淺談如何在中職院校語(yǔ)文課堂進(jìn)行古典詩(shī)詞吟誦教學(xué)

【摘要】在中職院校的語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞教學(xué)一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生能夠更好地理解古詩(shī)詞的意境，在古詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，進(jìn)行古詩(shī)詞的吟誦教學(xué)是十分必要的，本文旨在研究在中職院校語(yǔ)文課堂上如何有效地進(jìn)行古典詩(shī)詞吟誦教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中職院校；語(yǔ)文課堂；古典詩(shī)詞；吟誦教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

多年以來(lái)，古典詩(shī)詞教學(xué)一直是中職院校語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是由于中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較弱，對(duì)于古典詩(shī)詞的理解不夠透徹，所以在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中我們必須通過(guò)吟誦教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于古典詩(shī)詞的理解。接下來(lái)，筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談一談如何在中職院校語(yǔ)文課堂上進(jìn)行古典詩(shī)詞的吟誦教學(xué)。

一、吟誦教學(xué)的內(nèi)涵

所謂“吟誦”，就是吟詠和朗誦的結(jié)合。多年以來(lái)，在中職院校的語(yǔ)文教學(xué)中，吟詠一直是我們進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的重要方法，在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，我們按照一定的韻律，對(duì)于詩(shī)詞進(jìn)行有感情的吟詠。在“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期，由于提倡白話文，以及新文化運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)，吟詠受到了較大的沖擊，取而代之的是對(duì)于詩(shī)歌的朗誦。朗誦是指朗誦者對(duì)于文學(xué)作品的二次創(chuàng)作，將古詩(shī)詞通過(guò)優(yōu)美的聲音表述出來(lái)，轉(zhuǎn)化為一種具有獨(dú)特魅力的有聲藝術(shù)形式。吟誦教學(xué)，就是將吟詠和朗誦結(jié)合在一起，在掌握吟誦和朗誦基本技巧后，進(jìn)行的循序漸進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的理解更加透徹，提升教學(xué)效率。

二、進(jìn)行吟誦教學(xué)的作用

（一）改良教學(xué)氛圍

在中職院校語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行吟誦教學(xué)能夠改良教學(xué)的氛圍。在傳統(tǒng)的中職院校語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教學(xué)的大體步驟是進(jìn)行題目解析，作者簡(jiǎn)介，創(chuàng)作背景介紹以及逐句進(jìn)行翻譯，最后要求學(xué)生進(jìn)行背誦。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的理解并不能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，而且也很難讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)于古典詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展十分不利，課堂氛圍總是死氣沉沉。所以，在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，我們就可以進(jìn)行吟誦教學(xué)，進(jìn)而通過(guò)反復(fù)的吟誦，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的理解，并通過(guò)反復(fù)吟誦，營(yíng)造更好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞文化，提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。

（二）刺激學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在中職院校語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行吟誦教學(xué)能夠刺激學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)欲望。中職院校的學(xué)生文化素養(yǎng)較為薄弱，很多知識(shí)不能完全理解、吸收，因此，我們可以通過(guò)吟誦教學(xué)刺激學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望，通過(guò)自身對(duì)于古詩(shī)詞情感的理解完成對(duì)于詩(shī)歌的吟誦，給學(xué)生最大的獨(dú)立空間，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

（三）促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展

在中職院校語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行吟誦教學(xué)能夠提升古詩(shī)詞教學(xué)的效率。俗語(yǔ)說(shuō)，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育是心傳，是塑造靈魂的工程，我們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)際過(guò)程中不能只注重學(xué)生文化知識(shí)的教育，更應(yīng)該重視學(xué)生情感的發(fā)展。通過(guò)古詩(shī)詞的吟誦教學(xué)，我們可以讓學(xué)生在吟誦中體會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的情感，以及對(duì)于人生的感悟，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，讓學(xué)生在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中體會(huì)人生的哲理，得到心靈上的成長(zhǎng)。

三、進(jìn)行吟誦教學(xué)的具體策略

（一）做好基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

在中職院校語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中進(jìn)行吟誦教學(xué)首先要幫助學(xué)生做好基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。吟誦教學(xué)的內(nèi)涵就是吟詠和朗誦。但是就中職院校學(xué)生的文化素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，很多的學(xué)生不知道吟誦的韻律和節(jié)奏，所以想要在中職院校的語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中進(jìn)行吟誦教學(xué)，教師必須引領(lǐng)學(xué)生做好吟誦基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握具體的方法，而不是放任自流，為了學(xué)生興趣的發(fā)展而忽略了教學(xué)基本功訓(xùn)練，當(dāng)基本功訓(xùn)練完成，教師才可以讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的理解，提升教學(xué)的效率。例如我們?cè)谶M(jìn)行古典詩(shī)詞《春望》的教學(xué)過(guò)程中，就可以進(jìn)行學(xué)生吟誦教學(xué)的指導(dǎo)，《春望》是一首仄起五言律詩(shī)，所以在吟誦的過(guò)程中，重點(diǎn)語(yǔ)氣應(yīng)放在各句的第二字和第四字上，在這里筆者以首聯(lián)為例，首聯(lián)“國(guó)破山河在，城春草木深”，“山”字是上平聲刪韻，“河”是卜平聲歌韻，是應(yīng)該長(zhǎng)吟的，按照吟詠的一般規(guī)律，“河”字自然應(yīng)該長(zhǎng)吟，調(diào)值應(yīng)該高一些；“山”字可以吟得稍微短一些，而且調(diào)值低一些。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)吟誦詩(shī)詞的魅力，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生被吟誦詩(shī)詞所吸引，達(dá)到做好學(xué)生吟誦基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。

（二）組建吟誦興趣小組

在中職院校語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中進(jìn)行吟誦教學(xué)可以組建吟誦興趣小組。當(dāng)吟誦教學(xué)開(kāi)展之后，學(xué)生會(huì)因?yàn)榕d趣的驅(qū)使而主動(dòng)地形成學(xué)習(xí)小團(tuán)體，教師可以依托這些小團(tuán)體組建吟誦興趣小組，并進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，通過(guò)興趣不斷帶動(dòng)，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升古詩(shī)詞的教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

（三）舉行活動(dòng)進(jìn)行吟誦表演

在中職院校語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中進(jìn)行吟誦教學(xué)可以不定期舉行活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行吟誦表演。在實(shí)施的具體過(guò)程中，我們可以通過(guò)系內(nèi)或是學(xué)校的晚會(huì)平臺(tái)，舉行吟誦專題晚會(huì)，讓各系學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，通過(guò)以賽代練的形式促進(jìn)學(xué)生吟誦水平的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于吟誦學(xué)習(xí)的興趣，形成好的吟誦氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

在中職院校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中進(jìn)行古詩(shī)詞吟誦教學(xué)，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)提升有著極佳的促進(jìn)作用，作為教師，我們必須堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行吟誦教學(xué)，提升教學(xué)的效率，讓學(xué)生擁有更好的文化素養(yǎng)，成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

參考文獻(xiàn)

[1]張俊杰.如何在高職院校語(yǔ)文課堂進(jìn)行古典詩(shī)詞吟誦教學(xué)[J].考試周刊，2016（8）.

[2]張黎.淺談《快樂(lè)閱讀》教學(xué)中的四步“蠶食法”——以“詩(shī)歌鑒賞”課堂教學(xué)為例[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（5）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）