如何提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)水平

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容就是作文教學(xué)，語(yǔ)文教育工作者十分重視作文的教學(xué)，在作文教學(xué)中投入了很大精力。大家共同的目標(biāo)是期望通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與想象能力，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，運(yùn)用自己所積累的優(yōu)美詞句完成一篇有真情實(shí)感且表達(dá)優(yōu)美的文章。本文筆者根據(jù)自己從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以來(lái)積累的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)也進(jìn)行了一定的探究，在此與大家共同探討。

【關(guān)鍵詞】提高；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

若要提高小學(xué)作文教學(xué)水平，教師們需要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)，提出一系列的教學(xué)方法，從而滿足各種類型的學(xué)生學(xué)習(xí)需求。教師要能針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題提出不同的教學(xué)策略，有效且真正地提高小學(xué)生的作文水平。教師也要能夠在適當(dāng)情景下展開(kāi)不同的教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到充分激發(fā)學(xué)生興趣與想象力的目的，從而提高小學(xué)生的作文能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）小學(xué)生作文缺乏真情實(shí)感

小學(xué)生因其年齡較小，身心發(fā)育不完全，思想仍處于懵懂的階段。因此教師的教學(xué)目標(biāo)一定要樹(shù)立正確，小學(xué)生的語(yǔ)言中透露著純真，只要作文中有真情實(shí)感，就是好的。新課改要求學(xué)生能夠在寫(xiě)作的時(shí)候?qū)⒆约旱恼媲閷?shí)感表達(dá)出來(lái)。然而，小學(xué)生的作文寫(xiě)作中最大的問(wèn)題便是文章缺乏真情實(shí)感。主觀上，部分小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不會(huì)將生活中的情景融入作文當(dāng)中，因此寫(xiě)出的文章會(huì)讓人感覺(jué)生硬不真實(shí)。事實(shí)上，在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生把大把精力放在課堂與學(xué)校，缺乏與生活的實(shí)際接觸，難以形成自己的獨(dú)特想法與感情，因此難以寫(xiě)出一篇優(yōu)美動(dòng)人的好文章。

（二）作文的寫(xiě)作趨于模仿

小學(xué)生由于身心與大腦發(fā)育不完全，最初的作文是由效仿他人開(kāi)始的。只有通過(guò)日后的觀察與模仿才能逐漸寫(xiě)出出色的文章。但是倘若學(xué)生在最初的寫(xiě)作模仿階段沒(méi)有得到老師的正確指導(dǎo)，那么這就會(huì)致使學(xué)生始終困在效仿他人的寫(xiě)作模式里。作為教師，我們不能放任學(xué)生一直模仿下去，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章即使內(nèi)容豐富，也不會(huì)出彩，而且會(huì)使學(xué)生缺乏自己的見(jiàn)解，對(duì)日后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不好的影響。

（三）與實(shí)際生活聯(lián)系得不緊

作文中的大部分素材來(lái)源于生活，但是，在當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不能做到時(shí)刻緊密聯(lián)系生活，講課東拼西湊，使學(xué)生在作文課上無(wú)法獲得寫(xiě)作文的靈感，或者是完全憑借自己的主觀意識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作，作文中許多內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)嚴(yán)重，導(dǎo)致作文生硬死板，達(dá)不到預(yù)期的寫(xiě)作目標(biāo)。

二、針對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)問(wèn)題提出的策略

（一）注重學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情感

若要培養(yǎng)小學(xué)生良好的作文能力，最首要最基本的一點(diǎn)就是在教學(xué)中注重培養(yǎng)小學(xué)生善于觀察生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生善于積累的意識(shí)。作文源自生活，只有善于觀察生活，善于捕捉生活中的鏡頭，才能寫(xiě)出生動(dòng)有感情的文章。教師在課堂上也要做好以下工作：首先，教師要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生去想象，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活去思考，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言描述和直觀感受來(lái)理解課文中的內(nèi)容，從而對(duì)文本形成深刻印象，為寫(xiě)作文積累素材。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀

課外閱讀不僅能為學(xué)生的寫(xiě)作增加豐富的素材，而且能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)文章里所表達(dá)的感情的能力與意識(shí)，使學(xué)生對(duì)文字表達(dá)有了興趣，并使其形成良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)于一些描寫(xiě)手法與修辭手法，學(xué)生可以通過(guò)大量的課外閱讀來(lái)積累，并且這樣獲得的知識(shí)令人印象深刻，學(xué)生可以更加熟練地運(yùn)用。閱讀可在課上進(jìn)行也可在課下進(jìn)行，課上閱讀時(shí)，教師要做出相關(guān)引導(dǎo)，比如在閱讀結(jié)束之后組織學(xué)生就自己剛剛閱讀的文本發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師對(duì)此進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這不僅可以使教師掌握學(xué)生的閱讀狀況，還可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

（三）營(yíng)造閱讀課堂，并使課堂聯(lián)系生活

語(yǔ)文教學(xué)中本身就蘊(yùn)含著許多的作文典型實(shí)例，假若教師能在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與學(xué)習(xí)興趣，那么作文的教學(xué)就會(huì)變得簡(jiǎn)單容易。新課標(biāo)中的要求說(shuō)小學(xué)生的作文是必須要與生活息息相關(guān)的。在這方面，教師可以注意平時(shí)布置作文題目時(shí)可選取與生活息息相關(guān)的題目，并且能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，在天氣好的時(shí)候可以帶學(xué)生多進(jìn)行一些戶外運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生有接觸大自然的機(jī)會(huì)，相較于課堂上教師單方面地授課，學(xué)生可以通過(guò)自己的親身實(shí)踐與體會(huì)收獲的更多，積累更多的素材，從而使寫(xiě)出的作文更加具有真情實(shí)感。

（四）為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)與寫(xiě)作氛圍

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可能會(huì)在作文課上隨便給學(xué)生一個(gè)作文題目來(lái)完成作文。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在出一篇作文題目之前給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的作文氛圍，以便使學(xué)生能夠充分理解寫(xiě)作素材，并將親身的實(shí)踐與豐富的想象結(jié)合到寫(xiě)作中。比如：當(dāng)讓學(xué)生寫(xiě)以“我最喜歡的植物”為題的作文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生分小組討論交流自己最喜歡的植物以及喜歡這種植物的原因。時(shí)間條件允許的話還可以帶學(xué)生去戶外尋找自己喜歡的植物。這樣不僅可以幫學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路，還可以使學(xué)生結(jié)合自己親身所見(jiàn)所感以及豐富的想象力完成作文。這樣完成的作文不僅據(jù)有真情實(shí)感，而且我相信也會(huì)更加生動(dòng)。因此，教師在教學(xué)上要注意為學(xué)生營(yíng)造良好的作文氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生寫(xiě)作水平的提高不是一朝一夕的事情，教師不能太急功近利。在寫(xiě)作水平提高這方面，教師最應(yīng)該注重的就是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力以及閱讀能力，就此培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。相信通過(guò)老師的努力與學(xué)生的配合，小學(xué)生的寫(xiě)作水平一定會(huì)有所提高。

參考文獻(xiàn)

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[2]王明霞.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的作文能力[J].學(xué)周刊，2013（32）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）