談如何提高職高生的閱讀能力

【摘要】閱讀是一種復(fù)雜的個體心智活動，是最有系統(tǒng)獲得知識的方法。由于各方面的原因，職高生的基本素質(zhì)普遍來說不如普高生，因而影響了他們各方面能力的快速提高，其中也包括了閱讀能力。那么怎樣才能提高他們的閱讀能力？我認(rèn)為方法主要有以下三點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣；二是提高學(xué)生的知識水平；三是指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法。通過這些方法，從而有效地提高學(xué)生的閱讀能力。這樣，當(dāng)他們拿起一本書時，就能自由進(jìn)出其中，既可享受更多的美感體驗，亦可尋求心靈的慰藉，并進(jìn)而思考事情的是非對錯。

【關(guān)鍵詞】興趣；知識水平；正確指導(dǎo)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

閱讀是一種復(fù)雜的個體心智活動，閱讀主體通過對閱讀對 象——紙介、電子等文本的接觸，從而感受體悟或發(fā)現(xiàn)文本所提供的有關(guān)信息，完成一次帶有一定指定性的閱讀任務(wù)——或愉悅賞析，或豐富積淀，或夯實底蘊(yùn)，或謀求功利。但是，當(dāng)內(nèi)涵深沉、繽紛多姿的文本內(nèi)容衍化為千人一腔、千篇一律的同一結(jié)論的時候；當(dāng)栩栩如生、呼之欲出的藝術(shù)形象被抽象為幾條枯燥干癟、瑣碎沉悶的概念的時候；當(dāng)質(zhì)穎問難在只唯書、只唯上、只唯“家”面前而怯懦畏懼、不敢再有任何絲毫浪漫想象的時候，這不能不說是讀書人的莫大悲哀，對職高生來說亦是如此。目前職高生的閱讀量雖在提高，但據(jù)統(tǒng)計，80%—90%的女生是借閱言情小說，剩下的則是作文選、現(xiàn)當(dāng)代小說、散文等，而男生絕大部分非武俠不看，還有的就看動（漫）畫，不看字；也有的光看故事書、報紙雜志；或者除了電視，干脆什么都不看。針對這樣的現(xiàn)象，我在自己所教班級中進(jìn)行了調(diào)查，從反饋的信息中得知其原因：對于經(jīng)典作品，不是不愿看，而是根本就看不懂。面對這樣的局面，讓人感到有必要提高職高生的閱讀能力，因為這是語文素質(zhì)教育的一個重要方面。于是，對于如何有效地提高職高生的閱讀能力，已成為一股異常強(qiáng)勁的帶雨的春潮。對此，我淺談幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

職高生對課外閱讀有著格外的興趣。他們可以根據(jù)自己的閱讀動機(jī)、愛好，自由選擇，既不受時空限制，也少受別人的干擾，從中感受新奇，獲取知識經(jīng)驗，這為發(fā)展能力提供了廣闊的天地。職高生喜歡看課外讀物，也看了大量的課外讀物，但由于他們自身素質(zhì)的原因，往往對那些比較優(yōu)秀的作品敬而遠(yuǎn)之，以至提不起興趣。怎樣才能讓他們對好的、經(jīng)典的作品愛不釋手，義無反顧地萌生“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的閱讀內(nèi)驅(qū)力？我想，激勵是最好的辦法。所謂激勵，就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，特別是對經(jīng)典的、值得看的好書。我們都說：“興趣是最好的老師?！庇辛碎喿x的興趣，學(xué)生才能變被動為主動，自覺地投入到書的海洋中去遨游。曾經(jīng)，在上《林黛玉進(jìn)賈府》這一課時，除了介紹作者以及前后回的大致內(nèi)容外，還加了一點(diǎn)兒有關(guān)紅學(xué)的研究成果，以提高學(xué)生的閱讀高度，也讓他們領(lǐng)略到從不同角度去閱讀的樂趣。果然，學(xué)生馬上對《紅樓夢》產(chǎn)生了極大的渴望和喜愛，紛紛拿起原作。要知道，這些職高生平時是很少有人去看這些經(jīng)典作品的，對《紅樓夢》，熟悉的是電視版的《紅樓夢》。而現(xiàn)在，他們帶著濃厚的興趣去閱讀原作，過去的一切問題都迎刃而解。通過看原作，學(xué)生不僅看到了想看的東西，而且也增加了對課文內(nèi)容的理解，同時，也讓他們懂得經(jīng)典作品“不難看”。從這里還可看出，課外讀物是課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充。

