信息時(shí)代中知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)的新方法

在信息時(shí)代，極大地推動(dòng)了知識的傳播和融合，不斷涌現(xiàn)全新的科技成果，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。在進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)法教學(xué)過程中，由于我國教學(xué)起步比較晚，沒有建立完善的人才培養(yǎng)體系，導(dǎo)致很多優(yōu)秀的知識產(chǎn)權(quán)被他人模仿和冒用，嚴(yán)重?fù)p害了產(chǎn)權(quán)人的合法權(quán)益。因此，本文針對信息時(shí)代知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)的新方法展開論述。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們進(jìn)入了信息化時(shí)代，知識傳播速度和更新速度不斷加快，越來越重視知識產(chǎn)權(quán)，維護(hù)自身的利益。但是在多方面因素的影響下，知識產(chǎn)權(quán)教育受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，不能滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，影響了人才培養(yǎng)。因此，學(xué)校需要在信息技術(shù)支持下，不斷改進(jìn)知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)方法，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。因此，本文首先分析知識產(chǎn)權(quán)課程的特點(diǎn)，結(jié)合分析知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)過程中存在的問題，然后提出相應(yīng)的解決對策。

一、當(dāng)前知識產(chǎn)權(quán)課程的特點(diǎn)

對知識產(chǎn)權(quán)而言，就是人對自己智力勞動(dòng)成果享有的專有權(quán)利。我國《知識產(chǎn)權(quán)法》明確了產(chǎn)權(quán)的歸屬、管理以及保護(hù)的標(biāo)準(zhǔn)。從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來說，知識產(chǎn)權(quán)課程教學(xué)主要包括以下幾方面的特點(diǎn)。第一，知識產(chǎn)權(quán)課程包括很多內(nèi)容，涉及法律、專利等很多專業(yè)知識，內(nèi)容跨度很大，很難進(jìn)行明確的界定。第二，知識產(chǎn)權(quán)課程具有很強(qiáng)的專業(yè)性，需要對知識創(chuàng)新和科技成果進(jìn)行確認(rèn)，從而維護(hù)人們的合法權(quán)益。并且知識產(chǎn)權(quán)課程設(shè)計(jì)中，需要明確知識產(chǎn)權(quán)法的內(nèi)容，雖然容易理解法律條文，但是很難運(yùn)用到實(shí)際案例中，增加了實(shí)際教學(xué)的難度。第三，復(fù)雜性。在進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)過程中，會(huì)涉及很多概念性的內(nèi)容，具有復(fù)雜性的特點(diǎn)，這增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。作為教師要結(jié)合實(shí)際情況，分析概念性教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，提升知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)的針對性和有效性。

二、信息時(shí)代知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)存在的問題

隨著信息化時(shí)代的到來，在進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)中，呈現(xiàn)出很多新方法和新理念，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，存在很多問題，影響了教學(xué)的質(zhì)量。下面就針對在信息時(shí)代下，知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)過程中存在的問題。

（一）教育理念落后

就目前而言，知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)方法教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代發(fā)展出現(xiàn)了很大矛盾，無法滿足實(shí)際教學(xué)的要求。在進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)過程中，面臨的普遍問題就是教學(xué)方法落后，缺乏創(chuàng)新性，從而很難建立完整、規(guī)范、系統(tǒng)的知識產(chǎn)權(quán)課程體系。并且在進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師普遍重視理論知識的教學(xué)，與當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展關(guān)系不大，對人才培養(yǎng)產(chǎn)生極為不利的影響。但是隨著信息時(shí)代的發(fā)展，一旦知識產(chǎn)權(quán)課程設(shè)置與時(shí)代發(fā)展出現(xiàn)脫節(jié)的問題，就會(huì)對整個(gè)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。因此，在進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)過程中，必要把專業(yè)知識與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展節(jié)起來，真正實(shí)現(xiàn)跨界融合，從根本上提升知識產(chǎn)權(quán)課程設(shè)置的品質(zhì)。

（二）教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)

就目前而言，在我國高校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)過程中，人才與出現(xiàn)的缺口出現(xiàn)不相匹配的情況，沒有真正實(shí)現(xiàn)高校教育與人才市場的契合。在實(shí)際知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)過程中，主要采用封閉性教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生很難掌握理論前言的知識和理論，不能培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型人才。當(dāng)前，我國只有北京大學(xué)、中南政法大學(xué)設(shè)置了相應(yīng)的產(chǎn)權(quán)學(xué)院，并沒有普及開來，與人才培養(yǎng)的目標(biāo)差距比較大。在信息化時(shí)代，社會(huì)需要跨學(xué)科的復(fù)合型人才，特別是需要具有創(chuàng)新高頻率學(xué)hHGcqmIRfVS9x7n5vIKt0A==科的知識產(chǎn)權(quán)人才，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，專業(yè)人才培養(yǎng)與實(shí)際市場之間存在較大的差距，對學(xué)生以后發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。

