小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效傾聽的技巧

【摘要】小學(xué)的各科教育中，語文占據(jù)很大一部分比例。在語文教育中，傾聽能力的培養(yǎng)是很重要的一項教學(xué)目標(biāo)。有效的傾聽，可以讓學(xué)生學(xué)會尊重，學(xué)會理解，學(xué)會溝通。使學(xué)生在傾聽的同時，學(xué)會抓住重點，學(xué)會思考，學(xué)會分析。所以，在課堂中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識，并采取多種方法來訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行傾聽，不僅要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，還要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文閱讀；有效傾聽；有效傾聽的技巧

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

課堂傾聽是一種含聽課技巧和聽課藝術(shù)的聽課方式，語文閱讀教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)要從重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)做起，通過激發(fā)學(xué)生對傾聽的興趣，細(xì)化傾聽的要求，對傾聽做專門的訓(xùn)練，強化傾聽效果，提高學(xué)生的傾聽能力。語文閱讀教學(xué)中的體驗，是一種以學(xué)習(xí)者為中心的，通過實踐與反思相結(jié)合獲得知識、技能生成多元體驗，建構(gòu)價值觀，形成科學(xué)態(tài)度的學(xué)習(xí)方式，在傾聽中獲得體驗。這就要求語文教學(xué)要強調(diào)主體親歷閱讀實踐活動，重視學(xué)習(xí)主體的直覺經(jīng)驗，從而獲得真切的心理體驗。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)文本的過程。通過閱讀對信息的處理、世界的認(rèn)知和思維的發(fā)展，從而獲得審美的體驗。學(xué)生會通過閱讀教學(xué)來學(xué)會讀書，并理解其內(nèi)容。一系列的閱讀活動，使學(xué)生學(xué)會收集處理信息，提高理解和審美，這樣的技能使學(xué)生受用一生。如此說來閱讀是師生之間的對話，那么必然有聽者，有說者。于是，傾聽的重要性，就體現(xiàn)在閱讀教學(xué)中。

二、傾聽

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握更多的知識和本領(lǐng)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力?！奥?、說、讀、寫”中，聽?wèi)?yīng)放在第一步，聽是學(xué)習(xí)的首要條件。有限的傾聽可以讓老師省很多力氣，有些問題不需要教師重復(fù)提醒，學(xué)生自己就可以進(jìn)行分析和思考，這樣也可以加深學(xué)生的理解和記憶，再遇到類似情況時，學(xué)生很快就會聯(lián)想到自己曾經(jīng)聽過。于是，在教學(xué)中教師應(yīng)通過不同的方法來訓(xùn)練學(xué)生傾聽的能力，從而養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。從不會聽到會聽最后達(dá)到有效地聽，過濾雜質(zhì)，留下最重要的內(nèi)容，從而使課堂教學(xué)在學(xué)生認(rèn)真傾聽和主動探索中高效進(jìn)行。

三、如何培養(yǎng)小學(xué)生有效傾聽

（一）傾聽氛圍的創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的興趣，根據(jù)他們對閱讀的形式、閱讀題材、感興趣的讀物和故事進(jìn)行課程的選擇，讓學(xué)生充滿興趣地進(jìn)行閱讀傾聽。在教學(xué)活動中，為了提高學(xué)生的傾聽能力，教師要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，傾聽可以獲得進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)生樂于去傾聽，隨著課程的深入，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識。這樣做，不僅會讓學(xué)生學(xué)會傾聽，還可以讓老師和學(xué)生互相尊重，消除教師在學(xué)生心中高高在上的感覺，讓學(xué)生更樂于親近教師。同時，教師可以更方便地了解每個學(xué)生的特點，根據(jù)特點進(jìn)行逐一指導(dǎo)。最后，學(xué)生在老師的幫助下進(jìn)行主動傾聽，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

（二）教師做榜樣

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，教師首先應(yīng)該進(jìn)行示范和引導(dǎo)，教師尊重學(xué)生，學(xué)生才會學(xué)著教師去尊重別人。教師要以身作則做好示范，讓學(xué)生明白什么是傾聽，要怎么去傾聽。教師要付出絕對的耐心和愛心，讓學(xué)生感受到老師的熱情，這樣學(xué)生自然會被感染到，激發(fā)出學(xué)習(xí)的激情。在設(shè)計課程時，教師可以邀請學(xué)生講述故事或者做一個小演講，讓每個學(xué)生參與，讓孩子感受自己在講述時，如果沒有人傾聽是什么感受，有人聽是什么感受。人人平等，在平等的關(guān)系下，教師顯得更加親切，從而提高學(xué)生的傾聽能力，提高語文的學(xué)習(xí)能力。

（三）設(shè)計任務(wù)

孩子的自制力差，有時會在上課時開小差，注意力不集中。教師可以設(shè)計幾個小問題，用來提問。不定數(shù)量的問題，隨機的抽查，可以拉回孩子的注意力。同時，相應(yīng)的獎勵和懲罰也會讓孩子更樂于參與到傾聽中，從而提升傾聽的效率。設(shè)計任務(wù)還可以讓孩子動腦思考，一邊聽一邊思考，可以促使孩子閱讀能力的發(fā)展。同時在學(xué)生發(fā)言時，如果其他學(xué)生不注意傾聽，教師要對其進(jìn)行嚴(yán)肅的批評，讓學(xué)生意識到自己的做法是錯誤的。在學(xué)生發(fā)言時，教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，讓學(xué)生思考，別人想法和自己想法的不同之處，在提高傾聽能力的同時，思維也得以運轉(zhuǎn)，不局限于自己的世界。

（四）適時積極的評價

孩子有好勝心，他們希望自己的行為得到老師家長和學(xué)生的積極肯定，這樣讓學(xué)生有動力去做積極的事情，傾聽也是如此。適當(dāng)?shù)墓膭詈团u，可以讓學(xué)生更清晰地了解自己的優(yōu)點與不足，還能滿足學(xué)生的好勝心，同時教師的評價不僅要公平嚴(yán)謹(jǐn)，還要有具體的點和面。學(xué)生在教師的評價中可以找到自己傾聽狀態(tài)的優(yōu)勢和缺陷，讓學(xué)生認(rèn)清自己。通過學(xué)生的評價，讓同學(xué)之間增加交流取長補短。老師和同學(xué)的建議，有助于促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

四、結(jié)語

小學(xué)階段的語文閱讀是非常重要的，對學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)在語文閱讀中是一項非常重要的教學(xué)任務(wù)，因為小學(xué)生接受知識的主要途徑就是傾聽，但是傾聽并不僅指聽見，最主要的是聽懂，只有聽懂了才能理解。同時，傾聽還是一種尊重他人的良好品質(zhì)，對傾聽能力進(jìn)行培養(yǎng)，可使孩子受益一生。

參考文獻(xiàn)

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附 注

本論文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“小學(xué)語文課堂中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)研究”階段研究成果之一，課題批準(zhǔn)號：GS[2016]GHB1703。

（編輯：張曉婧）