淺論九年級(jí)語文教學(xué)的實(shí)踐與思考

【摘要】九年級(jí)是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，也是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，面臨升學(xué)的選擇，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提升尤為重要。因此，復(fù)習(xí)不僅要有的放矢，更要有切實(shí)可行的方法和技巧。全國各地都會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際制定考試要求，各學(xué)科針對要求都會(huì)進(jìn)行細(xì)致的探討研究，用來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，語文教學(xué)工作也不例外。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐；思考；中考

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

九年級(jí)是學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，對每一位任課教師來說任重道遠(yuǎn)?；仨^去，一年來的九年級(jí)語文教育教學(xué)工作，既充滿著辛勞，也有滿滿的收獲。為了更好地發(fā)展自己，筆者愿意與同仁們分享自己一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。

一、深研細(xì)鉆要求，指導(dǎo)中考實(shí)踐

考試要求是中考的風(fēng)向標(biāo)，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求進(jìn)行調(diào)整，我在九年級(jí)的語文教學(xué)工作實(shí)踐過程中，根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合考試要求，扎實(shí)備考，力求做到化繁為簡，使學(xué)生在輕松愉快的探索中汲取營養(yǎng)，成長自己，迎接中考。因此，我在備考中做到每一個(gè)考點(diǎn)都進(jìn)行細(xì)研，精確解讀，使之為自己的教育教學(xué)工作服務(wù)。我還積極參加集體教研活動(dòng)，通過交流、分享了自己和其他老師的經(jīng)驗(yàn)，我的能力得到了很大提升，組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)我更有信心。

二、筑牢夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化中考考點(diǎn)

科技日新月異地發(fā)展，學(xué)生使用的教材，部分內(nèi)容與時(shí)代落伍，考試要求根據(jù)變化了的實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)捕捉信息很重要。我在九年級(jí)語文教學(xué)中根據(jù)中考語文教學(xué)的特殊性，制訂了切合實(shí)際的操作性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃。我把九年級(jí)語文教學(xué)工作劃分為五個(gè)輪次：第一輪次：當(dāng)年的11月初完成教材的教學(xué)任務(wù)；第二輪次：次年的1月份，以文言文為重心，按照考試要求，重點(diǎn)把握文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式；第三輪次：3月份進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀能力提升訓(xùn)練。主要通過經(jīng)典題型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)現(xiàn)代文閱讀的技巧，通過練習(xí)提升學(xué)生的能力；第四輪次：4、5兩個(gè)月，點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，具體做法是運(yùn)用綜合試卷，檢查學(xué)生對知識(shí)掌握的基本情況，再進(jìn)行針對性的訓(xùn)練；第五輪次：6月上旬，限時(shí)訓(xùn)練，全面提高。

通過幾輪復(fù)習(xí)，基本解決學(xué)生知識(shí)積累和能力提升問題，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，考上理想的學(xué)校。

三、科學(xué)合理安排，注重體系

復(fù)習(xí)課需要科學(xué)、合理、靈活地籌劃安排。我在安排復(fù)習(xí)課時(shí)始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘潛能，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手又動(dòng)腦的活動(dòng)過程中樂中求知、樂中成長。比如我把帶有趣味性的考點(diǎn)知識(shí)用游戲的方式和學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生既掌握了知識(shí)，又鍛煉了身心，提升了文化素養(yǎng)。

四、強(qiáng)化主體意識(shí)，重視批改

教育教學(xué)過程中，學(xué)生和老師是兩個(gè)主角，“教”和“學(xué)”是孿生兄弟，學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步程度與教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥等分不開，而語文的工具性功能和語文教學(xué)也是分不開的。為此，我通過一些具體的工作強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的意識(shí)，比如從批改做起，配合解題思路講解，師生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，我的作業(yè)批改以檢查為主，主要把握學(xué)生對處理問題的方法、技巧運(yùn)用的熟練程度，還存在哪些不足，讓學(xué)生參與批改作業(yè)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。師生互動(dòng)中加深彼此了解，便于溝通、交流，尋找差距，彌補(bǔ)不足。

五、優(yōu)化組合閱讀材料，提高寫作能力

近年來作文的命題材料來源很多，但不可忽視的一點(diǎn)，時(shí)事性很強(qiáng)。我根據(jù)這一實(shí)際，和學(xué)校有關(guān)方面進(jìn)行商議，每一天的新聞時(shí)段如晚7點(diǎn)的晚間新聞組織學(xué)生收看，學(xué)生的閱讀課組織學(xué)生閱讀、瀏覽報(bào)紙、報(bào)刊，組織學(xué)生收看每年的感動(dòng)中國人物的事跡和頒獎(jiǎng)晚會(huì)，擴(kuò)展學(xué)生獲取知識(shí)的面，拓展學(xué)生的信息空間。學(xué)生的視野開闊了，思維發(fā)展了。在此基礎(chǔ)上，我趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行命題作文和不命題作文的寫作，先找一些范文，要求學(xué)生按照“縮”“擴(kuò)”“續(xù)”“?！睅讉€(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握寫作技巧，最后進(jìn)入獨(dú)立寫作，提高了學(xué)生的寫作能力。

課堂是掌握基礎(chǔ)知識(shí)、提高基本能力的大本陣營，課后的積累、總結(jié)是提高成績的大后方。了解、掌握學(xué)生非常必要。那么，如何去了解學(xué)生就顯得很重要，我通常的做法是組織學(xué)生開展認(rèn)識(shí)自己、接納自己的互動(dòng)活動(dòng)，我是小小演說家，我的地盤我做主，感恩教育、理想教育等。在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，深入了解學(xué)生，做到把握學(xué)生的學(xué)情，摸清學(xué)生的需求，有針對性地進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生切實(shí)提高各方面的素質(zhì)。

經(jīng)過一年的奮斗，我取得了一些成績，也因此獲得社會(huì)、家長、學(xué)校的好評，肯定了自己的工作價(jià)值和意義。面對新形勢，迎接新挑戰(zhàn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我將在未來的道路上一如既往，繼續(xù)自己的使命。若干年后自己將不會(huì)因虛度年華而后悔。

參考文獻(xiàn)

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[2]張順勇.初中語文課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考[J].作文成功之路（教育教學(xué)研究），2012（12）.

作者簡介：聶巧霞，女，甘肅省慶陽市西峰區(qū)王嶺初中教師，中學(xué)二級(jí)，擅長課程管理研究。

（編輯：陳岑）