應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)實(shí)踐課程體系的改革

為滿足現(xiàn)代社會(huì)、市場(chǎng)及企業(yè)對(duì)工商管理專業(yè)實(shí)踐性人才的需求，應(yīng)用型本科院校設(shè)置了一定比例的實(shí)踐課程，但均存在著同質(zhì)化、落后性、理論與實(shí)際不匹配、雙師型教師短缺等問題，介于工商管理專業(yè)實(shí)踐課程體系改革的必要性，文章以西安財(cái)經(jīng)學(xué)院行知學(xué)院為例，對(duì)其工商管理專業(yè)實(shí)踐課程體系的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出其實(shí)踐課程體系設(shè)置共性化、形式化及非動(dòng)態(tài)化的問題，并提出了相應(yīng)的改革思路及方法。

一、現(xiàn)狀

（一） 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐重要性、明確其學(xué)時(shí)及學(xué)分

經(jīng)過近十幾年不斷探索和經(jīng)驗(yàn)的積累，西財(cái)行知學(xué)院從建校最初一味“克隆”母校西安財(cái)經(jīng)學(xué)院的培養(yǎng)方案、教學(xué)體制和培養(yǎng)計(jì)劃等，開始結(jié)合學(xué)院的發(fā)展方向及自身?xiàng)l件探索應(yīng)用型本科院人才的培養(yǎng)定位及方向，在具體的實(shí)施過程中開始強(qiáng)化實(shí)踐課程的重要性。工商管理專業(yè)從2010年設(shè)立之初到目前為止，已經(jīng)過三次培養(yǎng)方案的調(diào)整和修訂，不僅在原有09培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上增加了理論課程中的實(shí)踐比重，在課程設(shè)置中也明確設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)及學(xué)分，而且將綜合實(shí)踐部分進(jìn)行單列，同時(shí)，修訂和完善其實(shí)踐教學(xué)大綱，并將實(shí)踐課程的實(shí)現(xiàn)方式也由最初的撰寫實(shí)踐報(bào)告轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬或社會(huì)調(diào)研等。

（二）改變實(shí)踐授課方式、建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室

工商管理教研室結(jié)合其專業(yè)特點(diǎn)和課程實(shí)際內(nèi)容的需要，于2014年申請(qǐng)建立了具有現(xiàn)代化技術(shù)水平的企業(yè)ECM（企業(yè)危機(jī)管理）實(shí)訓(xùn)室和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理（ERP）沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室，這種現(xiàn)代化的“課堂企業(yè)”能將學(xué)生置身于更真實(shí)的企業(yè)模擬環(huán)境，幫助學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為思維模式及綜合能力，這不僅突破過去傳統(tǒng)的紙上談兵的實(shí)踐教學(xué)模式，還使學(xué)生更形象直觀的理解和掌握其所學(xué)知識(shí)。

（三）保留傳統(tǒng)實(shí)習(xí)方式、擴(kuò)展新型實(shí)習(xí)渠道

西財(cái)行知學(xué)院工商管理專業(yè)從最初的培養(yǎng)方案開始即設(shè)定了6周6學(xué)分的畢業(yè)實(shí)習(xí)模塊，從2010級(jí)學(xué)生就一直采用傳統(tǒng)的集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的老辦法，但從2014年開始，工商管理專業(yè)開始實(shí)施“兩手抓”的新舉措，即保留校外實(shí)習(xí)的“老辦法”，但同時(shí)采用校內(nèi)實(shí)習(xí)的“新辦法”。也就是說，沿用傳統(tǒng) “走出去”的老辦法，把學(xué)生安置到實(shí)習(xí)基地從事為期8周的具體崗位實(shí)習(xí)工作，同時(shí)采用“引進(jìn)來(lái)”的新方法，將實(shí)習(xí)企業(yè)的工作人員引入到學(xué)院，對(duì)學(xué)生進(jìn)行為期兩周的職業(yè)或技能實(shí)踐培訓(xùn)。

二、問題

（一）實(shí)踐課程設(shè)置共性化

西財(cái)行知學(xué)院工商管理專業(yè)在最初的培養(yǎng)方案中，對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行設(shè)置和安排時(shí)，以其母體院校西安財(cái)經(jīng)學(xué)院為參照，在具體內(nèi)容、開課方式及課時(shí)安排上均有很強(qiáng)的共性，并沒有結(jié)合自身院校特點(diǎn)及學(xué)生綜合素質(zhì)來(lái)具體開設(shè)，因此，不能很好的突顯其應(yīng)用型、綜合性人才的培養(yǎng)目標(biāo)。近些年，雖然經(jīng)歷了三次大的修改和調(diào)整，也在一定程度上強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐課程的重要性，增設(shè)了理論中實(shí)踐部分及單列實(shí)踐課程的比重，但在新修訂的培養(yǎng)方案中，依舊能發(fā)現(xiàn)實(shí)踐課程的共性化問題：如：實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)的雷同性、實(shí)踐形式的相似性，實(shí)踐內(nèi)容比重一致性，實(shí)踐課程分值分配和計(jì)算方法的統(tǒng)一性等問題。

