淺談小學(xué)語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘要】語文課堂離不開閱讀，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，閱讀習(xí)慣是小學(xué)生語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。對于小學(xué)生來說，閱讀更加重要，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力，提高小學(xué)閱讀教學(xué)的效率，能夠有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。因此，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高小學(xué)生的閱讀能力，是每一位語文教師的責(zé)任。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從激發(fā)興趣、創(chuàng)造條件、指導(dǎo)方法等三個方面分析了小學(xué)語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生通過閱讀來習(xí)得文化知識、培養(yǎng)品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

閱讀有益于育德、有益于明史、有益于勵志、有益于啟智，關(guān)系到一個民族的素質(zhì)和潛能，影響著國家的發(fā)展。對于正在成長的小學(xué)生來說培養(yǎng)閱讀習(xí)慣非常重要，小學(xué)生閱讀習(xí)慣的好壞足以影響其一生的學(xué)習(xí)生活，是促進孩子心智成熟，實現(xiàn)全面發(fā)展的有效途徑。然而目前卻有一些學(xué)生對閱讀缺乏興趣，其主要原因是沒有良好的閱讀氛圍；學(xué)生大量的時間被熒光屏搶走；家長對于購買課外書籍不理解，不支持；老師沒有采取合理有效的方法引導(dǎo)孩子，等等。本文針對培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣提出了幾點個人的看法。

一、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，對于小學(xué)生進行語文習(xí)慣的培養(yǎng)，首先應(yīng)該從激發(fā)興趣開始。語文教師要起帶頭作用，多讀經(jīng)典作品，多接觸報紙、圖書等。教師重視讀書，學(xué)生才能愛讀書。根據(jù)學(xué)生的興趣選擇語言質(zhì)樸生動，內(nèi)容引人入勝的讀物，推薦適合學(xué)生閱讀的書目，使學(xué)生愛不釋手，一口氣讀完。同時在選擇讀物時一定要遵守由易到難、循序漸進的原則。過于簡單將無法激發(fā)學(xué)生的興趣，過于難就會使學(xué)生抗拒閱讀。因此，難易適當(dāng)、投其所好很重要，有利于增強小學(xué)生閱讀的信心，激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣，把學(xué)生領(lǐng)上閱讀之路。

另外，利用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣也是效果非常好的。小學(xué)生的特點是年齡小、好奇心強，都喜歡聽生動有趣的故事，尤其是從小就伴著媽媽的童話長大的孩子，當(dāng)聽到老師要講故事的時候，個個注意力集中、精神抖擻。這時語文老師聲情并茂、娓娓道來的故事，將把學(xué)生帶入一個或奇特，或驚險，或有趣的情感世界里。教師也可以在講故事過程中設(shè)置懸念，當(dāng)學(xué)生期待大結(jié)局之際，老師可以選擇停止，告訴學(xué)生故事情節(jié)交錯復(fù)雜，越往后越精彩，要想知道后來怎么樣了，請學(xué)生讀原文，這樣必然激起學(xué)生“想讀書”的欲望。

二、創(chuàng)造條件

第一，創(chuàng)設(shè)實體情境，豐富圖書資源，營造讀書文化。在小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)過程中，教師可以充分利用實物指導(dǎo)學(xué)生進行觀察，使學(xué)生加深感受和理解。在教室環(huán)境布置上，張貼一些名言警句，有效利用班級的后黑板設(shè)置好書推介窗，推薦給學(xué)生一些優(yōu)秀的書刊；設(shè)置一塊讀書心得欄，展示學(xué)生的讀書心得。豐富圖書資源，可以在班級設(shè)置圖書角，保證學(xué)生有書可讀，營造讀書氛圍。

第二，營造模擬情境、想象情境。根據(jù)內(nèi)容需要教師運用多媒體，使學(xué)生能夠通過聲、形、色來直觀感受教材的情境，加深理解?；蚋鶕?jù)課文內(nèi)容，運用擴散思維的方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力揣摩作品中人物的心理。進行分角色表演，關(guān)注人物的命運，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的思維和聯(lián)想，使學(xué)生有身臨其境之感。

第三，安排閱讀時間，制訂閱讀計劃。努力為學(xué)生提供閱讀時間，可以每天早晨安排20分鐘的晨讀時間，讓學(xué)生自由閱讀。還可以在每節(jié)語文課前利用5分鐘時間開展“我讀書，我快樂”的活動，學(xué)生有機會展示自己的閱讀成果，全班學(xué)生隨機抽簽進行，可以讀一段、背一段，不限內(nèi)容，充分利用好學(xué)校每周一節(jié)的閱讀課，制訂合理的閱讀計劃。

三、指導(dǎo)方法

第一，學(xué)會概括、學(xué)會積累、學(xué)寫讀后感。閱讀后，掌握內(nèi)容講的是什么？這是對學(xué)生讀書的深層次要求，實現(xiàn)“不為讀書而讀書”的目的，提高學(xué)生的讀書能力，描述所讀內(nèi)容的梗概，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納。鼓勵學(xué)生在閱讀過程中根據(jù)需要將有關(guān)的詞、句、段摘抄下來，作注釋，寫評語，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成摘錄的習(xí)慣，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語言積累?！白x后感”的“感”是因“讀”發(fā)的，走馬觀花地讀，哪能有“感”？只有讀得認(rèn)真，才能有所感。鼓勵學(xué)生認(rèn)真閱讀，啟發(fā)學(xué)生寫出讀后感。

第二，科學(xué)閱讀。培養(yǎng)學(xué)生常帶工具書閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成一邊讀一邊思考的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在閱讀過程中利用工具書解決自己不能解決的問題。語文教師要從低年級就教會學(xué)生怎樣使用工具書，多創(chuàng)造機會，強調(diào)帶工具書閱讀的好處，著重培養(yǎng)學(xué)生帶工具書閱讀的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生在閱讀時碰到生字或不理解的字詞時，借助工具書自己就能解決，增強學(xué)生閱讀的自信心。閱讀是一項復(fù)雜的心智活動過程，必須從小培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊思考的習(xí)慣，教師應(yīng)該給予指導(dǎo)糾正那些不良的習(xí)慣，掌握科學(xué)正確的閱讀技巧。

四、結(jié)語

綜上所述，“書籍是人類進步的階梯”這句名言說明了書籍對人類文明的進步具有巨大的推動作用。良好的閱讀習(xí)慣，會使人終身受益，也是終身的寶貴財富。培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，有利于激發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不是一件簡單的事情，語文教師要有強烈的責(zé)任感和培養(yǎng)意識，在語文閱讀教學(xué)活動中，有意識地安排學(xué)生進行閱讀，多給學(xué)生創(chuàng)造條件，多給學(xué)生想象的空間。在培養(yǎng)過程中，語文教師及時給予正確的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，使學(xué)生真正認(rèn)識到閱讀的重要性，從根本上提高小學(xué)生的閱讀能力，使小學(xué)生從小就做一名愛讀書、多讀書、好讀書的人。

參考文獻

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[2]何愛萍.淺談小學(xué)語文學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[J].發(fā)現(xiàn)：教育版，2017（6）.

（編輯：龍賢東）