以2017江蘇高考作文題為例談話題作文審題立意路徑

【摘要】話題作文寫作范圍寬泛，容易出現(xiàn)內(nèi)容泛化、文意散漫等問(wèn)題。本文以2017江蘇高考作文題為例談話題作文審題立意路徑，具體分析虛實(shí)切換、拓展思路，善用提示、明確方向，以問(wèn)導(dǎo)寫、深入挖掘等實(shí)施路徑。

【關(guān)鍵字】話題作文；2017江蘇高考作文；虛實(shí)切換；善用提示；以問(wèn)導(dǎo)寫

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

2017年江蘇高考作文題采用材料作文的命題方式，縱觀題干，與其說(shuō)此題是新材料作文，不如將之歸入話題作文范疇。下面我們以2017江蘇高考作文“車來(lái)車往”為例，談?wù)勗掝}作文的審題立意路徑。

2017年江蘇省高考作文題：

生活中離不開(kāi)車。車，種類繁多，形態(tài)各異。車來(lái)車往，見(jiàn)證著時(shí)代的發(fā)展，承載了世間的真情；車來(lái)車往，折射出觀念的變遷，蘊(yùn)含著人生的哲理。

請(qǐng)以此寫一篇不少于800字的作文，題目自擬，文體不限，詩(shī)歌除外。

一般來(lái)說(shuō)，話題作文題目只提供寫作內(nèi)容的核心，考生所寫內(nèi)容在話題范圍內(nèi)即可。較之其他類型作文的命題方式，話題作文提供的寫作范圍相對(duì)寬泛，審題立意門檻更低，為考生提供更寬廣的發(fā)揮空間。然而，“寫作范圍相對(duì)寬泛”這個(gè)特點(diǎn)也使考生不易抓住話題重點(diǎn)，容易出現(xiàn)內(nèi)容泛化、文意散漫等問(wèn)題。

其實(shí)話題作文寫作不求“面面俱到”，但求“一針見(jiàn)血”。能否在話題所給范圍內(nèi)化大為小，“擇其一點(diǎn)”深入思考是能否寫出內(nèi)容充實(shí)、觀點(diǎn)鮮明、條理清晰文章的關(guān)鍵。具體來(lái)說(shuō)，有以下路徑可供大家參考。

一、虛實(shí)切換 拓展思路

“虛”與“實(shí)”是相對(duì)的兩個(gè)概念：“虛”是主觀的、抽象的，“實(shí)”是客觀的、具體的；“虛”是深層的、含蓄的，“實(shí)”是直白的、明朗的。就作文話題而言，所謂“虛題”，就是那些以抽象概念或短語(yǔ)為話題或標(biāo)題的，所謂“實(shí)題”，則是一些提供了具體人物、事件、事物等方面材料的話題或命題。

寫作中虛題實(shí)作，實(shí)因虛更可見(jiàn)其具體；實(shí)題虛作，虛因?qū)嵖梢?jiàn)其抽象。

比如以“墻”為話題作文時(shí)，“墻”這個(gè)話題屬于實(shí)題，一味寫實(shí)難以寫出深度，文章意蘊(yùn)容易流于表面。若實(shí)題虛作，則可以運(yùn)用聯(lián)想，由此及彼，表達(dá)更縱深層次的思考。例如由具象“墻”隔斷的特征聯(lián)想到不同文化之間的壁壘問(wèn)題；由具象“墻”保護(hù)的功能聯(lián)想到人與人之間的安全距離、父母對(duì)子女的“保護(hù)”，等等。

2017江蘇高考作文“車”的話題也屬于實(shí)題，若實(shí)題實(shí)作，可將“車”具象化，選取與你生活息息相關(guān)的引發(fā)你思考的某輛車或某類車展開(kāi)作文，就車談車、就車說(shuō)人，遷移故事、綰結(jié)人情，適合記敘文或抒情散文的寫作。若實(shí)題虛做，可將“車”的概念虛化，根據(jù)“車”的特征尋求蘊(yùn)藏其中的觀念與哲理，比如由“車”的速度聯(lián)想延伸至“快”與“慢”話題的思考，生活中“以車識(shí)人”延伸至功利價(jià)值觀的批判，由“車”的變化反思“傳統(tǒng)文明”與“現(xiàn)代文明”之間的關(guān)系，等等。