（二）實(shí)踐課程設(shè)置形式化

為強(qiáng)化實(shí)踐課程的重要性，西財(cái)行知學(xué)院工商管理專業(yè)在其培養(yǎng)方案中，對(duì)重點(diǎn)理論課程設(shè)置了一定課時(shí)的實(shí)踐部分。但在具體執(zhí)行中，由于各種原因可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)際進(jìn)度與計(jì)劃進(jìn)度的不一致，授課老師為完成最終的理論教學(xué)任務(wù)，就會(huì)最大限度的壓縮實(shí)踐課程部分的學(xué)時(shí)，使得培養(yǎng)方案中的實(shí)踐部分成為擺設(shè)，沒有發(fā)揮其真正的作用。另外，大多數(shù)單列實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容通常會(huì)集中安排在第七學(xué)期，此時(shí)很多學(xué)生要么忙于考證考研，要么忙于四處奔波找工作，或者在匆忙應(yīng)對(duì)畢業(yè)論文寫作等，難以全身心投入到實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)上。

（三） 實(shí)踐課程設(shè)置非動(dòng)態(tài)化

從目前對(duì)西財(cái)行知學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)踐課程體系設(shè)置及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)來(lái)看，對(duì)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力提高及專業(yè)知識(shí)的掌握有一定的促進(jìn)和幫助作用。但培養(yǎng)方案的制定有一定的提前性和使用的階段性，并不會(huì)隨環(huán)境的變化而更新，這就意味既定的實(shí)踐課程內(nèi)容有可能很快與社會(huì)需求相脫節(jié)，且陳舊的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法適應(yīng)快節(jié)奏的社會(huì)發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生也面臨著一個(gè)遠(yuǎn)非既定的模擬環(huán)境和實(shí)踐課堂就能夠概括的實(shí)際工作環(huán)境，而引入的實(shí)踐教學(xué)軟件及建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的大量投入，會(huì)導(dǎo)致學(xué)院無(wú)法根據(jù)社會(huì)及企業(yè)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化隨時(shí)進(jìn)行軟件升級(jí)及硬件的更新，那么課程中使用的軟件版本過低或者干脆是已經(jīng)被淘汰的工具，使學(xué)生學(xué)習(xí)后步入工作崗位不能適應(yīng)企業(yè)的需求。

三、對(duì)策

（一）打造特色鮮明的應(yīng)用型實(shí)踐課程體系

西財(cái)行知學(xué)院工商管理專業(yè)要不斷吸取及借簽先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在參考西安財(cái)經(jīng)學(xué)院實(shí)踐課程設(shè)置方法的基礎(chǔ)上，充分考慮本院工商管理專業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況和學(xué)生情況，以打造創(chuàng)新型、應(yīng)用型的實(shí)踐課程體系為目標(biāo)，不斷改善現(xiàn)有實(shí)踐課程架構(gòu)，正確的設(shè)置應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)的理論及實(shí)踐課程，合理分配實(shí)踐比例，對(duì)大綱中明確的具體課程重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃和強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中抓住要點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐內(nèi)容，同時(shí)中，注重形式內(nèi)容的多樣化，考慮實(shí)踐課程分值分配和計(jì)算方法的合理性，并保證實(shí)踐課程內(nèi)容的真正落實(shí)。

（二）完善實(shí)踐教學(xué)體系，制定合理的教學(xué)計(jì)劃

為保證實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)，首先，西財(cái)行知學(xué)院工商管理專業(yè)可采用“實(shí)踐課程教學(xué)甘特圖”的形式，將專業(yè)基礎(chǔ)和核心課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行合理搭配，當(dāng)理論教學(xué)模塊實(shí)現(xiàn)到一定的程度后，緊接著就開設(shè)實(shí)踐課程。這樣不僅能夠避免壓縮實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的情況發(fā)生，而且能夠幫助學(xué)生真正的理論聯(lián)系實(shí)際。其次，行知學(xué)院需要逐步建立工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度和實(shí)施辦法，細(xì)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式，使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)制度化和規(guī)范化。

（ 三） 與時(shí)俱進(jìn)的完善實(shí)踐課程體系

西財(cái)行知學(xué)院工商管理專業(yè)在修訂人才培養(yǎng)方案中需要注重時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，明確其專業(yè)人才培養(yǎng)的具體定位，緊貼社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)人才的專業(yè)需求和質(zhì)量要求，考慮如何在實(shí)踐課程體系的設(shè)置中充分體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的特色。同時(shí)，還要考慮到具體實(shí)踐內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，前后的延伸性，進(jìn)行不同實(shí)踐課程的合理搭配和安排，以前后相錯(cuò)、有序的開展教學(xué)，另外，實(shí)踐教學(xué)軟件的要持續(xù)的進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐度肱c更新，使學(xué)生在掌握前延理論知識(shí)的同時(shí)，能持續(xù)不斷的從實(shí)踐方面獲取更多的工商管理專業(yè)先進(jìn)和方法和技術(shù)。

四、結(jié)語(yǔ)

西財(cái)行知學(xué)院工商管理專業(yè)需要切實(shí)從社會(huì)對(duì)應(yīng)用人才的需求、學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)，努力改變現(xiàn)有的實(shí)踐課程體系狀況，不斷探索符合本院校特征的、行之有效的實(shí)踐課程體系改革路徑，為社會(huì)培養(yǎng)更受歡迎、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型工商管理人才。（作者單位為西安財(cái)經(jīng)學(xué)院行知學(xué)院工商管理系）

基金項(xiàng)目：西安財(cái)經(jīng)學(xué)院行知學(xué)院2016年度教育教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：16JY03）