合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】合作學(xué)習(xí)在很大程度上能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時還可以在教學(xué)中增強(qiáng)教學(xué)效果，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，可有效提升學(xué)生閱讀水平和閱讀能力，為學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G648 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

合作學(xué)習(xí)是在新課改要求下進(jìn)行的一項創(chuàng)新教育方式，通過合作學(xué)習(xí)能夠有效增加師生間的互動，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新，活躍課堂氛圍，為學(xué)生提供良好的課堂氛圍。因此在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)對小學(xué)生閱讀能力和綜合素質(zhì)發(fā)展有很重要的作用。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要意義

（一）提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)是在新課改下的創(chuàng)新教育模式，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式可以在很大程度上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因為合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要進(jìn)行合作討論，探討學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行討論時會自發(fā)地發(fā)現(xiàn)更多語文閱讀的樂趣，因此會對語文閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣是最好的老師，所以在學(xué)生自發(fā)對語文閱讀產(chǎn)生興趣的同時自然就會主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不但能夠提升學(xué)生的綜合閱讀能力，還可以提升教師的教學(xué)效率、教學(xué)效果。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作力

長期以來倡導(dǎo)的獨立精神，使得很多學(xué)生不僅在生活中，甚至學(xué)習(xí)中也保持獨立的個性，這不利于學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的建立。而通過小組合作的方式能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作，并且能夠從中體會到合作帶來的樂趣和便利，從而使學(xué)生從小樹立合作共贏的意識，這對學(xué)生來說也是一種鍛煉。例如在小學(xué)語文中有一篇課文是《為人民服務(wù)》，課堂上教師讓學(xué)生間進(jìn)行小組學(xué)習(xí)討論，在學(xué)習(xí)討論過程中，每個學(xué)生會有自己不同的見解，教師可以讓每組綜合意見，最終統(tǒng)一回答對文章的理解，這樣學(xué)生會從不同角度理解文章，而且還能夠了解到合作共贏的內(nèi)涵。綜合幾個人的想法就會對文章有很全面的理解，因此在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)不但可以提升學(xué)生的思維創(chuàng)造力還能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

（三）提高學(xué)生閱讀水平和能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式是灌輸式的教學(xué)，在教學(xué)中教師主要將課件以及自己對課文的理解講授給學(xué)生，學(xué)生在這個過程中很難透徹地理解文章內(nèi)涵。但是合作學(xué)習(xí)能夠規(guī)避這個問題，教師在教學(xué)時讓學(xué)生自主進(jìn)行合作討論，一千個讀者有一千個哈姆雷特，學(xué)生在自主討論中會迸發(fā)出自己對閱讀的理解，以此提升學(xué)生閱讀理解的能力，小組成員之間還可以形成互補(bǔ)，通過對知識的理解互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。課堂上的小組學(xué)習(xí)可以帶動學(xué)生的積極性，學(xué)生也會對課文的理解暢所欲言，達(dá)到理想的教學(xué)效果，同時還能提升學(xué)生的閱讀能力和水平，并且有助于學(xué)生閱讀思維的養(yǎng)成。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡小，對語文閱讀課程的學(xué)習(xí)只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差。而在小學(xué)語文閱讀中采取合作學(xué)習(xí)的方式能夠在學(xué)習(xí)方式上給學(xué)生一種全新的模式，學(xué)生在這種模式下能夠產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，同時提升學(xué)生的閱讀能力。合作學(xué)習(xí)由于是學(xué)生之間的交流，學(xué)生會更容易融入學(xué)習(xí)的氛圍中，而在語文閱讀中學(xué)生經(jīng)過小組的討論會對語文閱讀產(chǎn)生興趣，興趣是閱讀的基礎(chǔ)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升，因此在合作學(xué)習(xí)的模式下，教師要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。例如在小學(xué)語文中，有一篇文章是《魯濱孫漂流記》，其中有些比較難懂的生字和詞語，教師可以安排小組學(xué)生進(jìn)行分工，將不理解的生字和詞語寫出來，然后學(xué)生之間互相解決問題，所有問題解決以后，會發(fā)現(xiàn)閱讀其實也沒有那么難以理解。另外，小學(xué)生做事情時很難專心，因此在閱讀上也可能會讀到一半時就不想再繼續(xù)，這時教師要進(jìn)行及時的引導(dǎo)，讓小組內(nèi)的學(xué)生互相分享閱讀心得，這樣學(xué)生就會更加認(rèn)真地進(jìn)行閱讀。教師要在小組合作學(xué)習(xí)中多進(jìn)行引導(dǎo)，以此提升學(xué)生的閱讀興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和水平。

（二）利用合作學(xué)習(xí)加深學(xué)生對課文的深入理解

小學(xué)階段的學(xué)生在閱讀理解中對課文的理解能力并沒有那么透徹，因此教師要做好引導(dǎo)工作，以此提升學(xué)生對課文的理解能力。在教學(xué)中教師要設(shè)置一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流討論，以此把握課文重點內(nèi)容，學(xué)生在交流溝通過程中可以提升自身的理解能力，也能夠加強(qiáng)自身的語文知識素養(yǎng)。在學(xué)生合作探究文章重點內(nèi)容時，教師要鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探究，鼓勵學(xué)生多發(fā)言，多總結(jié)，使學(xué)生在討論總結(jié)中，思想認(rèn)識不斷豐富，思維得到發(fā)展。這樣，精彩的課堂就可以在這個過程中生成。例如在小學(xué)語文中有一篇課文是《賣火柴的小女孩》，教師可以設(shè)置一些問題，賣火柴的小女孩在去天國之前為什么會看到那么多美好的畫面，讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)并討論，經(jīng)過小組成員的互相討論，學(xué)生會對課文有更深的了解，教師還可以在旁邊做一些引導(dǎo)，告訴他們珍惜現(xiàn)在的生活，只有努力并且感恩才會讓身邊的人過上更好的生活。課堂上的精彩討論，會帶動學(xué)生的整體學(xué)習(xí)動力，也會在一定程度上加深學(xué)生對課文的理解。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的同時教師要加以引導(dǎo)，以此提升學(xué)生的閱讀能力和水平。教師通過不斷創(chuàng)新方式方法，增強(qiáng)學(xué)生語文閱讀的興趣，提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭秀文.淺析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2015（36）.

[2]李耀文.淺析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運用[J].中國校外教育，2015（15）.

[3]陳春梅.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2015（1）.

[4]王利峰.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國校外教育，2014（S2）.

（編輯：張曉婧）