此心樂(lè)處是吾鄉(xiāng)，一蓑煙雨任平生

【摘要】《記承天寺夜游》是一篇小品文，全文言簡(jiǎn)意豐，但要讀懂蘇軾的內(nèi)心世界并不容易。文言文教學(xué)要做到“言”“文”并重，不僅要積累文言詞句，還要“披文入情”“披文入境”，“此心樂(lè)出是吾鄉(xiāng)，一蓑煙雨任平生”。對(duì)此，本文再現(xiàn)了《記承天寺夜游》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，以供參考。

【關(guān)鍵詞】蘇軾；《記承天寺夜游》；文本；情

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀語(yǔ)感。積累重要文言文實(shí)詞和虛詞。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、聯(lián)想、品味月夜游玩的興味，理解文章主旨。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體悟閑人之心境，感悟作者豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：鑒賞月夜美景，領(lǐng)悟閑人之情。

教學(xué)方法：誦讀法、教師引導(dǎo)法、情景交融法

教具安排：多媒體

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)詞導(dǎo)入

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。

誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西？休將白發(fā)唱黃雞。

（學(xué)生指出蘇軾《浣溪沙》）

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)蘇軾相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧。

二、走近蘇軾，初讀文本

1.蘇軾簡(jiǎn)介——展現(xiàn)蘇軾一生中幾個(gè)重要的階段。

師：將蘇軾一生劃分為四個(gè)階段。

生：概括每一個(gè)階段蘇軾的經(jīng)歷：功成名就——貶官黃州——身居高位——貶官海角

師：如何評(píng)價(jià)蘇軾一生？

生：坎坷、多難、不幸、痛苦、郁悶……

2.有一位作家在仔細(xì)研究了他的一生后，為他寫了一部傳記，他這么總結(jié)蘇軾的一生：“他的一生是載歌載舞，深得其樂(lè)的?！弊屛覀円黄饋?lái)品讀《記承天寺夜游》，找一找蘇軾快樂(lè)的秘方。

設(shè)計(jì)意圖：坎坷的蘇軾與快樂(lè)的蘇軾形成鮮明對(duì)比，引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

3.學(xué)生自讀課文，結(jié)合課文注釋并結(jié)合詞語(yǔ)手冊(cè)注釋自行翻譯。

4.聽(tīng)讀課文。（教師適當(dāng)糾正學(xué)生讀音與停頓）

5.重點(diǎn)字詞落實(shí)

（1）月色入戶 門

（2）念無(wú)與為樂(lè)者 思考、想到

（3）遂至承天寺尋張懷民 于是、就

（4）相與步于中庭 共同、一起

（5）庭下如積水空明 清澈、透明

（6）蓋竹柏影也 原來(lái)

（7）但少閑人如吾兩人者耳 只是 罷了

6.學(xué)生齊讀課文。（伴奏音樂(lè)）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀譯結(jié)合，初步感知文本。

三、解讀文本，賞析閑情

1.文章寫于蘇軾人生中哪一階段？你能從文中找到答案嗎？

元豐六年十月十二日——蘇軾貶官黃州的第四個(gè)年頭。

（PPT展示“烏臺(tái)詩(shī)案”）

2.蘇軾為何深夜起來(lái)散步？

生：賞月（月色入戶，可對(duì)“入”字進(jìn)行賞析）

3.他是獨(dú)自賞月嗎？生：還有張懷民。被貶官的人。

4.蘇軾為何找張懷民，而不是其他人呢？

生：志同道合。（PPT展示張懷民簡(jiǎn)介）

5.你能從文中找到描寫他們志同道合的詞語(yǔ)嗎？

生：亦，相與，念無(wú)與為樂(lè)者。（可進(jìn)行具體分析）

師：懷民是可與為樂(lè)者，他們分享的是怎樣的快樂(lè)呢？

（提示：高山流水覓知音、李白《將進(jìn)酒》）

生：欣賞美景。

師：請(qǐng)找出景色描寫的語(yǔ)句。（學(xué)生找出來(lái)并讀一讀，點(diǎn)“如”

