基于信息技術(shù)環(huán)境下的小學語文寫作教學模式改革

【摘要】在以往教學模式開展過程中，作文教學往往是其最大的一個難點。在信息技術(shù)不斷運用與發(fā)展的環(huán)境下，其也在教育開展過程中發(fā)揮著越來越大的輔助功能。據(jù)以往的實踐證明，將信息技術(shù)運用在小學語文寫作教學中，不僅能夠使教學效果與教學質(zhì)量得以全面提升，也能夠更好地激發(fā)學生的寫作興趣，從而使學生自身的寫作水平得以全方位提高。因此，本文主要以基于信息技術(shù)環(huán)境下的小學語文寫作教學模式改革為探究話題進行了分析與闡述。

【關鍵詞】信息技術(shù)；小學語文；寫作教學；模式改革

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在開展作文教學過程中，一些教師直接為學生點撥寫作思路，并以多媒體為途徑讓學生累積一些寫作素材，通過背誦范文的形式，讓學生對其進行模仿。新課改對小學階段的習作教學又提出了更高、更新的要求，教師在開展教學實踐過程中，應通過有效的方法和途徑更好地加以推動，以使學生所寫的文章更加貼近生活，具有豐富情感，結(jié)構(gòu)嚴密完整，思路也具有較強的創(chuàng)新性。因此，要求教師在開展教學過程中，一定要精心設計教學思路，激發(fā)學生的思維和靈感，從而提高學生的寫作能力與教學效果。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生寫作靈感

信息技術(shù)能夠?qū)⒁恍┙虒W素材更加生動、直觀、形象地展現(xiàn)出來。小學階段的學生形象思維占主導地位。因此，教師在開展教學實踐過程中就可以抓住這一特點，以多媒體的形式為學生更好地展現(xiàn)作文素材，以增強其生動性、直觀性、趣味性，從而使學生更好地發(fā)揮自身的想象力與寫作靈感。同時，將寫作素材以鮮活的方式展現(xiàn)在學生的眼前，有效地拓展寫作思路，以使學生迸發(fā)出更多寫作靈感，使文章更加新穎與豐富。

例如教師在為學生講解完《灰雀》一課后，可以抓住這一機會讓學生進行描寫小動物的寫作訓練。為了使最終的教學效果得以有效提升，教師可以通過多媒體為學生展現(xiàn)一些與動物有關的小視頻，讓學生對其進行仔細觀察，從而在這一過程中使學生的創(chuàng)作靈感充分發(fā)揮出來，產(chǎn)生想要寫作的愿望。同時，這一方式也能幫助學生累積更多寫作素材，為學生提供寫作思路，使最終的教學質(zhì)量與教學效果得以全方位提升。

二、增強與實際生活的聯(lián)系，強化學生文章的真實性

以往的教學實踐表明，教育源自生活，最終也要回歸到生活中，生活中含有各式各樣的課程資源。因此，教師在開展教學過程中一定要善于利用這些資源，以使其為教育教學更好地進行服務。作文是生活的寫照，因此，作文教學在開展過程中也應與生活實際加以有效聯(lián)系，以使學生更好地感悟與體驗生活，創(chuàng)作出更多情感豐富的文章，并使學生更加熱愛生活、喜愛生活，提升學生自身的寫作jZ9xx2WKvT4lfthY1ay1iNGQdOI3Sb+AkwjD4MSbm9k=能力。

例如教師在讓學生針對“童年”這一話題進行寫作時，就可以讓學生更好地走進生活，與自己的父母、長輩更好地進行溝通與交流，從而了解有關自己的一些童年趣事，也可以和同學互相探討，了解別人的童年趣事。另外，在條件允許的情況下，學生也可以帶著自己的親人去一些有關童年的地方進行重游，找尋到更多的寫作靈感。教師可以通過多媒體為學生播放一些相關的小視頻。比如翻花繩、滾鐵環(huán)、彈球兒、彈溜溜、丟手絹、滑冰等等，以喚起學生更多的回憶與靈感，從而使學生所寫出的文章在情感方面更加飽滿與豐富，加深學生對游戲文化的了解程度，增強最終的教學質(zhì)量與教學效果。

三、構(gòu)建良好的溝通平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡的溝通與交流

伴隨著信息化時代的到來，網(wǎng)絡已經(jīng)逐漸滲透到了教學中，作文教學自然也不例外，離不開網(wǎng)絡的有力支撐。學生無論是在社會、家庭還是學校中，都能夠?qū)W(wǎng)絡平臺進行接觸。通過瀏覽網(wǎng)絡中的信息，不僅能夠?qū)W生自身的寫作方法加以豐富，也能夠使師生、生生之間更好地進行互動與交流，增強彼此的有效溝通，在這一過程中使學生自身的寫作素養(yǎng)、寫作技能等得以全面提升。

例如教師在為學生講解完《地震中的父與子》一課后，就可以抓住這一機會，讓學生寫出“自己心中的父親”。教師可以留出一段時間讓學生對這一話題進行構(gòu)思、撰寫，在下次課堂中更好地展開討論與交流。為了能夠使最終的寫作效果得以全面提升，教師也可以讓學生通過空間、微信、QQ等網(wǎng)絡平臺更好地進行討論與交流，以表達出自己的寫作思路、寫作角度、寫作方法等等。通過這樣的交流，不僅能夠?qū)W生自身的思路加以豐富，也能夠使學生自身的寫作技巧、寫作素養(yǎng)等得以綜合性提升，使最終的教學質(zhì)量與教學效果事半功倍。

四、結(jié)論

提升作文教學的效率與質(zhì)量，并不是一朝一夕就能完成的事，在新課標的引領下，教師在開展作文教學過程中，一定要善于利用現(xiàn)代教學手段，對課程資源加以豐富，為學生提供更多互動與交流的平臺與機會，從而使學生自身的主動性與積極性得以充分發(fā)揮，并使學生更好地體驗生活，并在這一過程中提升自身的寫作技巧，提高自身的綜合寫作素養(yǎng)，為今后的學習與生活奠定基礎。

參考文獻

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（編輯：郭恒）