淺談中職學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位

【摘要】《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》提出了語文教學(xué)要堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)方式，為了響應(yīng)教學(xué)大綱，切實提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，中等職業(yè)學(xué)校在語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改進，由傳統(tǒng)教學(xué)方式中以教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)生成為語文教學(xué)中的主體，注重學(xué)生的課堂主體地位能夠使學(xué)生對教學(xué)思路有更好的掌握，有問題可以及時提出并解決，由教師將知識點細(xì)化強制性灌注給學(xué)生轉(zhuǎn)化為使學(xué)生自主探究并掌握某個知識點，增強學(xué)生融入集體學(xué)習(xí)和學(xué)會自我學(xué)習(xí)的能力，促進中等職業(yè)學(xué)校中語文教學(xué)的進一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職語文教學(xué)；學(xué)生主體地位；創(chuàng)新教學(xué)形式；實踐

【中圖分類號】G643 【文獻標(biāo)識碼】A

雖然當(dāng)下教學(xué)大綱對中職語文教學(xué)提出了新的要求和大力支持，但是由于眾多原因，我國目前的中職語文教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀并不理想，主要有兩點阻礙當(dāng)下中職語文教學(xué)發(fā)展的原因：其一，在新的教學(xué)大綱和教學(xué)模式的要求下，中職語文教學(xué)需要對傳統(tǒng)教學(xué)方式做較大的改進，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)對中職語文教學(xué)產(chǎn)生了較深的影響，導(dǎo)致中職語文教學(xué)在較短時間內(nèi)難以做出徹底的變革；其二，在教學(xué)中教師的主體地位根深蒂固，這一點從教師選拔過程中就可見一斑，教師容易在進行課堂教學(xué)中忽略學(xué)生對知識的接受能力，只按照自己的教學(xué)方案對知識點進行灌注，甚至有些教師容易對學(xué)生提出的問題、意見或者質(zhì)疑產(chǎn)生一種強烈的排斥心理，認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)當(dāng)做好接受知識輸入這一本分，對中職語文教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。本文將對如何提升中職學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位做出分析。

一、對傳統(tǒng)語文教學(xué)觀念做出改變，使學(xué)生成為課堂的主體

傳統(tǒng)教學(xué)中注重教師對知識點的傳授，教師容易不自覺地占據(jù)課堂教學(xué)大部甚至全部的時間，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力降低。因此應(yīng)當(dāng)適當(dāng)在課堂中留出時間，教師提出問題，使學(xué)生對書本知識進行預(yù)習(xí)，在正式講課中對這些問題做出簡單回答，正確與否不重要，重要的是需要學(xué)生對自己的看法做出表達(dá)，使學(xué)生有表達(dá)自己的勇氣，在日后的實踐過程中能夠形成自主的實踐能力。

二、根據(jù)語文學(xué)習(xí)的特點安排一定的實踐，增強學(xué)生自主探究能力，為中職語文教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)設(shè)開放自由的氛圍

在課堂教學(xué)中，預(yù)留一定的時間給學(xué)生預(yù)習(xí)，能夠使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致的了解，在學(xué)生對教材進行預(yù)習(xí)之后，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生對課后思考問題進行思考，能夠?qū)懗龌蛘哒f出自己內(nèi)心的思路，而不是教師給出問題的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生背誦答案以應(yīng)付考試。

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)對語文教學(xué)做出實際支持，比如增加圖書館館藏，開放圖書館借閱室并鼓勵學(xué)生借閱圖書，擴展學(xué)生的課外知識，不使學(xué)生的思維只局限在課本范圍之內(nèi)。圖書館中相關(guān)設(shè)施應(yīng)當(dāng)完善，例如應(yīng)當(dāng)提供免費無線網(wǎng)絡(luò)、免費飲水設(shè)施等，使圖書館成為學(xué)生學(xué)習(xí)研究的舒適場所。

在進行課堂問題探討的實踐中，教師們應(yīng)當(dāng)及時對學(xué)生提出鼓勵和表揚，使學(xué)生能夠在實踐探索中獲得成功的樂趣，為整個課堂的實踐提供開放積極的氛圍。

三、語文教學(xué)的實踐形式

形式多樣、自由開放的實踐環(huán)境是能夠激發(fā)學(xué)生主體地位的最佳方式，在語文教學(xué)的改進中，應(yīng)當(dāng)增加實踐活動的形式，具體方式如下：

（一）成立討論組

個人對問題的探索難免容易陷入單一化的缺陷當(dāng)中，因此在課堂上以小組形式進行問題探索應(yīng)當(dāng)是豐富實踐內(nèi)容的良好方式，因為雖然每一位同學(xué)各有所長，但是小組討論可以使學(xué)生取長補短，使他們對問題的認(rèn)識更加深入。

（二）教師推薦，學(xué)生鑒賞

在課堂上學(xué)生會通過課本學(xué)習(xí)到一定的基礎(chǔ)知識，但是當(dāng)代學(xué)生只對課本的基礎(chǔ)知識進行掌握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時候教師就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行指導(dǎo)性推薦，根據(jù)課本進度向?qū)W生推薦相關(guān)的電影文學(xué)或者是優(yōu)秀書籍，使學(xué)生自主選擇其中之一進行課外擴展，以課外鑒賞的形式增強學(xué)生對課本知識的感受能力。

（三）角色帶入

在語文課本的教材中，經(jīng)常有優(yōu)秀的話劇或者其他具有豐富情感的文章，學(xué)生可以自主選擇角色進行扮演，再通過一段時間的排練之后，通過繪聲繪色的演出增強學(xué)生對文章主旨感情的理解，使學(xué)生對文學(xué)和藝術(shù)有更深層次的理解。

（四）競賽游戲式

在語文課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)安排一些與文學(xué)相關(guān)的小游戲，例如詩句接龍、做對子等，在這樣的小游戲中對學(xué)生的臨時反應(yīng)能力進行訓(xùn)練，增強學(xué)生思維的靈活性，也使學(xué)生在游戲中認(rèn)識到團隊合作的重要性，對學(xué)生日后的發(fā)展產(chǎn)生良好的影響。

（五）觀察生活

眾所周知，文學(xué)來自生活，因此如果想對文學(xué)作品有更深刻的理解則應(yīng)當(dāng)深入生活，對生活細(xì)節(jié)進行觀察，教師也應(yīng)當(dāng)在此時起到指導(dǎo)作用，提醒學(xué)生注意什么樣的細(xì)節(jié)，促進學(xué)生的理解。

四、結(jié)語

使學(xué)生成為語文課堂教學(xué)中的主體是當(dāng)下發(fā)展趨勢，是一種正確的發(fā)展選擇，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)這一政策，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā)，增強學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生對文學(xué)有更深入的

理解。

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（編輯：馬夢杰）