“蓋”等字）

6.請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述美景。

但見(jiàn)庭院上下積水充盈，水色澄澈空靈，水中有藻荇搖曳生姿，錯(cuò)落斑駁，恍如夢(mèng)境。仔細(xì)看時(shí)，才發(fā)現(xiàn)那一池清水，原來(lái)是月色凝結(jié)而成。那微微搖曳的，原來(lái)是竹葉與翠柏的光影。

7.學(xué)生分析景色描寫的特點(diǎn)。（清幽、靜謐、優(yōu)美）

8.怎樣的人才能欣賞如此美景？

生：（閑人）——但少閑人如吾兩人者耳。閑的意思，清閑。

9.蘇軾在黃州過(guò)的是怎樣的生活？

（PPT展示）

于郡中請(qǐng)故營(yíng)地?cái)?shù)十畝，使得躬耕其中。

去年?yáng)|坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。

今年刈草蓋雪堂，日炙風(fēng)吹面如墨。

會(huì)當(dāng)作塘徑千步，橫斷西北遮山泉。

四鄰相率助舉杵，人人知我囊無(wú)錢。

自笑平生為口忙，老來(lái)事業(yè)轉(zhuǎn)荒唐。

生：開(kāi)荒、耕作、造房子、挖魚塘。

生：蘇軾過(guò)著忙碌而辛苦的生活。

10.那“閑”又是指什么呢？

生：閑情逸致，雅興，飄逸的情懷，發(fā)現(xiàn)生活中的美，詩(shī)意的心。

師：這是一種快樂(lè)，內(nèi)心的快樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖：由“閑”字著手，把握閑的內(nèi)涵。由“官閑而身不閑，身雖不閑而心閑”分析蘇軾的境遇，體驗(yàn)蘇軾的閑情。

四、參透心境，領(lǐng)悟真諦

過(guò)渡：蘇軾為何能苦中作樂(lè)呢？王國(guó)維“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

1.蘇軾的景語(yǔ)透露出他怎樣的內(nèi)心世界？

生：明凈清幽的環(huán)境——澄澈空靈的幽懷 心無(wú)雜念。

2.他頻遭貶謫，一生歷經(jīng)八州。身行萬(wàn)里，走過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水。他被無(wú)數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見(jiàn)識(shí)了人間萬(wàn)千丑態(tài)，可他卻說(shuō)：

（PPT展示）

吾上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞兒。眼前見(jiàn)天下無(wú)一個(gè)不是好人。

江水風(fēng)月本無(wú)常主，閑者便是主人。（與文中那句話意思相似？）

何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。

3.這是怎樣的一種胸襟？

生：豁達(dá)、開(kāi)闊、超脫。

學(xué)生朗讀：何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。

4.為什么提到竹子？

生：蘇軾喜歡竹子。（寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹）

師：為什么喜歡竹子？

生：竹子有高風(fēng)亮節(jié)。清高、傲岸、堅(jiān)強(qiáng)

師：竹子有一種特性：彎而不折，折而不斷，不屈不撓。

師：不知道你是否參悟了蘇軾的心境，明白了蘇軾快樂(lè)的

秘方？

（學(xué)生可討論）

5.齊讀課文。

6.教師總結(jié)：此時(shí)的蘇軾，放下了所有的得失恩怨，低頭處是空明的美景，仰頭時(shí)是廓然的心境。一俯一仰之間，道盡人生的真諦。

7.學(xué)生背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖：境由心生。通過(guò)對(duì)作者“廓然無(wú)一物”心境的把握，領(lǐng)悟作者超凡脫俗的內(nèi)心，欣賞作者樂(lè)觀豁達(dá)的精神。

板書設(shè)計(jì)

（編輯：龍賢東）