二、善用提示 明確方向

話題作文往往會(huì)有話題提示語(yǔ)，為寫作者提供具體的寫作角度。

比如2005年廣東省高考作文題：

紀(jì)念是用一定的方式對(duì)人對(duì)事表示懷念。它既可以是國(guó)家、民族對(duì)已有榮譽(yù)的回憶，對(duì)過(guò)去痛苦的祭奠，也可以是家庭和個(gè)人對(duì)往事對(duì)親朋表示的懷念。紀(jì)念又不同于懷念，它不僅僅是內(nèi)心情感的涌動(dòng)，它還是思想與行動(dòng)的結(jié)合。生活中有各式各樣的紀(jì)念，節(jié)日慶典是紀(jì)念，樹(shù)碑立傳是紀(jì)念，種一棵樹(shù)或?qū)懸黄恼乱彩羌o(jì)念……形式或許不同，但意義同樣真切。真正的紀(jì)念是心靈的回響，是歷史的回音；它堅(jiān)守信念，傳遞勇氣；它珍藏感動(dòng)，分享幸福；它審視過(guò)去，啟迪未來(lái)……

請(qǐng)以“紀(jì)念”為話題，寫一篇文章。

[注意]①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；②立意自定；③文體自選；④題目自擬；⑤800字以上。

2005年廣東省高考以“紀(jì)念”為話題寫作，話題提示語(yǔ)提供了豐富的信息。提示語(yǔ)中，第一句是“紀(jì)念”的定義；第二句分析了“紀(jì)念”的不同類別；第三句則針對(duì)“紀(jì)念”與“懷念”的異同進(jìn)行辨析；第四句是“紀(jì)念”內(nèi)涵的外延；第五、六句涉及“紀(jì)念”的意義與價(jià)值。以上提示語(yǔ)為考生提供了豐富的信息，有引導(dǎo)考生思路的作用?？荚囎魑臅r(shí)照應(yīng)暗合作文提示語(yǔ)，自然可以生發(fā)出具體的寫作角度。

再看2017江蘇高考作文題，材料由三句話組成，核心詞匯是“車”。第一句“生活中離不開(kāi)車”引出話題；第二句“種類繁多，形態(tài)各異”說(shuō)明特征；第三句點(diǎn)明“車”所承載的價(jià)值與意義：見(jiàn)證時(shí)代發(fā)展、承載世間真情、折射觀念變遷、蘊(yùn)含人生哲理。

材料提示語(yǔ)從不同角度提示著考生的作文方向：說(shuō)車的種類和形態(tài)，方便寫說(shuō)明文；說(shuō)車承載了世間的真情，方便寫與車有關(guān)的記敘文和抒情散文；說(shuō)車蘊(yùn)含著人生的哲理，方便寫議論文。

三、以問(wèn)導(dǎo)寫 深入挖掘

從話題的不同角度提問(wèn)題、深入挖掘內(nèi)涵，大題小做，寫出深度的思想和見(jiàn)解。

比如下面這道作文題：

請(qǐng)以“慎獨(dú)”為話題，自定立意，自定題目，自定文體，寫一篇800字以上的文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

我們可以這樣展開(kāi)縱深思考：什么是慎獨(dú)？（從概念的內(nèi)涵和外延兩個(gè)角度考慮）為什么要慎獨(dú)？（從自我與社會(huì)兩個(gè)層面思考）怎樣做到慎獨(dú)？當(dāng)然，你也可以換一種方式發(fā)問(wèn)，將話題作為條件或者因果，推斷結(jié)果與原因。比如推斷出要“慎獨(dú)”的原因，或者補(bǔ)充“慎獨(dú)”的好處、不“慎獨(dú)”的后果。你還可以對(duì)話題進(jìn)行價(jià)值評(píng)估。比如評(píng)價(jià)“慎獨(dú)”對(duì)人生修養(yǎng)的意義，反對(duì)缺乏自律、沒(méi)有堅(jiān)守、表里相悖的人生價(jià)值觀。

再看2017江蘇高考作文題，假設(shè)采用“以問(wèn)導(dǎo)寫”的方式挖掘內(nèi)涵。首先可以問(wèn)：“車”蘊(yùn)含的具體人生哲理是什么？這個(gè)人生哲理和“車”的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)在哪里？我們?nèi)绾慰创@一關(guān)聯(lián)，等等。如果考生可以從不同角度層層發(fā)問(wèn)，透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，比較容易挖掘有自己創(chuàng)造性的觀點(diǎn)。

話題作文寫作時(shí)，既不能籠而統(tǒng)之、不著邊際地空談，也不能面面俱到、蜻蜓點(diǎn)水地泛談，“擇其一點(diǎn)”深入思考，方能言而有物、深刻豐富。

（編輯：李艷松）