試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)

【摘要】語(yǔ)文是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著極其重要的作用，而師生之間良好、有效的互動(dòng)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討，以期能夠?yàn)榇龠M(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展做出一點(diǎn)兒貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；師生有效互動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

有效的師生互動(dòng)能夠激發(fā)課堂活力。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，通過(guò)師生之間有效的交流合作，進(jìn)而達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果；應(yīng)用有效的師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而建立有效的師生關(guān)系，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生有效互動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初始階段，此時(shí)學(xué)生年齡較小，因此很容易使其對(duì)語(yǔ)文中的新鮮事物產(chǎn)生興趣?；?dòng)教學(xué)正好利用這一點(diǎn)，通過(guò)師生互動(dòng)模式的引入，在課堂中加入諸多互動(dòng)情境，從而讓學(xué)生進(jìn)行充分發(fā)揮，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)師生有效互動(dòng)能夠促進(jìn)師生之間無(wú)障礙溝通，這樣不僅能夠提升學(xué)生的溝通能力，同時(shí)也能夠促使教師明確自身的教學(xué)存在哪些不足，從而及時(shí)完善。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生有效互動(dòng)不僅能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成

有效的師生互動(dòng)能夠促使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生有效互動(dòng)，能夠使師生之間在溝通交流過(guò)程中相互理解，有助于學(xué)生有效學(xué)習(xí)。教師在師生互動(dòng)過(guò)程中能夠有效了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生有效互動(dòng)的策略

（一）教師充分尊重學(xué)生，明確互動(dòng)理念

教師應(yīng)明確自身在教學(xué)活動(dòng)中的位置，是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者而并非主導(dǎo)者。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分意識(shí)到兩者之間的平等性，以學(xué)生為主體，從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分尊重學(xué)生，積極營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、積極發(fā)言，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生與其進(jìn)行互動(dòng)，并有效引導(dǎo)。如果缺乏這一點(diǎn)，課堂將很容易失去秩序。因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)，教師應(yīng)以傳承知識(shí)、塑造人才為目的，并且充分發(fā)揮自身的監(jiān)督指導(dǎo)作用。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中有效的師生互動(dòng)能夠使學(xué)生更容易理解知識(shí)，不懂之處能夠及時(shí)提出并解答，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)準(zhǔn)確進(jìn)行自身定位，充分尊重理解學(xué)生，與學(xué)生平等相處，并科學(xué)合理地應(yīng)用教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)師生高效互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建有效互動(dòng)平臺(tái)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，往往是教師把控整個(gè)課程的進(jìn)程，教師是課堂的中心，學(xué)生只能在教師的主導(dǎo)下被動(dòng)參與，以至于課堂氛圍沉悶，課堂教學(xué)有效性難以提升。而應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，使課堂教學(xué)中師生能夠進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，提升學(xué)生在課堂中的參與度。教師可以在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)實(shí)際內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情境，從而使學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，并與教師交流溝通，以提升教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《墨梅》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境：“同學(xué)們，如果此時(shí)你面前有一株墨梅，你有什么想對(duì)它說(shuō)的嗎？”為了促使學(xué)生能夠更好地融入情境中，教師可以適時(shí)為學(xué)生播放一些舒緩優(yōu)美的音樂(lè)，借此使學(xué)生放松心情、放飛思想，來(lái)到墨梅前。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，讓學(xué)生在質(zhì)疑中獨(dú)立思考，當(dāng)學(xué)生遇到難以解決或想不通的問(wèn)題時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，進(jìn)而在互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中解決問(wèn)題。

（三）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行師生互動(dòng)

語(yǔ)文教學(xué)的根本目的在于能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐。在日常教學(xué)中，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)并非第一位，教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，從而確保學(xué)生能夠感受到知識(shí)與生活是有機(jī)融合的。例如在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，教師可以結(jié)合視頻圖像，促進(jìn)學(xué)生對(duì)桂林山水的了解。此時(shí)，教師可以讓學(xué)生回憶在生活中自己認(rèn)為哪里的景色最美，最能吸引人，此處的景色又有哪些特點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，將自己看到的認(rèn)為最美的景色講述出來(lái)。此時(shí)，如果有學(xué)生說(shuō)最?lèi)?ài)的是西湖，而文章中恰好提到了西湖，有西湖與漓江的比較，教師就可以讓學(xué)生形容一下西湖的美，這樣起到了師生之間良好互動(dòng)的作用。這種通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行師生互動(dòng)的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠促使學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

（四）設(shè)置游戲教學(xué)，促進(jìn)師生互動(dòng)

由于小學(xué)生年齡較小、活潑好動(dòng)，對(duì)游戲特別感興趣，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采取設(shè)置游戲的方式進(jìn)行課堂創(chuàng)設(shè)。游戲能夠達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，將知識(shí)點(diǎn)貫穿于游戲中，從而讓枯燥的知識(shí)生動(dòng)有趣。教師可以多了解學(xué)生所熱衷的游戲方式，例如可以采取接龍游戲，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行舉一反三的回答。還可以采取小組劃分的方式，使學(xué)生之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而提升對(duì)課堂內(nèi)容的注意力。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生有效互動(dòng)的實(shí)質(zhì)在于提升學(xué)生的興趣和參與熱情，從而達(dá)到師生共同投入教學(xué)情境的效果。互動(dòng)模式能夠有效活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)師生參與的熱情，同時(shí)還能夠通過(guò)學(xué)生課程學(xué)習(xí)意見(jiàn)的收集，以及有針對(duì)性的課程提問(wèn)情境設(shè)置，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使課程安排更加切合學(xué)生的實(shí)際。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用互動(dòng)教學(xué)的方法能夠有效提升教學(xué)的有效性。然而，有效的師生互動(dòng)需要教師增強(qiáng)互動(dòng)意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)用新的教學(xué)方法。同時(shí)，教師還應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)水平及能力，完善教育手段，進(jìn)而使師生之間的有效互動(dòng)顯著增加，從而真正實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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[2]周麗娜.試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效師生互動(dòng)的應(yīng)用策略[J].新課程教育研究，2014（17）.

作者簡(jiǎn)介：馬西剛，1963年生，回族，專(zhuān)科，寧夏隆德縣人，主要教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文。

（編輯：陳岑）