我們都知道，人的生命的是有限的，面對著紛繁的世界，我們該如何去做？這是很多職高生的疑問?！安环炼嗫磿保@是我的回答。知識的來源有兩方面：一是自己的經(jīng)驗，二是別人的經(jīng)驗（這就是傳承的知識）。經(jīng)驗的取得需要時間與精力，學(xué)生忙碌，時間與精力也有限，如何有效地獲取知識？這時就可以鼓勵他們閱讀，特別是那些經(jīng)典的、優(yōu)秀的作品。經(jīng)典作品之所以成為經(jīng)典，是經(jīng)過了時間的考驗的，可謂是大浪淘沙后的遺存。其作品或者是豐富人生的成敗提煉，或者是思考后的啟迪，這些都會給學(xué)生帶來很多的經(jīng)驗或生活理念，并以此作為現(xiàn)實生活中的指導(dǎo)。同時，借由閱讀，開始懂得思考，激起他們的興趣，喜愛看書，讓他們有一顆安靜的心和文字交流，在他們遇到人生挫折時，能隨時拿起一本書，自由進(jìn)出其中，尋求心靈的慰藉，并進(jìn)而思考事情的是非對錯。讓他們把閱讀當(dāng)作一種興趣、休閑活動，漸漸地養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。閱讀是最有系統(tǒng)獲得各種知識的方法，它也許慢，效果卻最深遠(yuǎn)。

二、提高學(xué)生的知識水平

職高生的基本素質(zhì)普遍不如普高生，這是有目共睹的。職高生由于各種原因造成的知識積累不夠，而影響了他們各方面能力的快速提高，其中也包括了閱讀能力。對于知識和能力，《教育學(xué)》中講得非常清楚：能力是獲取所謂知識的必要條件，而知識是能力形成和提高的基礎(chǔ)，兩者不能截然分開。一個完全不依賴于任何知識的能力，是不存在的，發(fā)展更是無從談起。

作為一個職高生，想要提高自己的閱讀能力，首先，要有一定的語文知識，然后在此基礎(chǔ)上促成閱讀能力的形成。語文知識是對語文學(xué)科所涉及的社會與自然的許多方面的認(rèn)識的概括和總結(jié)。只有具備一定的語文知識，才能從多個角度、不同側(cè)面去理解所讀作品，以把握其深刻的主題。誠如魯迅所說：“讀者也應(yīng)該有相當(dāng)?shù)某潭?。首先是識字，其次是有普通的大體的知識，而思想和情感，也必須到相當(dāng)?shù)乃骄€。否則，和文藝不能發(fā)生關(guān)系?！碑?dāng)職高生面對長達(dá)數(shù)頁的課文時，之所以顯得束手無措、無從下手，或者讀不懂，就是因為缺乏必要的文化儲備和資源支持，才會出現(xiàn)這樣的狀況。都說語文是“學(xué)習(xí)和工作的基本工具”，所以要提高他們的閱讀能力，不妨在課堂上加強(qiáng)對他們語文知識的傳授。比如從最基本的拼音開始，再教他們?nèi)绾螖嗑?，如何從一個字中體會到豐富的內(nèi)涵，怎樣鑒賞文章并從中得到美的享受等，一步步地向更深層次發(fā)展。讓他們學(xué)會并掌握扎實的基本功，再在實踐中反復(fù)運(yùn)用驗證，以此來“吃透”“消化”課內(nèi)所學(xué)。正像葉圣陶先生說的：“語文教材無非是個例子，憑這個例子使學(xué)生舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能。”