（三）缺乏師資力量

在當(dāng)前我國設(shè)置知識產(chǎn)權(quán)的高校中，師資力量缺乏，很多教師沒有經(jīng)歷過專門的訓(xùn)練，有的教師是法律專業(yè)出身，他們具有豐富法律知識和理論，對知識產(chǎn)權(quán)研究能力也很強(qiáng)的，由于長期從事室內(nèi)研究活動(dòng)，實(shí)踐能力較差，并且由于知識產(chǎn)權(quán)知識發(fā)展十分迅速，教學(xué)理念不斷更新，對教師教學(xué)方法提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，因此，為了推動(dòng)知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)不斷推陳出新，高校需要建立成熟的課程體系，培養(yǎng)專業(yè)的師資隊(duì)伍。在信息化時(shí)代，高校需要進(jìn)一步優(yōu)化知識產(chǎn)權(quán)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，進(jìn)行全面合理的布局，建立雙向型導(dǎo)師群體，真正把知識產(chǎn)權(quán)課程內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)知識結(jié)合起來，推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，從根本上提升知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)質(zhì)量。

（四）沒有建立完善的教學(xué)體系

在互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)展的前提下，對社會(huì)行業(yè)發(fā)展都產(chǎn)生了極為重要的影響，改變了人們生產(chǎn)生活方式，逐漸形成一個(gè)經(jīng)濟(jì)共同體，對知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)工作提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致內(nèi)容日益復(fù)雜。在進(jìn)行高校知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)過程中，需要認(rèn)真分析人才市場需求，優(yōu)化課程內(nèi)容，建立完善知識產(chǎn)權(quán)課程體系，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。但是當(dāng)前我國知識產(chǎn)權(quán)課程內(nèi)容比較單薄，知識內(nèi)容不全面，在實(shí)際教學(xué)過程中，很難進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，從而降低了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、信息時(shí)代知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)方法改革策略

在信息化時(shí)代，為了滿足當(dāng)前信息化發(fā)展的要求，在進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)過程中，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷豐富實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐的教學(xué)，提升教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)更多復(fù)合型的人才。下面就針對信息時(shí)代知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)方法改革策略展開論述。

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化知識和技術(shù)

在信息化時(shí)代，知識和信息傳播速度日益加快，因此，在進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)過程中，需要利用信息化信息傳播速度快、傳播效率高以及傳播質(zhì)量好的特點(diǎn)，把全新的案例引入到知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)過程中。作為知識產(chǎn)權(quán)教師，要認(rèn)識到知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)在當(dāng)前信息化時(shí)代發(fā)展出現(xiàn)的新特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識到支持產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性，提升教學(xué)的理論性和系統(tǒng)性，為以后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)一步豐富實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，充分利用信息化網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)手段，提升學(xué)生認(rèn)知能力，充分利用專業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)理論，解決實(shí)際遇到的問題。另外，教師可以結(jié)合實(shí)際中的案例，對學(xué)生的理論知識進(jìn)行指導(dǎo)，比如知識產(chǎn)權(quán)合同簽訂和知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略制定等，從而建立完善的知識體系，明確教學(xué)重點(diǎn)，提升學(xué)生的綜合能力。

（二）提升知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)的趣味性

在當(dāng)前信息化教學(xué)環(huán)境下，教師要根據(jù)當(dāng)前知識產(chǎn)權(quán)最新理論，認(rèn)真優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，明確學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的角色，教師要發(fā)揮科學(xué)指導(dǎo)作用，為學(xué)生提供豐富的材料，設(shè)置良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在實(shí)踐能力培養(yǎng)上，提升學(xué)生的思考能力、學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用能力。另外，教師要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)建豐富的教學(xué)情境，運(yùn)用幽默的語言，不斷活躍課堂氣氛，從而有效的調(diào)整教學(xué)模式。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，知識產(chǎn)權(quán)法教學(xué)呈現(xiàn)出了很大的變化和特點(diǎn)，作為教師，不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要結(jié)合信息化技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，做好課程體系改革，合理調(diào)整知識產(chǎn)權(quán)課程，提升教學(xué)質(zhì)量，為我國社會(huì)培養(yǎng)更多的知識人才。

（三）建立完善的教學(xué)平臺

當(dāng)前，為了滿足信息化發(fā)展的需要，高校在實(shí)際教學(xué)過程中，需要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，建立完善的教學(xué)平臺，做好課程制定、開課申請以及課件制作等工作。并且在互聯(lián)網(wǎng)平臺支持下，學(xué)生可以利用知識產(chǎn)權(quán)等專業(yè)知識，解決實(shí)際遇到問題的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以利用視頻、圖片等方式，可以在很大程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的趣味性，滿足學(xué)生多方面的需要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。同時(shí)，高校要結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育資源的，建立教學(xué)平臺，從而實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，不斷擴(kuò)大知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)覆蓋范圍，讓更多非專業(yè)的學(xué)生接觸更多的知識產(chǎn)權(quán)知識，提升他們知識產(chǎn)權(quán)的意識。比如在實(shí)際進(jìn)行過程中，教師可以搜集學(xué)員的相關(guān)信息，然后根據(jù)實(shí)際教學(xué)的要求，增加反饋窗口；同時(shí)學(xué)生在進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)操作記錄，恢復(fù)到上次學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而控制好自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。另外，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，可以進(jìn)行隨堂測驗(yàn)，幫助學(xué)生能夠?qū)ψ约簩W(xué)到的知識進(jìn)行評估，然后不斷總結(jié)自己在知識產(chǎn)權(quán)學(xué)習(xí)過程中存在的不足，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在信息時(shí)代，高校要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展的實(shí)際情況，建立完善的知識產(chǎn)權(quán)課程體系，制定完善的管理目標(biāo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化知識和技術(shù)，建立完善的教學(xué)平臺，提升知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)的針對性和有效性，保證實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，滿足的當(dāng)前信息時(shí)代發(fā)展的需要，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。（作者單位為湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院）