基于“互聯網+”背景下的高職院校經濟法教學改革

“互聯網+”時代的到來，影響著我國的教育教學模式，對我國教育教學的改革和發(fā)展起到了關鍵的影響作用。信息化時代下高職院校經濟法教學改革取得了很大的進步，卻依然存在著很多的問題，影響著經濟法教學效果和高職院校人才培養(yǎng)目標的實現。本文主要分析了當下高職院校經濟法教學中存在的問題，分析了“互聯網+”時代的到來給高職院校經濟法教學造成的影響，并為提高其教學改革質量提出建議，希望對于高職院校經濟法教學改革有所幫助。

為了適應高速發(fā)展的社會經濟，提高我國的人才教育質量，為社會發(fā)展提供更多更優(yōu)秀的高素質人才，我國在教育教學方面進行著深刻的變革，從教學內容、教學方法到教學理念上都有了突破性的創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的不適應當下社會發(fā)展的教學理念和方法，培養(yǎng)具有高素質的，具有全球化經濟發(fā)展思想的人才。高職院校作為我國教育系統(tǒng)中非常重要的一部分，每年為社會輸送大量的專業(yè)技術型人才，培養(yǎng)了具有較高素質水平的技術型人才，為滿足社會發(fā)展不同層次的人才需求，解決就業(yè)問題做出了重要貢獻，是我國教育系統(tǒng)中不可缺少的一部分。信息技術的發(fā)展，“互聯網+”時代的到來，給世界經濟帶來了巨大的變革，也深入影響著人們的社會生活、工作、學習方式，同時給教育教學改革提供了良好的發(fā)展契機?！盎ヂ摼W+”背景下的高職院校經濟法教學改革應該以現代社會發(fā)展為基本，創(chuàng)新教學方法，更新教學內容高效利用各種教學手段，用信息化時代下的互聯網精神，對經濟法教學進行改革。

一、高職院校經濟法教學改革的必要性

（一）經濟法教學注重理論輕實踐

經濟法教學以基本的經濟法法律制度為基礎，隨著社會經濟的不斷發(fā)展，我國的法律也經歷著不斷的修正和完善，經濟法內容也在不斷的變化著，學生所學習到的經濟法條款很可能已經被廢除，而教師又沒有向學生們及時補充相關條款的基本內容，由此導致的高職院校學生經濟法基礎知識上的滯后，這是當前高職院校經濟法教學上最為突出的問題之一。其次，很多高職院校的經濟法教學缺乏實踐課程，過于注重理論知識，學生大部分時間都是對理論知識的理解和強化，卻沒有真正接觸過真實的經濟法案例，這種紙上談兵的教學方法不適應當前高速發(fā)展的社會經濟，也不利于高素質的高職經濟法人才培養(yǎng)。高職院校必須能夠正視經濟法條款的發(fā)展變化，并且能夠不斷的為學生提供有效的、最新的經濟法案例實踐教學，才能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，這也是經濟法教學改革的關鍵。

（二）傳統(tǒng)教學模式不利于學生的發(fā)展

傳統(tǒng)的教學模式，學生不是課程教學的主導，學生只是在教師的指導下被動的接受知識，死記硬背，機械的進行著訓練，在這一過程中忽略了學生個人的思想，忽略了學生的主觀能動性，不僅束縛了學生5752cb364e9f98a740bc5d22bf667fd9的思維發(fā)展，也使學生的自主學習的獨立性受到很多的限制，想象力和創(chuàng)造力更是得到扼殺，這種以教師為中心的教學模式，正是傳統(tǒng)教學模式中最需要改革的一個方面?！盎ヂ摼W+”背景下的高職院校經濟法學生必須能夠有足夠的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造力，有扎實的專業(yè)知識，有良好的邏輯思維能力，才能在競爭激烈的社會中站穩(wěn)腳跟。

（三）高職院校經濟法教學內容滯后

經濟法教學不同于其他專業(yè)課學習，教學內容更新速度慢，教學難度小，而對于法律條款是對著社會經濟發(fā)展進程，隨著人們的思想觀念而對轉變而不斷變化著的，因此，學生們在學習基本的理論知識之外，還需要學習更多的新的法律條款和與之相匹配的無視的經濟法案例。然而，由于高職院校自身的師資力量比較薄弱，學習內容不夠深入，對經濟法教學內容沒有進行更加深入的研究，也不能做到及時更新，教學內容落后是導致高職院校經濟法人才培養(yǎng)質量低于普通高等院校的一個重要原因，因此，以“互聯網+”為背景進行深入的教學改革是當下高職院校經濟法發(fā)展的重要方面。

