漢語(yǔ)國(guó)際化教育

漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)的快速發(fā)展，是我國(guó)文化走向世界的重要標(biāo)志，要提高其國(guó)際地位，要求相關(guān)部門(mén)人員必須采取有效措施而引導(dǎo)，以不斷提高中華文化的國(guó)際影響力。但在世界文化日益碰撞的背景下，我國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)迎來(lái)發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對(duì)此，有關(guān)人員應(yīng)對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)其發(fā)展前景加以預(yù)測(cè)。

漢語(yǔ)國(guó)際教育的深入開(kāi)展，能夠改變對(duì)外漢語(yǔ)教育現(xiàn)狀，對(duì)更好開(kāi)展國(guó)際漢語(yǔ)教育和傳播中華民族文化發(fā)揮著重要作用。漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展時(shí)間雖然較短，但其未來(lái)發(fā)展前景良好。對(duì)此，有關(guān)人員有必要對(duì)其發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、路徑進(jìn)行深刻剖析，并提出發(fā)展前景，以引導(dǎo)漢語(yǔ)國(guó)際教育朝著更好的方向發(fā)展。

一、漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展歷史

迄今為止，漢語(yǔ)國(guó)際教育已有60余年的發(fā)展歷史，發(fā)展之初，是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。在相關(guān)部門(mén)共同努力之下，漢語(yǔ)在全球的影響力逐漸提升，成為僅次于英語(yǔ)的強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言，對(duì)傳播漢文化有利。伴隨漢語(yǔ)教育國(guó)際地位的不斷提升，世界范圍內(nèi)掀起一股漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮，部分國(guó)家和地區(qū)，將漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容融入于國(guó)民教育體系中。自2011年起，我黨十七屆六中全會(huì)中提出推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的決定，將漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展推向新的臺(tái)階，同時(shí)為其提供發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在此基礎(chǔ)上，相關(guān)人員應(yīng)引導(dǎo)漢語(yǔ)國(guó)際教育積極迎接挑戰(zhàn)和把握發(fā)展機(jī)遇。

二、漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展現(xiàn)狀的研究，雖然教育正在火熱開(kāi)展中，但仍然存在諸多不足問(wèn)題，可能制約和阻礙漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展進(jìn)程。首先，就宣傳工作而言，宣傳力度較小，影響力不夠；其次，在漢語(yǔ)國(guó)際教育的學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，未能打造特色化的優(yōu)勢(shì)，對(duì)留學(xué)生的吸引力不強(qiáng)；再次，漢語(yǔ)國(guó)際教育中，教師是重要施教者，但教師整體素質(zhì)水平有待提升，進(jìn)一步阻礙漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展歷程；第四，漢語(yǔ)國(guó)際教育活動(dòng)開(kāi)展中，重視語(yǔ)言教學(xué)，忽視漢文化推廣，不利于我國(guó)優(yōu)秀文化的傳承；第五，漢語(yǔ)國(guó)際教育未能與國(guó)際相接軌，不利于對(duì)高層次留學(xué)生的吸引；第六，漢語(yǔ)國(guó)際教育的規(guī)模雖然不斷擴(kuò)大，但教育教學(xué)資源配置相對(duì)不夠均衡，導(dǎo)致學(xué)生流動(dòng)較大；最后，關(guān)于留學(xué)生教育管理與服務(wù)事項(xiàng)中，未能提供更為深入的服務(wù)，導(dǎo)致對(duì)歐美等國(guó)家留學(xué)生的吸引力較小，不能滿足留學(xué)生的教育需求。

三、漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展路徑

就漢語(yǔ)國(guó)際教育而言，要促進(jìn)其健康可持續(xù)發(fā)展，必須創(chuàng)設(shè)多元化的發(fā)展路徑，對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育加強(qiáng)正確引導(dǎo)?，F(xiàn)階段，我國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展路徑主要有：第一，在世界范圍內(nèi)創(chuàng)辦孔子學(xué)院，掀起一股“學(xué)孔”浪潮?？鬃訉W(xué)院最初在韓國(guó)首爾創(chuàng)建，截止到2015年末，我國(guó)已在134個(gè)國(guó)家和地區(qū)創(chuàng)建孔子學(xué)院、孔子課堂，吸引著百萬(wàn)學(xué)員，為漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，相關(guān)人員能夠針對(duì)孔子學(xué)院的發(fā)展與建設(shè)問(wèn)題而積極開(kāi)展大會(huì)，對(duì)其未來(lái)發(fā)展而加強(qiáng)研究。其次，為鼓勵(lì)外國(guó)學(xué)生參與漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)，我國(guó)創(chuàng)建系列漢語(yǔ)比賽活動(dòng)，并設(shè)定基金會(huì)，給予參賽人員以獎(jiǎng)勵(lì)。例如，漢語(yǔ)橋比賽，充分調(diào)動(dòng)參與者的參與熱情。最后，政府等部門(mén)為漢語(yǔ)國(guó)際教育相關(guān)機(jī)構(gòu)給予大力支持，有利于推動(dòng)其發(fā)展進(jìn)程。

四、漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展前景

漢語(yǔ)國(guó)際教育的推進(jìn)，對(duì)推廣漢語(yǔ)和傳播漢文化發(fā)揮重要作用。根據(jù)其發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)未來(lái)發(fā)展前景有所預(yù)測(cè)。首先，相關(guān)部門(mén)有必要不斷提高漢語(yǔ)國(guó)際教育的國(guó)際地位。對(duì)此，相關(guān)人員應(yīng)堅(jiān)持漢語(yǔ)“走出去”的發(fā)展策略，使教育工作者深刻認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)國(guó)際教育的重大意義，以引導(dǎo)漢語(yǔ)國(guó)際教育活動(dòng)順利開(kāi)展。其次，仍然堅(jiān)持以孔子學(xué)院創(chuàng)辦途徑為主，使其成為宣揚(yáng)中華文化的重要基地。一方面，積極擴(kuò)大孔子學(xué)院的規(guī)模，在世界各國(guó)的諸多城市中積極創(chuàng)辦，以提升學(xué)員和施教者的思想認(rèn)識(shí)；另一方面，在發(fā)展孔子學(xué)院時(shí)，應(yīng)以國(guó)別研究為重要基礎(chǔ)，使孔子學(xué)院更具針對(duì)性，并匯集多方力量而推進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展進(jìn)程。再次，漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展中，應(yīng)建立一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，如培養(yǎng)骨干教師、加大培訓(xùn)力度、促進(jìn)教師合作與交流、漢語(yǔ)教師本土化等，可提高教師綜合素質(zhì)，有利于漢語(yǔ)國(guó)際教育活動(dòng)的深入開(kāi)展。最后，加快信息化建設(shè)，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)而開(kāi)展?jié)h語(yǔ)國(guó)際教育，使教育手段越趨現(xiàn)代化，有利于提高漢語(yǔ)國(guó)際教育水準(zhǔn)，將其推向新的高度。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，漢語(yǔ)國(guó)際教育正在如火如荼的進(jìn)行中，為傳播中華民族文化和促進(jìn)漢語(yǔ)走向世界奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件?？v觀我國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀與途徑，其具有良好的發(fā)展前景。在漢語(yǔ)國(guó)際教育未來(lái)發(fā)展中，必須不斷提高漢語(yǔ)國(guó)際教育地位、擴(kuò)大孔子學(xué)院規(guī)模、打造專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍和加快信息化建設(shè)，確保漢語(yǔ)國(guó)際教育活動(dòng)深入開(kāi)展。（作者單位為沈陽(yáng)師范大學(xué)）