其次，還應(yīng)具備豐富的生活知識。閱讀能力的提高，僅僅有語文知識還是不夠的，那只是一些間接經(jīng)驗，是比較抽象的東西，把抽象變成具體，還應(yīng)有豐厚的直接經(jīng)驗才行。直接的生活經(jīng)驗，不僅在于增加了生活閱歷，更主要的是這些閱歷對于學(xué)生作品中出現(xiàn)的字、詞、句所包含的豐富內(nèi)涵、美妙意境具有重要作用。例如朱自清的《荷塘月色》，因為作者乃散文大家，所以在運(yùn)用語言上得心應(yīng)手、透徹玲瓏，看似字斟句酌卻又羚羊掛角、無跡可尋，仿佛信手拈來，但又恰到好處、切中肯綮。像文中的那些動詞：瀉、浮、籠、洗等，表面上看只是一些很平凡的字眼，可細(xì)加品味，那就完全不一樣了，畫面動起來了。還有在講荷花時，他用一句“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”來作比喻，這時候，如果沒有平時的生活經(jīng)驗，那么句中的意境既無法想象也無法體會到：素淡朦朧的月光下，荷花忽明忽暗、忽隱忽現(xiàn)，茂密的荷葉如深邃的藍(lán)天，稀疏點(diǎn)綴的荷花寥若晨星，荷花纖塵不染，純凈無瑕，仿佛美人出浴，雅致清新。此情之真，此意之深，此境之美，此詞之麗，令人遐思無窮，浮想聯(lián)翩——而現(xiàn)在的學(xué)生，基本上是“從概念到概念，從書本到書本，雖說贏得了教育時間和速度，卻失去認(rèn)識的完整性和活力”。這勢必造成學(xué)生對所學(xué)的知識缺少深刻的理解，并且不能將所學(xué)的理論應(yīng)用于實際，而能力的發(fā)展和提高則更是無從談起。所以，想要提高他們的閱讀能力，就要像蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基一樣把學(xué)生帶到野外去，到現(xiàn)實生活中去學(xué)習(xí)、工作、旅行——讓他們獲得更多的生活經(jīng)驗，更多的美感體驗。這樣，當(dāng)他們再碰到如“什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了?！贾莼⑴芩陆愿呔衩氐木G壁，——那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了”中變化萬千的綠時，就會用所獲得的知識和以往的經(jīng)驗來解決面前的問題了，而不是一臉迷惘。

三、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法

時下由于職高生的求學(xué)壓力相對普高生來說要少得多，因此，他們有更充裕的時間來閱讀課外讀物?，F(xiàn)在，大眾文化、媒體文化、消費(fèi)文化對校園的全面滲透與占領(lǐng)，已是不爭的事實。但因為高中生閱歷不深，比較缺乏對真、善、美和假、惡、丑的辨別能力，以及對形形色色的腐朽思想的抵制力，易受影響，甚至沉湎其間難以自拔。故而學(xué)生讀什么，老師應(yīng)作正確的指導(dǎo)，對課外閱讀最大的指導(dǎo)是在課堂教學(xué)中。課外閱讀和課堂教學(xué)密切相關(guān)，比如在上現(xiàn)代文課時，就會講到作家作品，插入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以刺激學(xué)生對這些作家的作品感興趣。雖然他們不一定都去看，但至少讓他們知道哪些書可看、好看，哪些不應(yīng)該看、不好看。記得有一次，在圖書室，一個學(xué)生面對滿架的圖書卻不知道選擇哪一本才好，一邊跟我說，“沒書好看”。實際上，好看的書非常多，只是他不知道而已。老師在課堂內(nèi)激起學(xué)生的閱讀欲望，然后通過正確的指導(dǎo)，慢慢地把學(xué)生的閱讀興趣轉(zhuǎn)移到經(jīng)典、優(yōu)秀的好書上來。一部經(jīng)典的、優(yōu)秀的作品，除了有曲折動人的情節(jié)外，其他的好處也很多，比方語言往往比較規(guī)范、創(chuàng)設(shè)的意境比較優(yōu)美、主題大多比較深刻等，多讀這些作品，久而久之，相信學(xué)生不光語文能力和審美水平會大大前進(jìn)一步，閱讀能力的提高將指日可待，而且也可提升他們的生活內(nèi)涵。

因為閱讀是反映個性和人格的活動，讀物的選擇是個性的表現(xiàn)，因此在激勵學(xué)生讀好書的同時，還要考慮到學(xué)生的各方面的差異性，來推薦各種優(yōu)秀讀物，讓他們盡可能地“開卷有益”。例如，職高由于專業(yè)的不同，往往會出現(xiàn)女生班或男生班，這時候，就可按照性別的不同，來推薦課外讀物了。

此外，對于學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，還可以從了解到的出版信息中，篩選出適合學(xué)生的告訴他們；或者介紹讀書方法，以克服課外閱讀可能出現(xiàn)的盲目性、隨意性等。真正做到“得法于課內(nèi)，增益于課外”。

綜上所述，要提高職高生的閱讀能力，就應(yīng)讓他們掌握扎實的語文知識，具有一定的語文能力，從閱讀中獲取閱讀經(jīng)驗，再加上正確的閱讀指導(dǎo)，二者相得益彰。同時，也讓語文課堂教學(xué)和課外閱讀等語文課外活動像一只船上的兩只槳一樣，共同為學(xué)生閱讀能力的提高協(xié)調(diào)地蕩起來。

（編輯：龍賢東）