基于“學院+書院”育人模式的學生管理工作的探索

“學院+書院”育人模式是西安外事學院學院適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展，進行人才培養(yǎng)供給測改革的重大舉措，旨在培養(yǎng)以能力為本的品德高尚的適應(yīng)社會發(fā)展的具有扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的具有熟練操作技能的應(yīng)用型高級專門人才。培養(yǎng)出的學生不僅可以成為具備專業(yè)知識和基本的職業(yè)技能的職場中人，更是具有高尚品德、可持續(xù)發(fā)展能力的社會合格公民。

最早的書院起源于中國的唐代，它不同于官學，主要是一種民間性質(zhì)的講習所、藏書閣，古代書院是以誠意正心修身齊家治國為目標，注重人的人文素養(yǎng)的提高的精神境界的提升。西安外事學院提出的“學院+書院”育人模式中，“學院”和“書院”分別是兩個廣義的概念，“學院”是知識、能力、技能的傳承體系，主要由任課教師和學業(yè)導(dǎo)師負責教育?！皶骸笔侨烁衽囵B(yǎng)、人性教育、能力開發(fā)和品德養(yǎng)成的所在；除了傳統(tǒng)意義上學院所在的教學大樓，剩下的地方均是書院教育的地方，宿舍、食堂、圖書館、操場、馬路等等都可以成為書院教育的地方，甚至可以將書院教育地盤擴大到社會的任何地方。

一、樹立“環(huán)境管人”的學生管理核心理念

管理學家孔茨版認為，“管理涉及在經(jīng)營組織中創(chuàng)造和保證內(nèi)部環(huán)境，在這個內(nèi)部環(huán)境中，以群體形式組織在一起的個人能有效地工作去達到群體的目標?！睆倪@個定義中我們可以看出，如何進行管理，核心工作是構(gòu)建一個良好的物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境和文化環(huán)境。西安外事學院提出了“多元集納、自強創(chuàng)新”的校風，“發(fā)展個性、注重養(yǎng)成”的學風，“愛崗敬業(yè)、感恩奉獻”的教風。黃藤董事長提出“學無長幼、校無大小、教無高下、育無國界”的高校育人思想。學校的育人思想、校風、教風、學風等構(gòu)成了基于“學院+書院”育人模式的學生管理工作的核心理念：環(huán)境育人、環(huán)境管人，既包括硬性物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境也包括柔性的文化環(huán)境。

二、營造“家”一樣溫馨的物質(zhì)環(huán)境

現(xiàn)在的大學生絕大多數(shù)是獨生子女，從小在父母的過分溺愛中成長，形成了只有獨生子女才有的獨特的個性特征，比如順從、夸張、好面子、逆商低、個性張揚等，絕大多數(shù)同學在上大學以前沒有離開過父母，沒有離開過家。為了讓同學們上了大學以后盡快適應(yīng)環(huán)境，學校就應(yīng)該設(shè)計像“家”一樣的溫馨環(huán)境，這個功能的實現(xiàn)可以放在書院。為此，西安外事學院對所有宿舍進行了改造，宿舍都改造成四人間和六人間，有獨立衛(wèi)生間、獨立淋浴間、獨立先手臺、獨立網(wǎng)線、課桌、衣柜，WIFI全覆蓋，每棟樓有專門的洗衣間等等；圖書館設(shè)有閱覽室、自修室、新書展示廳、討論室、查閱圖書資料的專用電腦等；體育館有游泳館、籃球館、網(wǎng)球館、太極拳館、瑜伽館、器械館、足球館、咖啡館等等。每棟宿舍樓一層均設(shè)計有專業(yè)的書院，比如商學院的魚化龍書院、行知書院專門設(shè)計成經(jīng)歷類和管理類書院，醫(yī)學院的天使書院設(shè)計成醫(yī)學類書院等等；學校還設(shè)計了綜合性的博雅書院“七方書院”（七方：東西南北天地人），地點在魚化湖中央的一個二層樓，設(shè)琴棋書畫茶等各個活動中心。單從物質(zhì)環(huán)境看，整個校園就是一個非常溫馨的家。

三、制定“鐵”一樣硬性管理制度環(huán)境

人的行為具有可塑性、可控性，如何塑造學生、管理學生，需要有相應(yīng)的游戲規(guī)則，有規(guī)章制度。不管是“書院”管理還是“學院”，都要有切實可行的規(guī)章制度，用制度管人是管理的底線，因此在學校學生管理的總的規(guī)章制度“學生學籍管理規(guī)定”、“學生行為準則”、“學生獎勵與處分實施細則”、“學生社團管理規(guī)定”、“學生學位管理規(guī)定”、“實驗室管理規(guī)定”、“圖書館管理規(guī)定”等等規(guī)章制度外，在“學院”有專門的學院規(guī)定，實行完全學分制，彈性學制、主輔修制等，將學生完全交給學業(yè)導(dǎo)師和任課教師；在“書院”建立專門的書院管理規(guī)定，實行屬地管理，人生導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師、德育導(dǎo)師共同管理學生。學業(yè)導(dǎo)師主要工作在學院，但是也可以進書院，幫助學生規(guī)劃學業(yè)和職業(yè)發(fā)展；德育導(dǎo)師留書院，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；人生導(dǎo)師駐書院，幫助學生解決實際問題，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的行為習慣；企業(yè)導(dǎo)師進學院，幫助學生熟練技能，將理論知識與實踐知識有機結(jié)合。在書院管理制度中，本著“發(fā)展個性、注重養(yǎng)成”、“聯(lián)合管理，聯(lián)合行動”、“分層負責，責任到人”的思想，設(shè)立書院管理委員會、安全管理委員會、心理健康委員會、社團活動委員會、競賽委員會、基地實習委員會等等，通過成立學生自治委員會將書院管理變成各類導(dǎo)師管理和學生自我管理相結(jié)合的分層管理體系，通過制度化加以確定和規(guī)范。

