(yǎng)；核心層面；課前延伸；課中訓(xùn)練；課后拓展

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

《語文課程標準》指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。”所謂的語文素養(yǎng)，是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，即是通過語文課程的學(xué)習(xí)，來提升學(xué)生的聽、說、讀、寫方面的能力，能夠使學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，從而養(yǎng)成良好的個性和健全的人格。由此可見，語文核心素養(yǎng)的提升，關(guān)系到學(xué)生將來的語文知識掌握程度，同時也關(guān)系到他們將來的審美、人格和道德修養(yǎng)等各個方面的提升。所以，每一位語文教師均應(yīng)致力于學(xué)生語文核心素養(yǎng)方面的提升，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人能力。

作為一名基層的小學(xué)語文教師，在多年來的工作實踐中，我是這樣提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的：通過課前延伸、課中訓(xùn)練，再加上課后拓展，立足課堂，有力促使學(xué)生的各項素質(zhì)提升，讓學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到全面鍛煉和有效提高。

接下來筆者就將針對這個問題展開具體討論。

一、課前延伸，從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力

莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！痹趯W(xué)習(xí)上，如果有了高漲的興趣保障，可以促使學(xué)生自始至終對語文學(xué)習(xí)保持熱情，學(xué)習(xí)效率也會提升很多。所以，如果我們要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不妨先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。

每個人都會對未知的東西充滿好奇，尤其是處于小學(xué)階段的學(xué)生們，他們剛剛接觸這個五彩繽紛的世界，對一切都充滿了新鮮感，所以教師應(yīng)該保護學(xué)生的這種可貴品質(zhì)，課前應(yīng)該盡量避免布置那些機械性的抄抄寫寫，而是從文本的內(nèi)容出發(fā)，貼合文章實際，盡量去搜集與本文內(nèi)容相關(guān)的資料、典故、詩歌等材料，這樣充滿挑戰(zhàn)性的作業(yè)，自然會激發(fā)學(xué)生的探索精神。

例如在學(xué)習(xí)蘇教版四年級上冊的《古詩兩首》時，在課前我就給學(xué)生布置了這樣一項作業(yè)，因為文章中所安排的兩首古詩均是描寫春天的景色的，贊美了大好春光，抒發(fā)了對春天的熱愛，我便讓學(xué)生課前積極去搜集描繪春天的古詩，然后放到課堂上去交流。這樣一來，學(xué)生便非常有興趣，爭先恐后地去搜集、整理，甚至有心細的學(xué)生還會做足功課，能夠把搜集到的古詩解釋出來，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力均得到有效鍛煉。

二、課中訓(xùn)練，多途徑練習(xí)，促使學(xué)生語文素養(yǎng)的提升

當(dāng)有了良好的興趣指引，學(xué)生愿意進入語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以說這是學(xué)好語文、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的開頭。接下來還要針對本班學(xué)生實際情況，SAllFN8/Nzro3FFBY9MYNe4YZea4n+Qc6u9LP8q1D/c=制訂切實可行的授課方案，采取多種途徑的練習(xí)模式，指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀、積累，以使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到有效鍛煉。

在文本的新授階段，教師要根據(jù)文本安排內(nèi)容或者所學(xué)文本的文體特點展開針對性的教學(xué)，讓學(xué)生對文本有更深層次的理解。不管是哪種方法，都是為了學(xué)生能夠更加深刻地參透文本，習(xí)得能力。

例如在教學(xué)蘇教版一篇文章《學(xué)會合作》時，文章為了說明團結(jié)合作的重要性，給大家介紹了一位科學(xué)家走遍世界各國做的一個實驗，結(jié)果在中國實驗成功了。試驗中，用一個口徑很小的玻璃瓶代表一座正在著火的房子，而幾顆拉著線的玻璃球代表從屋子往外逃跑的人，線的一端被幾個小朋友拉著，要怎樣快速地使房子里的人順利逃生呢？文中寫到中國的小朋友幾個人商量好拉小球的順序，結(jié)果在最短的時間內(nèi)安全逃生。為了說明團結(jié)合作的必要性，筆者也在課堂上準備了這個小實驗，讓學(xué)生親身體會每個人自行其是拉小球的結(jié)果，再體驗按照固定順序的實驗結(jié)果，最后學(xué)生順理成章地理解了合作對于一個團體的必要性。

當(dāng)在授課過程中能夠有針對性地展開設(shè)計，圍繞教材內(nèi)容安排訓(xùn)練方式，學(xué)生會對文本有更加深刻的理解，從而在對文本的思想感悟上提升到新的高度，自己的學(xué)識修養(yǎng)和人格修養(yǎng)均能得到鍛煉和提高。

三、課后拓展，以輔助手段，激勵學(xué)生的全面素養(yǎng)提高

一個人的語文素養(yǎng)高低程度，取決于他對語文學(xué)科主動積淀的層次高低。正所謂“書讀百遍，其義自見”，古語也說，“腹有詩書氣自華”，當(dāng)一個人能夠?qū)φZ文知識的積累達到相當(dāng)高度，就會形成一個人獨特的氣質(zhì)特征，舉手投足間盡顯知識底蘊。所以《語文課程標準》早就提出：要重視培養(yǎng)學(xué)生的廣泛閱讀興趣，擴大知識面，增加閱讀量，以及提高閱讀品位……所以在課后階段，機械性地背誦、抄寫，只會招致學(xué)生的反感，而且收效甚微。如果教師能夠放寬眼界，讓學(xué)生課后積極閱讀名家名篇，及時做讀書筆記，或者自主識記經(jīng)典詩詞歌賦，背誦名篇名句的話，勢必會使學(xué)生的學(xué)識修養(yǎng)得到飛速進步。

例如我們在班級中一直形成這樣一種習(xí)慣，即每天要求學(xué)生閱讀課外書的時間不少于半個小時，不僅在學(xué)校里的自習(xí)時間要用來讀課外書，包括放學(xué)回家以后，也要做到堅持閱讀，同時養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，在讀書時可以寫寫畫畫，把自己認為重要的部分做下記號，以便將來再讀時加深印象。同時也要做好讀書筆記，可以去摘抄一段特別優(yōu)美的段落，也可以針對閱讀內(nèi)容進行思想感悟，也可以自己展開想象進行趣味續(xù)寫。不管是哪一種讀書筆記的做法，都會讓學(xué)生對讀書內(nèi)容有更深層次的理解，會加深鞏固結(jié)果。

四、結(jié)語

學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的提升，以及學(xué)識修養(yǎng)、人格修養(yǎng)魅力的進步，均有賴于教師因材施教，教學(xué)有方。語文教師只有認真設(shè)計授課方案，既向課前延伸，又向課外拓展，才能夠不斷提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。讓我們每一位語文教師，都能夠為了提升學(xué)生的語文素養(yǎng)而不懈努力！

參考文獻

[1]王小華.淺議小學(xué)生課堂語文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].小學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)報，2010（3）.

[2]黃景俐.關(guān)于語文核心素養(yǎng)的探討[J].中小學(xué)生語文參考，2012（6）.

（編輯：龍賢東）