利用大數(shù)據(jù)提升課堂語文性

【摘要】基于初中語文教學(xué)目標(biāo)，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對于提高課堂教學(xué)語文性，彰顯語文自身的魔力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)具有重要的意義。本文基于實踐教學(xué)經(jīng)驗，立足于大數(shù)據(jù)技術(shù)背景，就如何提高課堂語文性提出相應(yīng)的建議對策，以此促進初中語文教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；初中語文；語文性；素養(yǎng)

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

目前我國正處于素質(zhì)教育改革的新常態(tài)階段，初中語文課程在不斷推進改革過程中，“人文性”越來越被人們所重視，并且圍繞如何構(gòu)建人文性的語文課堂開展了系列的研究，但是語文課本的 “語文性”被忽視。大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展為提升語文課堂語文性提供了有效的解決方案。

一、大數(shù)據(jù)背景下初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

大數(shù)據(jù)又被稱之為巨量資料，大數(shù)據(jù)需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察力以及流程優(yōu)化能力的信息資產(chǎn)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的戰(zhàn)略意義并不局限在掌握龐大的數(shù)據(jù)信息，通過有效的策略對這些數(shù)據(jù)信息進行處理，為后續(xù)活動提供有效的指導(dǎo)。

語文是初中教學(xué)體系的重要學(xué)科之一，通過實踐調(diào)查目前學(xué)生對于語文課堂教學(xué)的反饋情況主要集中在：學(xué)生學(xué)習(xí)過程枯燥、教師教學(xué)效率低下以及課堂教學(xué)模式單一等等。雖然近些年我國一直在強調(diào)“人文”教育，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，但是就實效性而言其還存在不少的問題：一是語文課堂教學(xué)偏重人文性教育而忽視了語文課本的本質(zhì)特點；二是教師的教學(xué)策略有待提高，不能激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是語文教學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)的融合性不夠，沒有充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的價值。在實踐中語文課堂對于大數(shù)據(jù)技術(shù)的認識停留在語文教學(xué)的輔助工具，沒有實現(xiàn)二者的本質(zhì)融合。

二、利用大數(shù)據(jù)提高課堂語文性的策略

所謂“語文性”，是指在富有情感的課堂情境中，以共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提，通過多種方式，不斷內(nèi)化知識，讓學(xué)生體驗到令人陶醉的審美快感，逐步形成言語能力，通過實踐運用到社會生活中去，提升整體語文素養(yǎng)。實踐證明通過利用大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠準(zhǔn)確地體現(xiàn)出課堂語文性的獨特優(yōu)勢，更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，幫助教師找到語文教學(xué)的切入點，實現(xiàn)語文課堂的高效性。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析課堂教學(xué)難點，可以為教師提供準(zhǔn)確的教學(xué)策略，提高語文課堂教學(xué)的科學(xué)化。

（一）利用大數(shù)據(jù)技術(shù)營造課堂真實情境

語文課堂，應(yīng)該是棲息著無限詩意的課堂。然而，在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，僅靠語文教師的一張嘴、一支粉筆，又怎能使學(xué)生感受到語文的魅力與精髓呢？優(yōu)秀的文學(xué)作品如果激不起學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)起來就味同嚼蠟。因此在語文教學(xué)過程中通過運用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以營造富有情感的真實情境。如在教授《阿里山紀(jì)行》時，利用歌曲《高山青》進行導(dǎo)入，美妙的旋律和歌詞讓學(xué)生情不自禁地跟著輕聲哼唱起來，再配以阿里山的美景圖片，讓學(xué)生們身臨其境，一下子就激發(fā)了學(xué)生去文中一覽阿里山優(yōu)美風(fēng)景的興趣。再如在《漢字專題》的教學(xué)時，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將漢字的演變過程生動地展示出來，積極地調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，遠比拿著課本單純的講授要更有效果?？梢?，有了良好的教學(xué)情境，就相當(dāng)于構(gòu)建了一座情感的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走進作品，引發(fā)情感共鳴。