四、建設(shè)和傳承“魚化龍”的柔性組織文化環(huán)境

魚化龍，是一個美麗的傳說，由魚化龍是一次質(zhì)的的蛻變，如何進行蛻變，核心在于“化”，黃藤董事長說“化”是一個積極努力、超越自我、奮發(fā)向上、茁壯成長、堅持不懈、逐步升華直到人生完全蛻變的過程，她是內(nèi)化思想，外化行為，既化品質(zhì)又化能力的有機統(tǒng)一，是自我約束、自我激勵與環(huán)境熏陶、感染催化的同步作用。既要化教師，也要化學生，既要在學院化，也要在書院化。

（一）樹立“發(fā)展個性、注重養(yǎng)成”的學風

書院作為學生生活居住的場所、個性發(fā)展和行為養(yǎng)成的主戰(zhàn)場，學生管理工作的切入點應(yīng)該是從學生自身出發(fā)，了解其個性，張揚其個性，充分發(fā)揮其主觀能動性，從“見面問聲好，彎腰撿紙巾”開始培養(yǎng)學生的基本道德品質(zhì)，從自己清掃宿舍、洗衣服等開始培養(yǎng)學生自己動手的基本生活能力，從各種主題活動、社團活動、競賽活動等培養(yǎng)學生自學、溝通、合作、競爭、創(chuàng)新等能力，“從天天留筆記、日日撫瑤琴”開始培養(yǎng)學生自省、自治、自力、立志、勤學等高尚的個性品質(zhì)，最終使得學生養(yǎng)成良好的習慣，做一個“時時嚴律己，事事利他人”的合格公民。

（二）樹立“以生為本、立德為先”的教風

在 “學院+書院”育人模式的學生管理工作中，各類導(dǎo)師起著至關(guān)重要的作用，教師不僅僅要教書，更要去育人。因此，所有教師，均應(yīng)該成為學生的班主任、輔導(dǎo)員、學習導(dǎo)師、德育導(dǎo)師、人生導(dǎo)師。教師的工作不應(yīng)該只在課堂上，更多的應(yīng)該在圖書館、餐廳、辦公室、體育場、宿舍。作為導(dǎo)師，學生的 “家長”，就應(yīng)該了解學生、走進學生，可以與學生同吃同住?！笆姑素熑?，數(shù)人數(shù)根本?！苯處熞l(fā)揮“學高為師、身正為范”的示范引領(lǐng)作用，立足本職崗位，勇于進取、勇于拼搏。

（三）樹立“愛崗敬業(yè)、感恩奉獻”的校風

“愛崗敬業(yè)、感恩奉獻”是西安外事學院整體精神風貌的呈現(xiàn)，是學校長期辦學過程中積淀的文化傳承，是師生的思想、道德、紀律、作風以及治學態(tài)度和精神風貌的綜合反映。崗位不分高低、不分工作地點，不管是在學院還是在書院，為了更好的培養(yǎng)學生，老師時時處處要做表率，要忠于職守、履職盡責，要勤懇有為、勇于擔當、務(wù)實創(chuàng)新；要感恩國家、感恩社會、感恩時代、感恩學校、感恩學生，要不計名利、甘于奉獻。

（四）貫穿“多元集納、自強創(chuàng)新”的校訓

一所大學的校訓，是它個性品質(zhì)和價值觀念的集中體現(xiàn)。西安外事學院遵循“學無長幼、校無大小、教無高下、育無國界”的辦學理念，秉承“匯南北之氣、凝東西之髓、順乾坤之理、立民校之魂”的教育理念，倡導(dǎo)多元集納、自強創(chuàng)新的魚化龍實現(xiàn)途徑。如果僅僅限制在學院教育，多元集納很難實現(xiàn)，只有將學院與學院打通，構(gòu)建有特色的各種書院；只有解放思想、學術(shù)自由，才可以在校園內(nèi)多元集納，才有可能為學生創(chuàng)造更多的自強創(chuàng)新的環(huán)境。才能培育出胸懷天下、腳踏實地、善于探索、富有個性、積極實踐的可持續(xù)發(fā)展的學生。（作者單位為西安外事學院）

基金項目：以學生能力為本的民辦高校“學院+書院”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐——以西安外事學院為例，項目編號：2015B02