二、“互聯網+”時代對高職院校經濟法教學造成的影響

（一）創(chuàng)新經濟法教學的方法和手段

“互聯網+”背景下的高職院校經濟法教學與互聯網行業(yè)的發(fā)展有著非常密切的關系。信息技術的發(fā)展改變著人們的工作、生活和學習方式，也改變著經濟法的教學方式。傳統(tǒng)的經濟法教學比較簡單，以課堂為單一的教學場所，教師主動的講，學生被動的聽，這種面對面的教學方式是我國當前教學中所不可缺少的，但是也是最應該有所創(chuàng)新的。信息化時代的到來，將互聯網帶入教學中，教師可以通過網上平臺搜索到各種各樣的經濟法案例，擺脫課本對案例講解的束縛，讓學生有更多的機會接觸到社會經濟生活中真實發(fā)生著的案例。其次，互聯網平臺的引用，也給學生提供了與教師交流溝通的渠道，教師可以通過手機學習軟件，或者自建的教學網站，了解學生的學習情況以及完成作業(yè)的情況，了解最新的法律條款，學生可以通過相關的經濟法教學APP或者網站進一步了解經濟法相關知識?？傊?，正確利用“互聯網+”，能夠讓其成為學習學習經濟法的好幫手，教師教學的重要輔助手段。

（二）提高學生的學習興趣

枯燥的經濟法條款一直是經濟法教學過程中的難點，“互聯網+”背景下對媒體教學模式將計算機及相關信息技術產品引入課堂，特別是PPT軟件的應用，將文本、音頻、視頻、動畫等媒體集合在一起，加上投影儀、大屏幕、擴音設備與中控系統(tǒng)的使用，給教師提供了極大方便的同時，也激發(fā)了學生們的學習興趣。其次，網絡公開課也為學生提供了更多的具有權威性的教學資源，拓寬學生學習視野，拓寬學習思路。最后，智能手機的普及，為學生學習經濟法提供了更加便捷的環(huán)境和條件，提高學生的學習興趣。

三、提高“互聯網+”背景下高職院校經濟法教學改革質量提高的途徑

（一）高素質的教師隊伍必不可少

“互聯網+”背景下的高職院校經濟法教學改革成功的關鍵之一是高素質的教師隊伍，這是教學方法改進的前提，是教學模式不斷創(chuàng)新關鍵。教師綜合素質的高低，思想理念的先進與否直接影響著學生的專業(yè)素質和創(chuàng)新理念，因此，培養(yǎng)一批高素質的高職院校經濟法教學教師隊伍是改革質量不斷提高的關鍵。為了培養(yǎng)一批高素質的教師隊伍，首先，學校應該對現有教師進行大力度的培訓、測評，優(yōu)中選優(yōu)，選擇出高素質的人才，作為經濟法專業(yè)人才培養(yǎng)的主要教師力量；其次，引進高素質水平的教師，提供教師的工資福利待遇，減少優(yōu)秀教師的流動，為學生提供更加穩(wěn)定的高素質水平的教師隊伍；最后，建立完善的教師評價制度，豐富評價條款，從教師的教學態(tài)度、過程、方法等方面進行綜合測評，明確對教師的獎懲制度，通過不斷的督促和獎勵，提高教師隊伍整體的水平。

（二）教學內容應該與時俱進

“互聯網+”背景下經濟法的教學內容應該與時俱進，對現代社會經濟環(huán)境下發(fā)生的經濟法案件進行及時的教授和處理，幫助學生了解最先進的經濟法條款，接觸到最新的經濟法案例。其次，提高實踐課程在教育教學中所占的比例，高職院校區(qū)別于普通高等院校最關鍵的一點是高職院校的學生有更多的實踐機會，高職院校的校企合作為學生提供了更多的實踐機會和就業(yè)機會。為了更大的發(fā)揮高職院校實踐教學課程的潛力，應該提高實踐課程所占的比例，提高經濟法專業(yè)學生的實踐能力，鍛煉自主獨立學習的能力，培養(yǎng)獨立解決案例的能力，為提高學生競爭力作出貢獻，也促進高職院校經濟法教學內容的與時俱進，開拓創(chuàng)新。

（三）以培養(yǎng)學生的經濟法分析能力為核心

“互聯網+”背景下的經濟法教學改革主要目的依然是培養(yǎng)高素質的經濟法專業(yè)人才，提高就業(yè)率，因此，在教育教學改革過程中應該明確，改革的核心依然是學生，是以培養(yǎng)高素質的經濟法人才為核心的，而不能在改革的過程中過于注重互聯網的形式，而忽略改革的目的。明確改革的主要矛盾和主要目的，才能使改革走的更長遠，才能為社會經濟的發(fā)展提供更多的專業(yè)人才，才能突出高職院校在整個教育教學系統(tǒng)中的重要地位。

四、結語

“互聯網+”背景下對高職院校經濟法教學進行改革是社會經濟發(fā)展到一定階段的產物，是社會對人才培養(yǎng)發(fā)展的基本要求，也是教育教學改革對高職院校教育教學提出的新的要求。高職院校經濟法教學取得了很多的成就，也存在著一些問題。教學改革的目的則是摒棄傳統(tǒng)的不適應于當下社會發(fā)展的教學理念和模式，轉而向著更高水平的人才培養(yǎng)模式邁進。隨著信息化水平的不斷發(fā)展，互聯網技術與教育教學的緊密結合，高職院校經濟法教學必將贏得更好的未來。（作者單位為湖南機電職業(yè)技術學院）