（二）利用大數(shù)據(jù)剖析作品言語魅力

要體現(xiàn)課堂的“語文性”，就必須立足文本，在語文教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些學(xué)生感覺抽象、難懂的課文，運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，很難在學(xué)生頭腦中形成意象，不利于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。應(yīng)用大數(shù)據(jù)多媒體技術(shù)使語文課堂教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，不僅能化難為易，而且能夠使抽象、概括的語言文字變得具體生動、形象可感，使文字與客觀事物之間建立聯(lián)系，有助于學(xué)生對難點內(nèi)容的突破。如學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》一課時，借助大數(shù)據(jù)，讓學(xué)生細細觀察林沖棒打洪教頭的畫面，問學(xué)生看到了什么，學(xué)生簡單回答林沖一棒把洪教頭打得摔出去。于是引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察兩個人物的動作神態(tài)，與文本比較，哪些詞用得準(zhǔn)確。一經(jīng)比較，學(xué)生體會到“一退”“一掃”把林沖的神情刻畫得惟妙惟肖。學(xué)生在這樣的氛圍中，剖析了作品的言語魅力，感受文章所傳遞的思想感情。合理利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，以扎實的語言文字訓(xùn)練貫穿，無疑是對課堂語文性的一種提升。

（三）利用大數(shù)據(jù)凸顯學(xué)生個性閱讀

大數(shù)據(jù)時代，思維方式多樣化，信息量也空前豐富，0xRfMd/MJIAAERK4OSRDWGlmvPKE6XPW6kbwyDvaK4E=實現(xiàn)了傳統(tǒng)的思維方式向大數(shù)據(jù)時代的新思維方式轉(zhuǎn)變，學(xué)生變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”方式?！皞€性化閱讀”成為趨勢，個性化閱讀體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。傳統(tǒng)課堂，老師講學(xué)生被動聽記，大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、知識儲備在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)，實現(xiàn)真正意義上的個性化閱讀。所以班上的學(xué)生看的不僅是本學(xué)期的推薦書目《魯濱遜漂流記》了，他們的閱讀已經(jīng)延伸到丹尼爾·迪福的系列小說《魯濱遜的沉思集》《辛格爾頓船長》等。班級里還經(jīng)常開展閱讀會，學(xué)生通過搜集資料，自制課件，交流閱讀心得，書寫閱讀筆記，每期制作電子閱讀小報?！按髷?shù)據(jù)”無時無刻不在充實著我們的閱讀，閱讀的過程也是語文素養(yǎng)自然形成的過程。

（四）利用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)課堂多元拓展

大數(shù)據(jù)時代背景下，傳統(tǒng)的“封閉課堂”學(xué)習(xí)方式向“多元網(wǎng)絡(luò)媒體開放世界”學(xué)習(xí)方式變革。傳統(tǒng)課堂的交流對象、活動范圍和學(xué)習(xí)內(nèi)容受限，而大數(shù)據(jù)技術(shù)則為語文課堂多元拓展提供了重要的技術(shù)支撐，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以得到無限信息，優(yōu)質(zhì)資源的共享，走進與他人、與小組協(xié)作的學(xué)習(xí)中來。如在教《曹劌論戰(zhàn)》前，我在班級群里發(fā)布諸如“莊公有無遠謀？”之類的問題，讓學(xué)生在網(wǎng)上探討，學(xué)生通過查找資料、交流溝通、挖掘文本，辯論得精彩，理由充分，興趣盎然。又如《黔之驢》一文，我利用多媒體將《臨江之麋》和《永某氏之鼠》在拓展延伸環(huán)節(jié)中供學(xué)生學(xué)習(xí)，收獲頗豐。又如在教授泰格特的《窗》時，讓學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)去查閱世界三大短篇小說巨匠之一的歐亨利的《最后一片葉子》，并與課文《窗》進行比較閱讀，讓學(xué)生更深入了解短篇小說的獨特之處。利用“大數(shù)據(jù)”這個龐大的開放數(shù)據(jù)，為語文課堂打開一個明亮的世界，彰顯了語文課堂的魅力。

三、結(jié)語

利用大數(shù)據(jù)提升課堂語文性的重要因素就是要讓教師樹立較強的大數(shù)據(jù)思維意識，只有教師樹立了大數(shù)據(jù)思維意識才能在具體的教學(xué)中熟練應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)。語文教師要正確認識到大數(shù)據(jù)的價值，要將大數(shù)據(jù)與語文課堂緊密地聯(lián)系在一起，實現(xiàn)課堂語文性。另一方面要提高教師應(yīng)用大數(shù)據(jù)工具的能力，在日常的工作學(xué)習(xí)中不斷積累經(jīng)驗。

基于新課程改革的新常態(tài)發(fā)展。實現(xiàn)初中課堂語文性是語文教學(xué)的本質(zhì)要求，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)、生命素養(yǎng)的基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)是提高課堂語文性的重要手段與途徑，作為教師必須要樹立超前的大數(shù)據(jù)思維意識，用于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以完善的課堂教學(xué)模式提高語文教學(xué)質(zhì)量。

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（編輯：馬夢杰）